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摘要：随着课程改革的进步与发展，语文阅读教学得到了越来越多的人关注，他的重要性终于被人们所认可，对于小学语文阅读教学来说，教师首先就要加强自身对阅读的认识与重视，进而提升学生对阅读的积极性。本篇文章主要以小学语文阅读教学质量的提高作为中心内容展开相关的分析与研究。
关键词：小学语文;阅读教学;质量提高;策略方法
引言：课程改革的到来彻底改变了小学语文教学得目标，希望在学习过程中能够培养学生的综合素质并提升他们的语文阅读能力。同时小学语文教学是进行语文学习的初级阶段，教师引导学生入门非常重要，需要教师根据学生年龄段的特点以及对知识接受能力的分析，制定符合实际情况以及教学目标的教学方法。要想从根本上提升学生的阅读能力，应当不断的进行语感练习，写作练习。尤其是在高段阅读教学中，可以更加顺利的展开学习。
1.培养学生对阅读的兴趣，实现自主学习
兴趣是学习最好的老师，只有产生了兴趣才能够主动的学习，进而在学习中不断地提升自己。作为教师在这个过程中起着极其重要的作用，拉近与学生距离的同时，提升课堂教学质量，培养学生的自主学习能力。例如在具体的教学过程中，教师结合教材内容因材施教，找到适合学生的方法刺激学生的感官提升他们的兴趣，在学习过程中教师应当鼓励学生勇敢承认自身不足之处，积极的与教师、同学展开交流，面对自身薄弱的地方不自卑、不逃避，争取在老师与同学们的帮助下共同解决问题，不断提升。对于任何一个学生，都可以根据他们自身的性格进行有针对性地引导，以此来提升学生们的阅读能力。甚至教师在确定学生已经打下一定的扎实的基础后，还可在课堂上延伸一些课外的内容，以此来拓宽学生的知识面。
2.培养良好的阅读习惯
一个好的阅读习惯，是确保高年级阅读教学质量的基本条件。老师在注重课堂效率的同时也应当严格要求学生养成课前主动预习课文的习惯，对于小学高年级的语文课本来说，每一个单元都有一个相应的主题，通过对文章的课前预习，记住本节课所要学习文章的中心内容，对于文章的大概框架有一个简单的了解，对自己理解这篇文章的程度也有一个简单的掌握。对于那些自己在课前预习时，不能够及时理解的知识点，在课堂上教师讲解时，认真听讲，解答自己的疑惑，如果在课堂上老师没有讲解到这一部分内容，或者是老师讲解之后并没有完全理解，可以在本节课结束后向老师寻求帮助。老师作为学生的引导者，应当培养他们边阅读边思考的好习惯，这样不仅可以提高学生对阅读的理解能力，同时还能够活跃学生的思维，使学生掌握阅读的主动权，真正的融入到阅读中。在教育学生的过程中，老师应当强调，课文内容来自于生活，学生在阅读课文时不应当与生活脱节，应当与生活紧密联系，这样对于文章中所表达的情感以及道理就能够更准确地把握。对于文章中所出现的那些生僻字以及难懂的词语，应当养成使用工具查阅的习惯，在日积月累的学习中，不断地提升自己，不断地拓宽自己的知识面。
3.将生活作为材料的来源，不断的丰富阅读素材
生活处处充满惊喜，生活处处充满可能性。我们在课本中所学习的知识，都是来源于生活，形成与生活，却高于生活，生活永远是作者取之不尽的源泉。对于小学阶段的学生来说，贴近生活的内容才能够吸引他们的注意，引起他们的兴趣。例如在为学生们讲述《颐和园》和《圆明园的毁灭》这些文章时，可以结合当下较为热门的电视剧，作为课堂开始的工具。我还依稀记得，在某一堂课我为学生们讲解这两篇文章时，当时正是《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧的热播时段，这一电视剧以轻松幽默的主旋律，让每一个年龄段的观众都非常喜爱，学生们也不例外。在课堂的初始阶段，我播放了《铁齿铜牙纪晓岚》中的一个片段，让学生们感受到了那一时期，我们的国家是多么的美好与强盛，随着课堂的推进，课文讲解的深入，我提问，“请同学们思考，当时如此强盛的国家，为什么后来会遭到列强的欺凌呢？”这时的孩子们已经完全融入到教学情境中，他们踊跃发言，积极地表达自己的想法，理解与学习共同进行，这堂课取得了令人满意的效果。
結束语
总而言之，对于现代的小学教育来说，素质教育才是其根本任务，现代的小学生们已经不再适用于传统的教学方法，为了能够更加有效地提升小学语文高年级阅读的教学质量，应当不断的创新教学方法，完善课堂内容。老师在进行具体的教学期间，应当不断地提高学生对阅读学习的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯，以此提升学生阅读思维的活跃性，进而实现提升小学语文高段阅读教学质量的真正目的。
参考文献：
[1]王伟山， 戚玲. 优化小学高年级语文阅读教学的策略[J]. 西部素质教育， 2017（6）：220-220.
[2]赵茜. 浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J]. 读写算：教师版，2017（46）：305-305.
