家园共育 静待花开

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<正>“让幼儿在体验中幸福成长”是晋中市第一幼儿园的办园理念。所谓体验,简而言之就是通过实践来认识事物,体验行为是一种实践行为,是亲身经历的动态过程,是幼儿发展的重要途径。它强调以人为本,充分发挥幼儿在活动中的实践能力和创新能力。行是知之始,知是行之成。知识有三种:一是说知,二是闻知,三是亲知。从字面来看我们不难理解它的意思,“说知”就是从嘴巴里得来的知识,是推想出来的;“闻知”是从旁人那里得来的,父母、老师、亲友都可以是“闻”的来源;“亲知”则是亲身经历,从“行”中得来的。
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课程教学是“三教”改革的落地环节,“产赛教融合”为改革职业教育课程教学,进一步提升人才培养质量,提供了新的实践思路。以“产、赛、教”关系分析为起点,分别对“产教融合”和“赛教融合”下职业教育课程教学存在的问题进行剖析,提出“产赛教融合”下的职业教育课程教学质量提升方法:建立“产赛教融合”的长久智力资源保障;重构“产赛教融合”的课程资源;借力人工智能技术促进产、赛、教融合;构建“产赛教融合”的评价体
作为加强产业园区污染防控和环境管理的重要抓手,规划环评制度给出了源头控制污染的最优解,但也面临着执行率低的问题,难以有效发挥刚性约束作用。通过对全国586个国家级产业园区规划环评成果进行调研,系统总结产业园区规划环评制度在健全环境管理体系、优化园区规模和布局、推动产业升级以及污染防治和生态环境保护等方面取得的成效,全面梳理规划环评工作开展过程中面临的实际问题,深入分析规划环评审查主体混乱、缺乏动态
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电子技术是一门专业性较强的中职课程,优化电子技术课程课堂教学,具有重要意义,可以推进职业教育发展,提高中职生的核心竞争力。当前,现代信息技术已被广泛应用到中职课堂教学过程中,混合式教学逐渐成为课堂教学的主旋律。文章从中职电子技术课程教学实际情况出发,分析混合式教学的内涵及支撑混合式教学的教学理论,并从搭建混合式教学框架、建设混合式教学环境、应用混合式教学方法三个层面提出几点教学建议,以期提高教学效
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