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【摘要】随着我国家教育体制改革的不断深入，德育在教学工作中的地位也越来越突出。学校教育在发展素质教育的同时，对德育的教育力度也在不断加大，以促进学生的全面发展。初中生正处于青春期发展的关键时期，生理和心理的变化都很明显。同时，他们面临着学业发展的艰巨任务，极容易使他们变得敏感，从而产生心理问题。而班集体与每一位学生都息息相关，班集体的氛围在一定程度上会影响学生的身心发展。因此，班主任有效地开展班级德育对学生的发展非常重要。
【关键词】初中学生;班主任;德育;对策
德育往往融入在智育、体育和美育之中，对于学生的全面发展起到重要的影响。初中阶段是学生思想品德形成的重要时期，要培养学生正确的世界观和良好的道德习惯，就需要老师在日常的教学开展中注重对学生的引导渗透。班主任作为一个班级的引导者，就更加需要关注到对于班级德育的开展，才能与学生一起营造良好的班级学习生活氛围，促进学生的健康成长与学业进步。
一、初中生的心理特点
初中是学生青春期早期的阶段，这个阶段的学生年龄基本处于12-15岁，是生理和心理发育的关键时期。从生理上来说，初中生的身体各方面都会发生明显的变化，尤其是身高和体重。如果学生没能够正确地对待这些显而易见的变化，就很容易导致学生心理发生变化。因为这个阶段的学生情感会变得丰富但却不稳定，自我意识和独立意识增强但却缺少判断力，从而内心会变得非常的敏感。所以从心理上来说，面对紧张的学习状态，他们主要表现出来的心理特征为紧张、焦虑、迷茫而又叛逆。初中生还面临人生道路上第一个重要的转折点，那就是中考。很多家长为了学生能够上更好的高中，为上大学做准备，特意搬家到学区房，甚至是辞掉工作专心照顾学生的起居，目的就是为了学生把所有的精力都放在学习上。家长的期望和周边同学给予压力，会让学生的情绪起伏不定，加剧心理紧张、焦虑等情绪。久而久之，没有正确的释放压力，极容易走上极端的发泄道路。
二、初中班主任德育管理现状
第一，教育观念手段落后。初中阶段是学生世界观形成的重要阶段，因此初中班主任对班集体的管理必然少不了对学生正确世界观的引导。班主任作为班级管理的引导者，应当明确德育的工作应贯穿于整个班级管理的过程中。同时还需要意识到，在教育体制改革不断深化的背景下，对学生的教育观念以及教育手段都需要与时俱进，跟上时代发展的步伐。因此，在开展班级德育工作时，应当选择符合当代青年学生精神、内涵丰富以及学生容易接受的内容作为教育材料。但是，目前大多数的班主任开展德育都是以主题班会的形式开展，并且主要是以故事案例举例的方式进行。这样的方式就是在限定的时间和空间里按部就班的做着循规蹈矩的语言思想引导，对学生的吸引力会随时间的变化而逐渐减弱，从而对老师常规的德育失去主动性，甚至会产生反感的情绪，不利于学生德育知识和能力的学习。
第二，沟通交流陈旧低效。从教育规律来看，良好的沟通交流能够推动师生关系的亲近以及帮助学生解决问题，从而引导学生树立正确的世界观。但是很多班主任不注意与时俱进，并不重视与学生之间的关系以及与学生的有效沟通，从而对班级的管理以及学生生活和学习产生不良的影响。初中生的内心是非常敏感的，老师在与学生进行沟通交流时需要非常注意尺度，极端化的沟通交流极容易导致学生产生负面的情绪，从而影响到德育的有效性。例如，当学生的成绩并不理想的时候，需要通过正面的、积极的鼓励去激发学生的自信心。类似沟通无效现象至今依旧存在于学校教育中，需要不断改进，从而提高沟通交流的有效性。
三、初中班主任有效开展班级德育工作的策略
班主任要积极将德育理念融入到班级的日常管理中，开展的每一项工作中，不论大小事，都可以围绕德育而开展。因此，初中班主任在日常的班级管理中可以怎样地开展德育，有以下几个方面可供参考。
1.帮助学生明确学习目标
目前，我国的教育一直在强调要给学生进行减负，但在应试教育的影响下，面临升学的压力依旧会促使学生更加努力去学习。当成绩不如意的时候，随之而来的各种压力就会更加大，这时候就会出现焦虑、浮躁、迷茫和困惑等各种问题。作为班主任，这时就需要帮助学生认清自己的优缺点，明确学习的目标，发挥优势科目或者特长，及时补足短板科目，找到适合自己的平衡点;应当及时和他们进行交流，告诉他们人生的道路总会有不尽如人意的时候，要懂得坚持和努力;应当积极地鼓励学生，给予他们自信心，在树立了明确的学习目标后，逐步将目标进行拆解，进一步细化，尽可能地具体到每天的每一个时间段。这样做有利于学习反思时能明确自己完成或是没有达到的目标是哪些，从而更好地把自己的空缺填补好，促使自己得到进一步发展。
2.增加对所有学生的关怀