[3]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究（A）. 2017（03）
[4]张艳. 让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊）. 2017（11）
[5]汪圣梅. 浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：40-41.
关键词：小学语文;阅读教学;质量提高;策略方法
引言：课程改革的到来彻底改变了小学语文教学得目标，希望在学习过程中能够培养学生的综合素质并提升他们的语文阅读能力。同时小学语文教学是进行语文学习的初级阶段，教师引导学生入门非常重要，需要教师根据学生年龄段的特点以及对知识接受能力的分析，制定符合实际情况以及教学目标的教学方法。要想从根本上提升学生的阅读能力，应当不断的进行语感练习，写作练习。尤其是在高段阅读教学中，可以更加顺利的展开学习。
1.培养学生对阅读的兴趣，实现自主学习
兴趣是学习最好的老师，只有产生了兴趣才能够主动的学习，进而在学习中不断地提升自己。作为教师在这个过程中起着极其重要的作用，拉近与学生距离的同时，提升课堂教学质量，培养学生的自主学习能力。例如在具体的教学过程中，教师结合教材内容因材施教，找到适合学生的方法刺激学生的感官提升他们的兴趣，在学习过程中教师应当鼓励学生勇敢承认自身不足之处，积极的与教师、同学展开交流，面对自身薄弱的地方不自卑、不逃避，争取在老师与同学们的帮助下共同解决问题，不断提升。对于任何一个学生，都可以根据他们自身的性格进行有针对性地引导，以此来提升学生们的阅读能力。甚至教师在确定学生已经打下一定的扎实的基础后，还可在课堂上延伸一些课外的内容，以此来拓宽学生的知识面。
2.培养良好的阅读习惯
一个好的阅读习惯，是确保高年级阅读教学质量的基本条件。老师在注重课堂效率的同时也应当严格要求学生养成课前主动预习课文的习惯，对于小学高年级的语文课本来说，每一个单元都有一个相应的主题，通过对文章的课前预习，记住本节课所要学习文章的中心内容，对于文章的大概框架有一个简单的了解，对自己理解这篇文章的程度也有一个简单的掌握。对于那些自己在课前预习时，不能够及时理解的知识点，在课堂上教师讲解时，认真听讲，解答自己的疑惑，如果在课堂上老师没有讲解到这一部分内容，或者是老师讲解之后并没有完全理解，可以在本节课结束后向老师寻求帮助。老师作为学生的引导者，应当培养他们边阅读边思考的好习惯，这样不仅可以提高学生对阅读的理解能力，同时还能够活跃学生的思维，使学生掌握阅读的主动权，真正的融入到阅读中。在教育学生的过程中，老师应当强调，课文内容来自于生活，学生在阅读课文时不应当与生活脱节，应当与生活紧密联系，这样对于文章中所表达的情感以及道理就能够更准确地把握。对于文章中所出现的那些生僻字以及难懂的词语，应当养成使用工具查阅的习惯，在日积月累的学习中，不断地提升自己，不断地拓宽自己的知识面。
3.将生活作为材料的来源，不断的丰富阅读素材
生活处处充满惊喜，生活处处充满可能性。我们在课本中所学习的知识，都是来源于生活，形成与生活，却高于生活，生活永远是作者取之不尽的源泉。对于小学阶段的学生来说，贴近生活的内容才能够吸引他们的注意，引起他们的兴趣。例如在为学生们讲述《颐和园》和《圆明园的毁灭》这些文章时，可以结合当下较为热门的电视剧，作为课堂开始的工具。我还依稀记得，在某一堂课我为学生们讲解这两篇文章时，当时正是《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧的热播时段，这一电视剧以轻松幽默的主旋律，让每一个年龄段的观众都非常喜爱，学生们也不例外。在课堂的初始阶段，我播放了《铁齿铜牙纪晓岚》中的一个片段，让学生们感受到了那一时期，我们的国家是多么的美好与强盛，随着课堂的推进，课文讲解的深入，我提问，“请同学们思考，当时如此强盛的国家，为什么后来会遭到列强的欺凌呢？”这时的孩子们已经完全融入到教学情境中，他们踊跃发言，积极地表达自己的想法，理解与学习共同进行，这堂课取得了令人满意的效果。
結束语
总而言之，对于现代的小学教育来说，素质教育才是其根本任务，现代的小学生们已经不再适用于传统的教学方法，为了能够更加有效地提升小学语文高年级阅读的教学质量，应当不断的创新教学方法，完善课堂内容。老师在进行具体的教学期间，应当不断地提高学生对阅读学习的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯，以此提升学生阅读思维的活跃性，进而实现提升小学语文高段阅读教学质量的真正目的。
参考文献：
[1]王伟山， 戚玲. 优化小学高年级语文阅读教学的策略[J]. 西部素质教育， 2017（6）：220-220.
[2]赵茜. 浅谈小学中高年级语文阅读教学策略[J]. 读写算：教师版，2017（46）：305-305.
[3]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究（A）. 2017（03）
[4]张艳. 让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊）. 2017（11）
[5]汪圣梅. 浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：40-41.