【摘 要】
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积极心理学以挖掘人类优势为出发点,探索人类积极心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展。积极心理学视野中的师生应是积极助益的共同体、积极回应的同盟体、积极体验的共通
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)——“积极心理学在大学生网络诚信教育中的应用研究”(项目号:16JDSZ2012),皖南医学院中青年课题“医学生道德想象力培育研究”(项目号:WKS201820)的阶段性成果,皖南医学院校级质量工程“角色扮演法在高校思政课教学中的应用研究”(项目号:2018jyxm16)的阶段性成果
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积极心理学以挖掘人类优势为出发点,探索人类积极心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展。积极心理学视野中的师生应是积极助益的共同体、积极回应的同盟体、积极体验的共通体。但现实生活中,师生之间不是“我们”的关系,而是遵循“我——你”的孤独个体思路,我是我,你是你,师生关系中不乏出现“教”与“学”关系僵化、“权利”与“义务”关系冷漠化、知识教授过程中出现“授”与“受”关系庸俗化等现象。实现从“我——你”到“我们”的师生关系构建,需要秉承助益的逻辑起点,通过回应的发展机理,走向体验的实践历程。
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