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[摘要]初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，为使学生能够自然平稳地走上物理学习的正常轨道，在教学过程中，教师应掌握学生的心理特征，充分挖掘教学资源，多渠道激发学生学习物理的兴趣，不断优化教学方法，潜心培养学生良好的物理学习习惯，为日后物理学科的教与学打下扎实的基础。
[关键词]入门教学 物理学习 兴趣 习惯
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050055
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙。初中物理教学直接影响着学生学习物理的态度，以及后期对物理学习毅力的养成。八年级学生刚接触这门新课时，虽然对物理学科的好奇心和学好物理的欲望都很强，但是，初中生意志力较为薄弱，知识面相对狭窄，随着知识难度的加深，一些学生对物理的热情日渐消退，成绩越学越糟，随之对物理学习产生畏惧心理。为了使八年级学生能够自然平稳地走上物理求学之路，轻松愉快地步入学习物理的正轨，笔者历经多年的教学实践，沉积一些初中物理教学的心得，在此交流一下，与大家共勉。
一、了解和掌握学生的心理特征，激发学生对物理的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。初中生正处在身心发育的旺盛时期。这个时期他们活泼好动、好奇心强，对各种事物都很感兴趣。针对这些特点，学习兴趣的培养、学习积极性的调动，在八年级物理教学中就显得特别重要。
1.上好第一节课，强化学生学习物理的初始印象
精心准备，上好第一堂物理课，是激发学生学习物理兴趣的关键。教师可充分利用多媒体设备，通过课件广泛介绍声、光、热、力、电等神奇的物理现象，让学生感性认识，产生视觉和听觉的惊奇与震撼，激发学生对物理现象的兴趣。课堂上，通过有针对性的提问或课堂作业等形式，使学生感受物理学就在我们身边，同时感受物理好学易学。在师生交流过程中，不失时机地向学生介绍我国科技发展史，人类科技的发展史，让学生了解物理学在社会发展和人类文明中所起的巨大作用，使之对物理科技产生自豪感和求知欲，帮助学生树立人生的奋斗目标，为后面的教学打下良好的基础。
2.加强实验教学，利用学生的切身感受激发学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，课堂演示实验可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前，从视觉和听觉方面给学生带来真切的感性认识。教师充分利用演示实验，让学生建立和理解物理概念和规律，从而激发学生的学习兴趣。当有趣的实验现象发生时，学生会惊讶、兴奋、眉飞色舞、兴趣盎然，产生解惑的求知欲，这时他们就会主动学习。同时，教师还可以充分调动学生感悟物理知识，让学生切身体会。比如，在探究影响蒸发快慢的因素时，可以让学生在手臂上擦拭酒精，通过扩大酒精表面积、吹气等方式来观察影响蒸发快慢的因素和皮肤温度变化的感受。学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，既能总结出物理规律，又可激发学生的学习兴趣。
二、变革和优化教学方法，提高物理教学效益
施教为学，为学而教。教学过程中，应体现学生的主体地位和教师的主导作用。为此，教师应采取有效的教学方法，培养学生物理思维，激发学生对物理学习的热情，为物理课堂教学实现跨越式发展而努力，以达成全面提高初中物理教学质量和学生物理学科素养提高的目的。
在新课程教学中，教师知识传授者的主体地位，将不断让位于师生互教互学，教师与学生将形成一个真正的“学习共同体”。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富、适宜的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。作为教师，要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，以人的发展为中心，强调学生的持续性发展，以全体学生为对象，重视每一位学生的发展；以全面发展为目标，强调学生的整体发展。这样不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力。
求知是辛苦的，教师在教学过程中必须启发学生“好之”、“乐之”，促使学生萌发对物理的热情，继而产生强烈的求知欲望，使学生在乐中求知。
三、规范并引导学生的学习行为，促进良好学习习惯的养成
初中阶段学生开始初步接触物理，教师教学的主要方向是提高学生对物理的学习兴趣，培养学生的物理思维，引导学生应用所学的物理知识解释生活中的物理现象，能够用物理方法解决问题。那么，要想做到这些，首先应该让学生养成一个良好的学习物理的习惯。
1.良好的课堂习惯是提高学习效率的重要保证
学生在物理学习中，预习好比火力侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能收到事半功倍的教学效果。在日常上课的过程中，还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。同时，要求学生在课堂上条理清晰地做好笔记，做笔记时要记录主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点等，课后回顾复习。
2.良好的实验习惯是学习物理的一个重要途径和方法
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的一个重要组成部分。在实验教学中，教师应注意对学生进行实验指导和实验数据、现象分析指导。对实验中出现的问题要及时引导学生分析，要求学生手脑并用，会处理实验中的一般故障。对学生操作中不规范之处，要及时纠正，对实验中出现的异常现象，要求学生认真做好记录，尊重客观事实，实验后进行认真分析，给出科学解释。必要时要求部分学生重新实验，培养学生严紧而又科学的态度，养成良好的实验习惯。
3.养成勤思好问的学习习惯是培养和训练学生思维能力的保障
“学起于思”，学习的过程其实就是思考的过程。教学过程中，充分挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，培养浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，在教学上，教师应鼓励学生遇到问题时，要敢于开口求教；提问时不要有顾忌，不要因问题简单而想到可能会被老师批评或被别人讥笑，要打破沙锅问到底。教师要多用激励性的词语触动学生的心灵。如，“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维质量很高”、“你的作业是同学们学习的榜样”等等，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯，这样有助于培养学生严谨的求学态度。