初中的教育教学工作，班主任肩负着整个班级学生全面健康发展的重担，需要了解班级所有学生的动态发展。在注重学生成绩变化的过程中，同时要注重学生心理的变化，认真仔细去了解学生心理变化的特点，从而更好地与学生进行交流。此外，班主任要平等对待班级里的每一位学生，给予他们切实的关怀、爱护，而不是只关注成绩好或是性格开朗的学生，逐渐忽视掉成绩较差或性格内向的学生。例如，对于那些寄宿制的学校，班主任可以多多走访宿舍，深入了解学生的生活、饮食情况，多多倾听学生真实的心声，帮助他们解决生活或学习上的问题，成为他们的良师益友，这样才能够得到学生的信赖，更好地提高德育效率。
3.积极发挥榜样学习作用
班干部是一个班集体中协助班主任进行班级管理的中坚力量。因此，班干部可以率先纳入榜样的行列。班主任要善于通过班干部的带头作用，为其他同学做好表率，起到班级带头的作用。例如，学校准备举办五四红歌比赛，每个班级需要自选红歌曲目进行排练比赛。这时，班主任就需要把班干部团结在一起，为班级比赛的顺利演出出谋划策，从而为班级同学做出表率。当然，作为班主任，更需要做到为人师表，言行举止要得体，要不断加强自身素质的培養，以饱满的热情和认真的态度开展工作，做学生的榜样。除此之外，还可以邀请社会各界的道德模范给学生开讲座，分享心得，以培养学生的品德素质。
4.定期开展班级团体活动
作为班主任，定期开展班级团体活动也是班主任开展德育的一种方式。氛围活跃的活动有利于学生放松身心、缓解学习压力，有利于促进学生学习效率的提高。例如，毕业班的班主任可以通过开展班级吐槽大会，学生可以通过吐槽的方式来表达自己对于毕业班学习状态的看法，从中班主任也可以更好地找出每一位学生在学习中存在不满的是哪一点，从而更具有针对性去帮助学生解决问题。或者是带班级同学到郊外郊游，通过学生各自的准备，了解其生活自理能力，更好地提高学生生活自理能力的培养。当然，还可以组织学生观看德育相关的电影、视频，例如观看“感动中国十大人物”， 学习这些来自各界的道德模范人物身上的优秀品质;还可以组织同学参加志愿者、捐助等社会公益活动，培养学生的社会责任感。
初中阶段是学生生理和心理成长的关键时期，德育工作尤为重要，需要班主任在实践中不断积累经验，创新、完善工作方法，不断提高德育工作质量，从而推动我国教育事业的进步。
参考文献：
[1]张志杰.浅析隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J].中华少年，2016（35）：20-21.
[2]贾萍萍.初中班主任如何开展德育工作[J].考试周刊，2016.
[3] 佟国龙.提高初中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J] .现代阅读：教育版，2012.
【关键词】初中学生;班主任;德育;对策
德育往往融入在智育、体育和美育之中，对于学生的全面发展起到重要的影响。初中阶段是学生思想品德形成的重要时期，要培养学生正确的世界观和良好的道德习惯，就需要老师在日常的教学开展中注重对学生的引导渗透。班主任作为一个班级的引导者，就更加需要关注到对于班级德育的开展，才能与学生一起营造良好的班级学习生活氛围，促进学生的健康成长与学业进步。
一、初中生的心理特点
初中是学生青春期早期的阶段，这个阶段的学生年龄基本处于12-15岁，是生理和心理发育的关键时期。从生理上来说，初中生的身体各方面都会发生明显的变化，尤其是身高和体重。如果学生没能够正确地对待这些显而易见的变化，就很容易导致学生心理发生变化。因为这个阶段的学生情感会变得丰富但却不稳定，自我意识和独立意识增强但却缺少判断力，从而内心会变得非常的敏感。所以从心理上来说，面对紧张的学习状态，他们主要表现出来的心理特征为紧张、焦虑、迷茫而又叛逆。初中生还面临人生道路上第一个重要的转折点，那就是中考。很多家长为了学生能够上更好的高中，为上大学做准备，特意搬家到学区房，甚至是辞掉工作专心照顾学生的起居，目的就是为了学生把所有的精力都放在学习上。家长的期望和周边同学给予压力，会让学生的情绪起伏不定，加剧心理紧张、焦虑等情绪。久而久之，没有正确的释放压力，极容易走上极端的发泄道路。
二、初中班主任德育管理现状
第一，教育观念手段落后。初中阶段是学生世界观形成的重要阶段，因此初中班主任对班集体的管理必然少不了对学生正确世界观的引导。班主任作为班级管理的引导者，应当明确德育的工作应贯穿于整个班级管理的过程中。同时还需要意识到，在教育体制改革不断深化的背景下，对学生的教育观念以及教育手段都需要与时俱进，跟上时代发展的步伐。因此，在开展班级德育工作时，应当选择符合当代青年学生精神、内涵丰富以及学生容易接受的内容作为教育材料。但是，目前大多数的班主任开展德育都是以主题班会的形式开展，并且主要是以故事案例举例的方式进行。这样的方式就是在限定的时间和空间里按部就班的做着循规蹈矩的语言思想引导，对学生的吸引力会随时间的变化而逐渐减弱，从而对老师常规的德育失去主动性，甚至会产生反感的情绪，不利于学生德育知识和能力的学习。
