【摘要】小学数学有效教学的开展，需要教师在教学目标方面首先进行科学的界定，明确教学目标，采用灵活多变并且富有成效的教学方式和手段，组织教学工作，加强与学生的信息互动，了解学生的学习困难，帮助学生克服学习中的阻碍，有效地提升他们的学习自信心和学习效果。
　　【关键词】小学数学 有效教学 自主探索 合作学习
　　作为数学课堂教学中的主导者，小学数学教师要认识到提高教学的有效性，对于学生综合素质的提高来说，是非常关键性的一个任务。有效性这一概念的提出，符合素质教育的基本思想要求，它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展;可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
　　一、准确把握对教材的解读工作
　　提高小学数学教学的有效性，要准确把握教材的具体内容和教学目标的要求，对于小学数学教师来说分析整理总结教材的思想内涵，工作非常基础而且也具有一定的紧迫性。如果对于教材本身理解还不够清晰，在划定教学目标的时候就很容易出现偏差，而且由于教材的编写具有很高的科学性和推广性，如果教师不认真研究教材，也可能使得自己的教学产生诸多的偏差。在把握小学生的总体特点的时候容易模糊不清，也给教学造成很多的干扰。
　　现在的教材编写，不仅体现出要让学生掌握基础的概念和定理，而且也体现在如何培养学生创新思维能力的发展方面。所以，对于课本上的例题，教师首先要研究透彻，尤其关于一题多解的内容，更是从总体的角度给予更多得启发和引导。在课堂讲授中围绕着一些具有一定难度的问题，教师要多向学生提出一些问题，逐渐的有问题，带领着学生发现问题的实质，顺利的解决问题。避免采用直接告訴的方式，要让学生的数学思维得到锻炼，因此，教师要如何提高有效性，一个很重要，而且基础的工作就是把教材研究好。
　　二、通过开展自主探索和合作学习等方式，促进数学课堂教学的有效性的提高
　　以学生为中心的理念广为人知，并且这种理念基于的假设也得到了广泛的认可，学生内在都有更多的潜能等待挖掘，而且在学习过程中，学生的自主性更多的参与进去，他们对于问题的理解会更加深入而透彻。所以，提高小学数学教学的有效性，必然离不开对于学生内在潜能的挖掘，离不开学生的主动性参与。这也便要求教师的主体作用充分发挥，而且能够做好课堂教学的导演工作，让学生们这样的一个个主角都能够在课堂的学习中发挥自己的作用，能够从各自的角度获得更多的思考和收获。合作学习的开展，需要教师了解学生的情况，从性格特点上可以分为内向和外向，一个小组中，要既有内向的同学也有外向的同学，这样他们才能更好地合作，才能发挥各自的优势，才能使得合作学习有更好的效果。这样的安排，也是尊重学生个性的表现。只有尊重学生个性，让学生感到自由和富有挑战性，他们才能够在完成一定的挑战性任务的时候，表现出更强的主动性和自我价值感的提高。所以，教师时刻不能忘记以学生为中心理念的贯彻和实施工作，要发自内心的尊重学生，让学生都能够将自己更多的潜能释放出来，让学生产生对数学学习的自信和好感，这样才能在他们的身上产生更多的奇迹，才能形成在数学学习中的积极良性循环。
　　三、提高课堂教学互动的活力，有效实现数学课堂的高效教学
　　学习一定需要学生具备主动学习的状态，被动学习效果是比较差的，这已经被实践所证明了，长期的应试教育，学生被动学习，让他们也丧失了自身的创造性。所以，在素质教育的思想指导之下，我们的教学要更多的体现出主动创新的能力培养，要让学生与教师都能充分的互动能够充分的共享资源，获得课堂教学最大的收益。学生有着很强的学习主动性，关键在于教师是否有能力把这种主动性给释放出来。课程改革工作不断的在进行之中，也给教师更多的压力，更多创新的可能。通过合作学习，通过情境创设，通过多种多样的教学方式，加强与学生之间的互动联系。如笔者在教学“10以内数的认识”时，为每位学生创造了参与实践的机会，课上每位学生都准备了小的计数器，让学生跟着在自己的小计数器上拨珠，全员的实际操作，课堂气氛也很浓郁，学生们积极地参与进去，并且逐渐明白了各个数字的来源问题，能够让他们在轻松明快的学习氛围中掌握了更多的知识，有更多的成就感。所以，在课堂上教师要善于调节气氛，让学生内在的学习热情充分地释放，让大家的情绪互相感染，形成一种积极向上的学习氛围，你争我赶，共同将数学这门学科学好。
　　总之，小学数学教师要善于提高学生的积极主动性，要通过合作教学等各种方式，提升学生在学科学习中的学习动力，释放学生内在的学习潜能，让学生真正成为学习的主人，以主人的状态参与学习活动，师生一起努力，共同创建高效化的小学数学课堂教学环境，进一步提升数学教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]陈芬红.小学数学高效课堂的教学优化设计[J].数学学习与研究，2015，（08）.