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（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）
【摘要】高校是我们国家培养和输送专业性人才的重要通道，而如何运用科学有效的教学模式来大力提高教学质量是高校发展过程中必须深入研究的问题。目前在我国艺术类的高校中都开设有钢琴基础课这门课程，这是一门基础性的专业必修课，它对于学生自身专业的学习有着强大的辅助功能，对提高学生的艺术修养和审美能力有着十分重要的作用。
【关键词】钢琴；基础课；教学实践
一、高校钢琴基础课在教学观念方面的改革与创新
长期以来，由于钢琴基础课不是学生们的本专业课程，因此在学生的学习过程中无论是学生还是老师往往都不能给予足够的重视，从而造成了传统教学模式的教学质量比较低。教师在教学过程中往往会忽视钢琴在整个音乐学习中强大的基础地位，它与各门音乐专业学科之间有着密不可分的联系。因此在传统的钢琴基础课的教学模式中，教师占有绝对的主导地位，教师讲什么学生听什么，教师教多少学生练多少，学生始终处在被动的学习状态中，缺乏学习创造力和创新精神。现如今随着国家教育教学体制的不断深化改革与完善，高校的钢琴基础课也有了更为崭新的教学理念和教学目标，这就要求教师要能够与时俱进，在进行教学时一定要拓宽教学思路，大胆而严谨的采用新的教学手段来帮助学生能够更好的完成这门课程的学习。教师在日常教学中，应该注重钢琴与各个音乐学科间的关联性，从学生就业需求为出发点来教授学生实用的弹琴技能，提高学生的学习兴趣和就业认识，打开学生的学习思路，培养学生的思维能力，而不是仅仅只是老师为教而教，学生为练而练，而是要让这门实用技能课能够真正的“中用”起来。
二、高校钢琴基础课教学内容方面改革与创新
长久以来高校钢琴基础课的课堂教学似乎更像是简化了的钢琴专业课教学，选用的教学作品与教材几乎都是著名的西方作曲家的经典古典音乐作品，而对于其他作曲家和中国本民族的钢琴音乐却知之甚少。教学内容的陈旧与匮乏，限制了学生的音乐视野，大大降低了学生的学习能动性。为了解决这一问题，我们应对高校钢琴基础课教学内容进行创新和改革。教师在进行教学的过程中，在讲授好弹琴技巧技能的同时，可以根据学生自身专业选择不同的钢琴作品进行教学，更应该以学生演奏的钢琴作品为点，来讲述这部作品所处的音乐历史时期、音乐流派以和在此时期学生自身专业是如何发展的以及它和钢琴之间的联系，让学生在多元化的教学内容中找到学习的动力与方向，学会触类旁通的横向思维方式，提高学生的审美情趣，既能加深他们对钢琴艺术的理解和驾驭，又能帮助学生对本专业的学习。
三、高校钢琴基础课教学方法方面创新
（一）使用启发式的教学方法
在高校的钢琴基础课的教学改革的过程中，教师要主导学生自由、灵活、积极、主动的学习，教会他们独立学习钢琴的方法，知道如何去发现问题，用什么样的方法去解决问题，摒弃过去灌输式的教学方法，尊重学生的想法，引导他们正确的学习方向，师生之间要多多沟通，这样可以更好的解决教与学中所碰到的种种问题。
（二）根据学生的专业进行教学
进行钢琴基础课学习的学生都有他们自身的专业，教师可以根据学生不同的专业特征以及对钢琴授课的不同要求来就行教学。声乐专业的学生在练习和演出中，常常会需要钢琴的帮忙，学会即兴伴奏对他们的专业学习是十分必要的，因此在钢琴基础课教学中教师应更注重学生弹奏技巧的学习；音乐理论专业的学生应该多多弹奏不同时期不同风格的钢琴作品，以辅助他们自身专业的学习，作品弹奏程度不一定很难，但作品風格要多样，而且平时要加强视奏的练习；学习管弦乐和民乐的学生可通过钢琴基础课的学习增强固定音高感，他们应该多弹奏古典主义时期和浪漫主义时期的钢琴作品，丰富他们本专业以外的音乐素养，并且可以加强双手的协调性。