第二，沟通交流陈旧低效。从教育规律来看，良好的沟通交流能够推动师生关系的亲近以及帮助学生解决问题，从而引导学生树立正确的世界观。但是很多班主任不注意与时俱进，并不重视与学生之间的关系以及与学生的有效沟通，从而对班级的管理以及学生生活和学习产生不良的影响。初中生的内心是非常敏感的，老师在与学生进行沟通交流时需要非常注意尺度，极端化的沟通交流极容易导致学生产生负面的情绪，从而影响到德育的有效性。例如，当学生的成绩并不理想的时候，需要通过正面的、积极的鼓励去激发学生的自信心。类似沟通无效现象至今依旧存在于学校教育中，需要不断改进，从而提高沟通交流的有效性。
三、初中班主任有效开展班级德育工作的策略
班主任要积极将德育理念融入到班级的日常管理中，开展的每一项工作中，不论大小事，都可以围绕德育而开展。因此，初中班主任在日常的班级管理中可以怎样地开展德育，有以下几个方面可供参考。
1.帮助学生明确学习目标
目前，我国的教育一直在强调要给学生进行减负，但在应试教育的影响下，面临升学的压力依旧会促使学生更加努力去学习。当成绩不如意的时候，随之而来的各种压力就会更加大，这时候就会出现焦虑、浮躁、迷茫和困惑等各种问题。作为班主任，这时就需要帮助学生认清自己的优缺点，明确学习的目标，发挥优势科目或者特长，及时补足短板科目，找到适合自己的平衡点;应当及时和他们进行交流，告诉他们人生的道路总会有不尽如人意的时候，要懂得坚持和努力;应当积极地鼓励学生，给予他们自信心，在树立了明确的学习目标后，逐步将目标进行拆解，进一步细化，尽可能地具体到每天的每一个时间段。这样做有利于学习反思时能明确自己完成或是没有达到的目标是哪些，从而更好地把自己的空缺填补好，促使自己得到进一步发展。
2.增加对所有学生的关怀
初中的教育教学工作，班主任肩负着整个班级学生全面健康发展的重担，需要了解班级所有学生的动态发展。在注重学生成绩变化的过程中，同时要注重学生心理的变化，认真仔细去了解学生心理变化的特点，从而更好地与学生进行交流。此外，班主任要平等对待班级里的每一位学生，给予他们切实的关怀、爱护，而不是只关注成绩好或是性格开朗的学生，逐渐忽视掉成绩较差或性格内向的学生。例如，对于那些寄宿制的学校，班主任可以多多走访宿舍，深入了解学生的生活、饮食情况，多多倾听学生真实的心声，帮助他们解决生活或学习上的问题，成为他们的良师益友，这样才能够得到学生的信赖，更好地提高德育效率。
3.积极发挥榜样学习作用
班干部是一个班集体中协助班主任进行班级管理的中坚力量。因此，班干部可以率先纳入榜样的行列。班主任要善于通过班干部的带头作用，为其他同学做好表率，起到班级带头的作用。例如，学校准备举办五四红歌比赛，每个班级需要自选红歌曲目进行排练比赛。这时，班主任就需要把班干部团结在一起，为班级比赛的顺利演出出谋划策，从而为班级同学做出表率。当然，作为班主任，更需要做到为人师表，言行举止要得体，要不断加强自身素质的培養，以饱满的热情和认真的态度开展工作，做学生的榜样。除此之外，还可以邀请社会各界的道德模范给学生开讲座，分享心得，以培养学生的品德素质。
4.定期开展班级团体活动
作为班主任，定期开展班级团体活动也是班主任开展德育的一种方式。氛围活跃的活动有利于学生放松身心、缓解学习压力，有利于促进学生学习效率的提高。例如，毕业班的班主任可以通过开展班级吐槽大会，学生可以通过吐槽的方式来表达自己对于毕业班学习状态的看法，从中班主任也可以更好地找出每一位学生在学习中存在不满的是哪一点，从而更具有针对性去帮助学生解决问题。或者是带班级同学到郊外郊游，通过学生各自的准备，了解其生活自理能力，更好地提高学生生活自理能力的培养。当然，还可以组织学生观看德育相关的电影、视频，例如观看“感动中国十大人物”， 学习这些来自各界的道德模范人物身上的优秀品质;还可以组织同学参加志愿者、捐助等社会公益活动，培养学生的社会责任感。
初中阶段是学生生理和心理成长的关键时期，德育工作尤为重要，需要班主任在实践中不断积累经验，创新、完善工作方法，不断提高德育工作质量，从而推动我国教育事业的进步。
参考文献：
[1]张志杰.浅析隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J].中华少年，2016（35）：20-21.
[2]贾萍萍.初中班主任如何开展德育工作[J].考试周刊，2016.
[3] 佟国龙.提高初中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J] .现代阅读：教育版，2012.