【摘 要】
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高校“三全育人”是一个由主体、客体、载体等诸多要素相互联系、相互作用而构成的集合系统。在诸多元素中,教育主体、目标、内容和方式构成核心圈层,多元教育载体构成载体圈层,教育的内外环境构成载体圈层。各圈层中要素之间的相互影响机理决定了高校“三全育人”工作的整体性、开放性、结构性、动态性和层次性。在厘清高校“三全育人”要素构成及影响机理的基础上,进一步发挥党委的统领作用,树立主体间的共同目标,并加强改革
【基金项目】
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国家社科基金项目“新时代高校‘三全育人’的长效机制与实施路径研究”（19BKS147）；
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高校“三全育人”是一个由主体、客体、载体等诸多要素相互联系、相互作用而构成的集合系统。在诸多元素中,教育主体、目标、内容和方式构成核心圈层,多元教育载体构成载体圈层,教育的内外环境构成载体圈层。各圈层中要素之间的相互影响机理决定了高校“三全育人”工作的整体性、开放性、结构性、动态性和层次性。在厘清高校“三全育人”要素构成及影响机理的基础上,进一步发挥党委的统领作用,树立主体间的共同目标,并加强改革创新,才能有效提高高校“三全育人”协同力、驱动力和实效性。
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