（三）根据学生的不同程度，采用小组课与单独上课相结合的方法进行教学
在高校钢琴基础课程教学过程中，教师应该清楚的了解每一位学生的学习程度和学习接受能力，从而采用层次性的教学方法来教学。如果选择上小组课，教师一定要将同等程度的学生放在一起进行教学，这样便于保持教学进度。经过一段时间的学习，学生的程度可能会再次分化，那么教师就应该及时的对学生进行调整，始终保持同等程度的学生在一起学习。上小组课教师的劳动强度相应较小，学生之间可以相互借鉴，相互学习，使学生们保持较高的学习热忱。但是小组课受课堂时间限制，难以对学生逐一细致的指点问题，所以我们应采取单独上课和集体课相结合的方法来教学。如果每次的授课内容需要两个课时来完成，那么教师可以在第一个课时里对学生进行单独指导，这样有利于及时的具有针对性的指出每个学生的问题；在第二个课时里上集体课，这样有利于学生更好的理解作品，熟练的弹奏作品。这里要特别指出小组课的人数应控制在3-6人为宜。
四、结语
高校的钢琴基础课的主要任务是要让学生能够运用正确的方法灵活的弹奏钢琴。在钢琴基础课的教学过程中，教师的教学理念要先进，教学态度要严谨，教学方法要灵活，应善于发现学生的特点和问题，并给予相应有效的指导，从而激发出学生的学习热情和无限的想象力。而作为学生在学习的过程中，应虚心求教，勤奋练习，尤其是注重基本功的练习，通过钢琴基础课的学习，不仅可以让自己掌握一门专业技能，而且还要学会横向与纵向相结合的思维方式，做到会弹琴、会学习、会创新。
参考文献
[1]张岩.谈高师钢琴基础课教学及评价的科学化模式[J].中国成人教育，2016，（23）.
[2]陈豪妮.高师钢琴基础课教学探究[J].当代教育论坛，2015，（6）.
[3]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2016，（6）.
【摘要】高校是我们国家培养和输送专业性人才的重要通道，而如何运用科学有效的教学模式来大力提高教学质量是高校发展过程中必须深入研究的问题。目前在我国艺术类的高校中都开设有钢琴基础课这门课程，这是一门基础性的专业必修课，它对于学生自身专业的学习有着强大的辅助功能，对提高学生的艺术修养和审美能力有着十分重要的作用。
【关键词】钢琴；基础课；教学实践
一、高校钢琴基础课在教学观念方面的改革与创新
长期以来，由于钢琴基础课不是学生们的本专业课程，因此在学生的学习过程中无论是学生还是老师往往都不能给予足够的重视，从而造成了传统教学模式的教学质量比较低。教师在教学过程中往往会忽视钢琴在整个音乐学习中强大的基础地位，它与各门音乐专业学科之间有着密不可分的联系。因此在传统的钢琴基础课的教学模式中，教师占有绝对的主导地位，教师讲什么学生听什么，教师教多少学生练多少，学生始终处在被动的学习状态中，缺乏学习创造力和创新精神。现如今随着国家教育教学体制的不断深化改革与完善，高校的钢琴基础课也有了更为崭新的教学理念和教学目标，这就要求教师要能够与时俱进，在进行教学时一定要拓宽教学思路，大胆而严谨的采用新的教学手段来帮助学生能够更好的完成这门课程的学习。教师在日常教学中，应该注重钢琴与各个音乐学科间的关联性，从学生就业需求为出发点来教授学生实用的弹琴技能，提高学生的学习兴趣和就业认识，打开学生的学习思路，培养学生的思维能力，而不是仅仅只是老师为教而教，学生为练而练，而是要让这门实用技能课能够真正的“中用”起来。
二、高校钢琴基础课教学内容方面改革与创新
