【摘 要】
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摘要：新课改后，小学语文教学应构建智慧课堂，通过情境感悟、强化主体、组织合作等方式，营造良好的学习氛围，加强学生的学习体验感。同时，借助智慧课堂，可以完善学生的知识体系、学习习惯，是落实素质教育的重要举措，需要语文教师给予高度重视。对此，本文立足智慧课堂，提出了以“创设教学情境”“突出学生主体”“强化学生合作”“构建新型课堂”“落实智慧教学”为主的构建策略，以供参考。关键词：新课改下;小学语文;智慧课堂;构建策略1.结合教材创设语文教学情境在智慧课堂中，教师要避免传统的教学方式。在讲解理论知识时，应关注学
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摘要：新课改后，小学语文教学应构建智慧课堂，通过情境感悟、强化主体、组织合作等方式，营造良好的学习氛围，加强学生的学习体验感。同时，借助智慧课堂，可以完善学生的知识体系、学习习惯，是落实素质教育的重要举措，需要语文教师给予高度重视。对此，本文立足智慧课堂，提出了以“创设教学情境”“突出学生主体”“强化学生合作”“构建新型课堂”“落实智慧教学”为主的构建策略，以供参考。
关键词：新课改下;小学语文;智慧课堂;构建策略
1.结合教材创设语文教学情境
在智慧课堂中，教师要避免传统的教学方式。在讲解理论知识时，应关注学生对知识的理解深度，了解学生的实际学情。其中，教师可以借助信息技术，利用多媒体展示音频图像，拓展学生的学习资源，带领学生进入学习情境。这样一来，在生动化的智慧课堂中，学生会更深入的理解所学内容，从而提高学生的学习效率[1]。例如，在讲解《童年的发现》一文时，教师可以借助课件播放儿童游戏的视频，借助视频中儿童所玩的游戏，激发学生对童年的回忆。接着，教师可以提问学生：“你们的童年是怎样度过的，有哪些趣事呢？”在提问后，学生陆续回答自己在童年最爱玩的游戏，或发现了哪些趣事。接着，教师可以要求学生围绕视频内容，与同学开展讨论，交换自己在童年发生的趣事。在讨论结束后，教师再代入本课内容，带领学生学习《童年的发现》一文，加强学生对文章内容的认知。通过此种方式，可以带领学生快速进入学习状态，使学生在情境的启发下开展思考，进一步加深学生的学习印象。
2.在课堂教学中突出学生主体
在智慧课堂中，教师要突出学生主体，通过强化师生互动，带动学生积极参与教学活动。同时，教师要鼓励学生，给予学生足够机会，通过引导学生独立思考、自主探究，帮助学生掌握学习的主动权。在授课期间，学生在学习、理解所学内容时，教师不要过度干预，应彻底解放学生的学习思维，以促进学生个性发展为前提，鼓励学生自我探索或互动探究，以此加强教学有效性。这样一来，学生在学习后，可以深度理解所学内容，切实掌握语文知识。此外，在智慧课堂中，为了进一步突出学生主体，教师要鼓励学生质疑，结合所学内容，要求学生立足多个角度提出个人看法，在质疑中加强学生的探究能力。其中，针对学生提出的质疑，教师要合理解答，应针对性指导学生的学习问题，构建多元化、分层化的智慧课堂。最后，教师要把握教学方向，在学生自主思考的同时，结合学生的实际情况给予评价，促进学生的个性化发展。
3.在學习活动中强化学生合作
在智慧课堂中，培养学生的合作意识极为重要，是发展学生综合素质的有效举措。对此，在授课期间，教师除了讲解基础知识，还要加强学生的学习能力，带动学生高效互动、有效合作、共同探究。其中，教师要合理分组，结合教学问题，要求学生以小组为单位开展探究，使学生发挥个人优势，在整体上加强学生的沟通能力、合作意识。例如，在讲解《半截蜡烛》一文时，教师可以将学生分为各个小组，要求组内学生扮演不同角色。在表演后，教师要结合学生的表现情况，给予学生一定奖励，以此增强学生的合作积极性[2]。最后，教师要培养学生形成集体意识，可以采取小组竞赛的方式，看哪个小组分析问题的速度最快、最准确。通过此种方式，在根本上加强学生的综合学习能力。
4.借助信息技术构建新型课堂
在智慧课堂中，教师可以借助微视频开展教学，构建新型的语文教学课堂。其中，教师可以借助微视频突破教学重难点，灵活运用教育资源丰富教学趣味性。同时，教师要突破教学局限性，带领学生高效学习[3]。例如，在讲解《狼牙山五壮士》前，教师可以制作相关的微课视频，搜集与抗日战争相关的图片、视频，或纪录片片段等，为学生展示真实的画面，激发学生的真情实感。接着，在制作成微视频后，教师可以在课上播放，在学生对文章内容形成初步了解后，借助视频升华学生的情感，加深学生的理解。而在课后，教师可以整合本课的重难点知识，同样借助微视频的方式，要求学生自主观看、复习，进一步巩固学生的学习基础。
5.落实智慧化小学语文教学
语文学科包含较多内容，而课堂时间有限，这就需要教师运用智慧化教学，高效整合所学内容，在节省教学时间的同时提高教学效率。其中，教师要结合学生学情，灵活删减教学内容，重点突出核心问题，高效处理、运用语文教材。同时，教师要全方位落实智慧教学，结合学生的个体差异、学习需求，合理安排教学内容、应用各类新型教学方法。最后，教师要有序制定教学目标，合理规划教学内容，在指导学生掌握基础知识的同时，发展学生的思想情感，落实素质教育，通过提升教学效率、培养学生的综合能力，全方位构建语文智慧课堂。
结束语：
总结上文所述，构建智慧课堂的根本目的，即启迪学生的智慧、发展学生的综合能力，全面落实素质教育。在授课期间，教师要立足多个角度，构建多元化的智慧课堂，应充分发挥信息技术、教学情境、小组合作的应用价值，通过启发学生的思维、带动学生合作探究、拓展教学形式，在根本上落实智慧教学。最后，教师要重视学生的学习与情感需求，持续强化学生的学习思维，借助智慧课堂为学生学习提供良好保障。
参考文献
[1]李瑞莹.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国新通信，2021，23（10）：204-205.
[2]周海平.小学语文统编教材课堂教学有效性之策略研究[J].才智，2020（18）：60.
[3]刘伟.构建智慧课堂评价体系研究——以小学语文课堂为例[J].华夏教师，2020（07）：84.
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