在物理教学过程中，充分挖掘教学资源，多渠道激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的物理学习习惯。学生一旦掌握科学的学习方法和养成了良好的学习习惯，那才是真正学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教，学是为了会学”。
（责任编辑 易志毅）
[关键词]入门教学 物理学习 兴趣 习惯
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050055
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙。初中物理教学直接影响着学生学习物理的态度，以及后期对物理学习毅力的养成。八年级学生刚接触这门新课时，虽然对物理学科的好奇心和学好物理的欲望都很强，但是，初中生意志力较为薄弱，知识面相对狭窄，随着知识难度的加深，一些学生对物理的热情日渐消退，成绩越学越糟，随之对物理学习产生畏惧心理。为了使八年级学生能够自然平稳地走上物理求学之路，轻松愉快地步入学习物理的正轨，笔者历经多年的教学实践，沉积一些初中物理教学的心得，在此交流一下，与大家共勉。
一、了解和掌握学生的心理特征，激发学生对物理的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。初中生正处在身心发育的旺盛时期。这个时期他们活泼好动、好奇心强，对各种事物都很感兴趣。针对这些特点，学习兴趣的培养、学习积极性的调动，在八年级物理教学中就显得特别重要。
1.上好第一节课，强化学生学习物理的初始印象
精心准备，上好第一堂物理课，是激发学生学习物理兴趣的关键。教师可充分利用多媒体设备，通过课件广泛介绍声、光、热、力、电等神奇的物理现象，让学生感性认识，产生视觉和听觉的惊奇与震撼，激发学生对物理现象的兴趣。课堂上，通过有针对性的提问或课堂作业等形式，使学生感受物理学就在我们身边，同时感受物理好学易学。在师生交流过程中，不失时机地向学生介绍我国科技发展史，人类科技的发展史，让学生了解物理学在社会发展和人类文明中所起的巨大作用，使之对物理科技产生自豪感和求知欲，帮助学生树立人生的奋斗目标，为后面的教学打下良好的基础。
2.加强实验教学，利用学生的切身感受激发学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，课堂演示实验可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前，从视觉和听觉方面给学生带来真切的感性认识。教师充分利用演示实验，让学生建立和理解物理概念和规律，从而激发学生的学习兴趣。当有趣的实验现象发生时，学生会惊讶、兴奋、眉飞色舞、兴趣盎然，产生解惑的求知欲，这时他们就会主动学习。同时，教师还可以充分调动学生感悟物理知识，让学生切身体会。比如，在探究影响蒸发快慢的因素时，可以让学生在手臂上擦拭酒精，通过扩大酒精表面积、吹气等方式来观察影响蒸发快慢的因素和皮肤温度变化的感受。学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，既能总结出物理规律，又可激发学生的学习兴趣。
二、变革和优化教学方法，提高物理教学效益
施教为学，为学而教。教学过程中，应体现学生的主体地位和教师的主导作用。为此，教师应采取有效的教学方法，培养学生物理思维，激发学生对物理学习的热情，为物理课堂教学实现跨越式发展而努力，以达成全面提高初中物理教学质量和学生物理学科素养提高的目的。
在新课程教学中，教师知识传授者的主体地位，将不断让位于师生互教互学，教师与学生将形成一个真正的“学习共同体”。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富、适宜的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。作为教师，要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，以人的发展为中心，强调学生的持续性发展，以全体学生为对象，重视每一位学生的发展；以全面发展为目标，强调学生的整体发展。这样不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力。
求知是辛苦的，教师在教学过程中必须启发学生“好之”、“乐之”，促使学生萌发对物理的热情，继而产生强烈的求知欲望，使学生在乐中求知。
三、规范并引导学生的学习行为，促进良好学习习惯的养成
初中阶段学生开始初步接触物理，教师教学的主要方向是提高学生对物理的学习兴趣，培养学生的物理思维，引导学生应用所学的物理知识解释生活中的物理现象，能够用物理方法解决问题。那么，要想做到这些，首先应该让学生养成一个良好的学习物理的习惯。
1.良好的课堂习惯是提高学习效率的重要保证
学生在物理学习中，预习好比火力侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能收到事半功倍的教学效果。在日常上课的过程中，还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。同时，要求学生在课堂上条理清晰地做好笔记，做笔记时要记录主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点等，课后回顾复习。
2.良好的实验习惯是学习物理的一个重要途径和方法
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的一个重要组成部分。在实验教学中，教师应注意对学生进行实验指导和实验数据、现象分析指导。对实验中出现的问题要及时引导学生分析，要求学生手脑并用，会处理实验中的一般故障。对学生操作中不规范之处，要及时纠正，对实验中出现的异常现象，要求学生认真做好记录，尊重客观事实，实验后进行认真分析，给出科学解释。必要时要求部分学生重新实验，培养学生严紧而又科学的态度，养成良好的实验习惯。
3.养成勤思好问的学习习惯是培养和训练学生思维能力的保障
“学起于思”，学习的过程其实就是思考的过程。教学过程中，充分挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，培养浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，在教学上，教师应鼓励学生遇到问题时，要敢于开口求教；提问时不要有顾忌，不要因问题简单而想到可能会被老师批评或被别人讥笑，要打破沙锅问到底。教师要多用激励性的词语触动学生的心灵。如，“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维质量很高”、“你的作业是同学们学习的榜样”等等，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯，这样有助于培养学生严谨的求学态度。
在物理教学过程中，充分挖掘教学资源，多渠道激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的物理学习习惯。学生一旦掌握科学的学习方法和养成了良好的学习习惯，那才是真正学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教，学是为了会学”。
（责任编辑 易志毅）