长久以来高校钢琴基础课的课堂教学似乎更像是简化了的钢琴专业课教学，选用的教学作品与教材几乎都是著名的西方作曲家的经典古典音乐作品，而对于其他作曲家和中国本民族的钢琴音乐却知之甚少。教学内容的陈旧与匮乏，限制了学生的音乐视野，大大降低了学生的学习能动性。为了解决这一问题，我们应对高校钢琴基础课教学内容进行创新和改革。教师在进行教学的过程中，在讲授好弹琴技巧技能的同时，可以根据学生自身专业选择不同的钢琴作品进行教学，更应该以学生演奏的钢琴作品为点，来讲述这部作品所处的音乐历史时期、音乐流派以和在此时期学生自身专业是如何发展的以及它和钢琴之间的联系，让学生在多元化的教学内容中找到学习的动力与方向，学会触类旁通的横向思维方式，提高学生的审美情趣，既能加深他们对钢琴艺术的理解和驾驭，又能帮助学生对本专业的学习。
三、高校钢琴基础课教学方法方面创新
（一）使用启发式的教学方法
在高校的钢琴基础课的教学改革的过程中，教师要主导学生自由、灵活、积极、主动的学习，教会他们独立学习钢琴的方法，知道如何去发现问题，用什么样的方法去解决问题，摒弃过去灌输式的教学方法，尊重学生的想法，引导他们正确的学习方向，师生之间要多多沟通，这样可以更好的解决教与学中所碰到的种种问题。
（二）根据学生的专业进行教学
进行钢琴基础课学习的学生都有他们自身的专业，教师可以根据学生不同的专业特征以及对钢琴授课的不同要求来就行教学。声乐专业的学生在练习和演出中，常常会需要钢琴的帮忙，学会即兴伴奏对他们的专业学习是十分必要的，因此在钢琴基础课教学中教师应更注重学生弹奏技巧的学习；音乐理论专业的学生应该多多弹奏不同时期不同风格的钢琴作品，以辅助他们自身专业的学习，作品弹奏程度不一定很难，但作品風格要多样，而且平时要加强视奏的练习；学习管弦乐和民乐的学生可通过钢琴基础课的学习增强固定音高感，他们应该多弹奏古典主义时期和浪漫主义时期的钢琴作品，丰富他们本专业以外的音乐素养，并且可以加强双手的协调性。
（三）根据学生的不同程度，采用小组课与单独上课相结合的方法进行教学
在高校钢琴基础课程教学过程中，教师应该清楚的了解每一位学生的学习程度和学习接受能力，从而采用层次性的教学方法来教学。如果选择上小组课，教师一定要将同等程度的学生放在一起进行教学，这样便于保持教学进度。经过一段时间的学习，学生的程度可能会再次分化，那么教师就应该及时的对学生进行调整，始终保持同等程度的学生在一起学习。上小组课教师的劳动强度相应较小，学生之间可以相互借鉴，相互学习，使学生们保持较高的学习热忱。但是小组课受课堂时间限制，难以对学生逐一细致的指点问题，所以我们应采取单独上课和集体课相结合的方法来教学。如果每次的授课内容需要两个课时来完成，那么教师可以在第一个课时里对学生进行单独指导，这样有利于及时的具有针对性的指出每个学生的问题；在第二个课时里上集体课，这样有利于学生更好的理解作品，熟练的弹奏作品。这里要特别指出小组课的人数应控制在3-6人为宜。
四、结语
高校的钢琴基础课的主要任务是要让学生能够运用正确的方法灵活的弹奏钢琴。在钢琴基础课的教学过程中，教师的教学理念要先进，教学态度要严谨，教学方法要灵活，应善于发现学生的特点和问题，并给予相应有效的指导，从而激发出学生的学习热情和无限的想象力。而作为学生在学习的过程中，应虚心求教，勤奋练习，尤其是注重基本功的练习，通过钢琴基础课的学习，不仅可以让自己掌握一门专业技能，而且还要学会横向与纵向相结合的思维方式，做到会弹琴、会学习、会创新。
参考文献
[1]张岩.谈高师钢琴基础课教学及评价的科学化模式[J].中国成人教育，2016，（23）.
[2]陈豪妮.高师钢琴基础课教学探究[J].当代教育论坛，2015，（6）.
[3]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2016，（6）.