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摘要：思想政治课教学在整个教学体系中占据着重要且独特的地位。上好政治课面临着很大的压力和困难，但这种困难不是不可以克服的。只要我们真正重视起来，采取相应的教学技法，诸如端正态度、精心备课、课堂互动、理论联系实际、努力钻研创新等，就会打开一个政治课教学的新局面。
关键词：学生；政治课；教学方法
思想政治课是对学生进行理想、品德、信念培养的主阵地，其重要性不言而喻。胡锦涛总书记指出：“要通过总结经验、改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”说到政治课，总是让学生有理论说教、枯燥乏味的感觉，老师们对此也是深有感触。其实没有什么是不可改变的，虽然政治课有理论也需要说教，但它也有挖掘的空间，同样可以是活泼有趣的，也可以是感人至深的。通过多年教学的实践，我认为要提高思想政治课教学的效果，应该做到以下几点：
第一，必须具有强烈的事业心和无私奉献精神。作为一名政治教师，我们所从事的是用科学理论武装人，用崇高精神塑造人的伟大事业，它关系到21世纪中国的面貌，是大有作为的。有了这种事业心，才能全身心地投入，才能无怨无悔地始终坚守在政治课教学的第一线，并以之为荣、以之为乐。
第二，必须精心备课，精心设计教学方案。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”毛主席讲：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”这都是说准备工作的重要。我们的课讲得好不好，在很大程度上取决于备课是否认真。精心备课是提高政治课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要细心了解每届学生的不同特点，还要善于联系当前的最新实际。备课，这是上好政治课的前提和基础。备课包括备教材、备方法技巧、备学生。在备教材时要研究《新课程标准》和《考试大纲》，认真研读教材，深挖教材，多查阅相关资料，认真写教案，教案的实用性要强。在备方法技巧时，要因人而异，因材施教，找准学生易接受的方式，加强个别学生的指导。在备学生时，要把握每个学生的学习特点、掌握知识的深浅程度、接受知识的快慢等，对不同层次的学生设计不同的问题，使之都有自信，都有进步。
第三，在讲课过程中，要注意调节课堂气氛。一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。教学实践证明，在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍提高。而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍下降。因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
第四，必须善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平。作为政治教师，既要善于学习马列主义、毛泽东思想，特别是学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，又要善于学习教育教学理论，使自己有扎实的理论功底，还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策，学习国内外的重大时事政治。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用，搞好思想政治课的教学改革，也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则，使思想政治课教学富有时代气息，给政治课教学带来生机和活力。
第五，注重情感投入。据心理学家的一些研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚对待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。教师的一言一行、一举一动，都会使学生有不同的感受。教师在课堂上面带微笑，能使课堂气氛不过于压抑，让学生从老师的微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，能增强他们的自信心。
第六，运用多媒体教学。心理学家认为：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率就高。因此在教学中，教师应尽可能地运用多媒体教学，如插图、图表、光盘、录像带，投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体，能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。比如当讲到改革开放的伟大成就时，不妨在教学中播放一些有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片一并展示，这样这节课就有说服力，真实生动，学生感兴趣。
第七，采取理论联系实际的教学方法。在讲课本知识的同时联系当前实际教学，学生兴趣浓厚。因此，教师要让学生从搜集资料、社会调查等亲身实践中获得对社会的直接感受，从而掌握知识、理解知识。如讲到改革开放时，安排学生去向年纪稍大一些的人了解改革开放前后的经历，把调查的结果在课堂上讲一讲。事实证明，这种学习方式深受学生们喜欢。
第八，让学生参与教学。素质教育中强调要发挥学生主体作用，提高学生各种能力，而这些离不开学生的积极参与，这就需要教师给学生提供参与的机会，调动学生学习的积极性。比如要给学生提供阅读、提问、讨论、归纳的机会。政治课上对于那些能读懂的内容，教师应在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题，并对能提出问题的学生及时表扬。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答；较难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又培养并提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时提高了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣。例如，对资本义民主与社会主义民主的优劣、人民代表大会制与西方议会制、三权分立制的优劣、西方的两党制、多党制与中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优劣等问题的评述中，同学们可各抒己见、敞开思想进行讨论。教师要在精心准备的基础上进行点拨，引导学生运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析和解释有关的政治现象、经济现象，认识事物的本质。这种做法，不仅有助于提高学生用马克思主义的立场和观点判断政治是非、理论是非，并对错误的东西进行批判的能力，有助于提高学生语言表述能力，也有助于提高学生觉悟，坚定社会主义信念。
第九，必须锐意改革，不断进取。搞好政治课教学的唯一出路是改革。对于我们普通政治教师而言，首要的是教学方法、教学手段的改革。政治课教学既要改变以传授知识为主的传统的教学模式，改变忽视能力培养和思想教育的“一手硬，一手软”的倾向；又要改变教师“一言堂”的传统教学方法，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。为此，就必须实现教学观念从应试教育向素质教育的转变，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质；还要实现教学模式从注入式向启发式根本性转变。
总之，随着时代的快速发展，社会、学生对教师素质要求越来越高，作为一名政治教师，我们要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质作出自己的努力。
（河南商业高等专科学校思想政治教育部）
关键词：学生；政治课；教学方法
思想政治课是对学生进行理想、品德、信念培养的主阵地，其重要性不言而喻。胡锦涛总书记指出：“要通过总结经验、改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”说到政治课，总是让学生有理论说教、枯燥乏味的感觉，老师们对此也是深有感触。其实没有什么是不可改变的，虽然政治课有理论也需要说教，但它也有挖掘的空间，同样可以是活泼有趣的，也可以是感人至深的。通过多年教学的实践，我认为要提高思想政治课教学的效果，应该做到以下几点：
第一，必须具有强烈的事业心和无私奉献精神。作为一名政治教师，我们所从事的是用科学理论武装人，用崇高精神塑造人的伟大事业，它关系到21世纪中国的面貌，是大有作为的。有了这种事业心，才能全身心地投入，才能无怨无悔地始终坚守在政治课教学的第一线，并以之为荣、以之为乐。
第二，必须精心备课，精心设计教学方案。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”毛主席讲：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”这都是说准备工作的重要。我们的课讲得好不好，在很大程度上取决于备课是否认真。精心备课是提高政治课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要细心了解每届学生的不同特点，还要善于联系当前的最新实际。备课，这是上好政治课的前提和基础。备课包括备教材、备方法技巧、备学生。在备教材时要研究《新课程标准》和《考试大纲》，认真研读教材，深挖教材，多查阅相关资料，认真写教案，教案的实用性要强。在备方法技巧时，要因人而异，因材施教，找准学生易接受的方式，加强个别学生的指导。在备学生时，要把握每个学生的学习特点、掌握知识的深浅程度、接受知识的快慢等，对不同层次的学生设计不同的问题，使之都有自信，都有进步。
第三，在讲课过程中，要注意调节课堂气氛。一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。教学实践证明，在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍提高。而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍下降。因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
第四，必须善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平。作为政治教师，既要善于学习马列主义、毛泽东思想，特别是学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，又要善于学习教育教学理论，使自己有扎实的理论功底，还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策，学习国内外的重大时事政治。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用，搞好思想政治课的教学改革，也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则，使思想政治课教学富有时代气息，给政治课教学带来生机和活力。
第五，注重情感投入。据心理学家的一些研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚对待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。教师的一言一行、一举一动，都会使学生有不同的感受。教师在课堂上面带微笑，能使课堂气氛不过于压抑，让学生从老师的微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，能增强他们的自信心。
第六，运用多媒体教学。心理学家认为：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率就高。因此在教学中，教师应尽可能地运用多媒体教学，如插图、图表、光盘、录像带，投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体，能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。比如当讲到改革开放的伟大成就时，不妨在教学中播放一些有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片一并展示，这样这节课就有说服力，真实生动，学生感兴趣。
第七，采取理论联系实际的教学方法。在讲课本知识的同时联系当前实际教学，学生兴趣浓厚。因此，教师要让学生从搜集资料、社会调查等亲身实践中获得对社会的直接感受，从而掌握知识、理解知识。如讲到改革开放时，安排学生去向年纪稍大一些的人了解改革开放前后的经历，把调查的结果在课堂上讲一讲。事实证明，这种学习方式深受学生们喜欢。
第八，让学生参与教学。素质教育中强调要发挥学生主体作用，提高学生各种能力，而这些离不开学生的积极参与，这就需要教师给学生提供参与的机会，调动学生学习的积极性。比如要给学生提供阅读、提问、讨论、归纳的机会。政治课上对于那些能读懂的内容，教师应在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题，并对能提出问题的学生及时表扬。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答；较难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又培养并提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时提高了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣。例如，对资本义民主与社会主义民主的优劣、人民代表大会制与西方议会制、三权分立制的优劣、西方的两党制、多党制与中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优劣等问题的评述中，同学们可各抒己见、敞开思想进行讨论。教师要在精心准备的基础上进行点拨，引导学生运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析和解释有关的政治现象、经济现象，认识事物的本质。这种做法，不仅有助于提高学生用马克思主义的立场和观点判断政治是非、理论是非，并对错误的东西进行批判的能力，有助于提高学生语言表述能力，也有助于提高学生觉悟，坚定社会主义信念。
第九，必须锐意改革，不断进取。搞好政治课教学的唯一出路是改革。对于我们普通政治教师而言，首要的是教学方法、教学手段的改革。政治课教学既要改变以传授知识为主的传统的教学模式，改变忽视能力培养和思想教育的“一手硬，一手软”的倾向；又要改变教师“一言堂”的传统教学方法，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。为此，就必须实现教学观念从应试教育向素质教育的转变，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质；还要实现教学模式从注入式向启发式根本性转变。
总之，随着时代的快速发展，社会、学生对教师素质要求越来越高，作为一名政治教师，我们要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质作出自己的努力。
（河南商业高等专科学校思想政治教育部）