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摘要：在新一轮课程改革的进程中，针对初中语文的变化调整是新的问题，这对于新时期的语文教学工作是一个新的挑战。初中语文课堂教学应依照“以学生作为课堂的主体，让课堂活跃起来”的原则，让学生回归课堂，掌握课堂。教师应扮演好引导者的角色，努力让学生参与到课堂教学活动中来。本文笔者结合自己多年的教学经验，以新课改为背景，谈了几点初中语文教学的策略。
关键词：新课改；教学目标；初中语文；教学策略
【中图分类号】G633.3
语文是集听、说、读、写为一体的综合性教学，是文化知识学科的主要内容。然而，在高速发展的现代社会，传统的初中语文教学模式已经束缚了当前的语文教学。在传统教学中，教师占主导地位，而忽视了学生在教学过程中的能动作用。近年来，随着新课程改革的步伐加快，初中语文教学改革也正如火如荼的进行。在新课改背景下的初中语文教学，无论是教学方式，还是教学内容，都发生了很大的变化。教师首先要熟知新课改下初中语文的教材特点，其次要转变自身教学理念，改变教学手段，从而提升其教学水平，促进学生在新课程改革中提高语文素养，实现教学目标。
一、课堂展示形式，灵活多样
教学的实现是建立在以学生为主体的基础上的，因此教师在开展教学工作前，首先要了解学生对知识的掌握情况，了解学生在学习过程中还存在哪些疑点、难点。只有对学生的学情有了宏观的掌握，教师才能开展下一步的教学工作。其次，教师应使用灵活多样的课堂展示形式，充分激发学生学习语文的兴趣，有效提高语文课堂的教学质量。
灵活的课堂展示形式，是一种针对课堂教学内容的多样化展示方式，通过不同方法的呈现促使学生吸取知识、提高能力。例如：在《愚公移山》一文的教学中，教师可以利用课堂时间开展一场关于“愚公移山的精神可取与否”的辩论赛，让辩论正、反方的同学各抒己见，畅所欲言。这样，学生不仅能够在辩论中熟悉课本知识，同时在辩论的过程中，学生的思维得到了发散与碰撞，更锻炼了学生的语言表达能力和思维敏捷性。
又如，在教学《陈毅市长》一文时，教师可以指导学生将课本内容改编成话剧并在课堂上表演。以这种方式教学，学生在理解和掌握课文的基础上，各自发挥自身特点演绎不同角色，不仅可以巩固新知，还能让学生获得展示自我的机会，同时让学生在表演过程中体会语文学习的乐趣。
二、创造教学情境，让课堂活跃起来
首先，课堂导入要引人入胜。据心理学家研究表明，人对新事物的认识往往会先入为主，同样，在学习过程中第一印象也显得非常重要。因此，新知识教学前的课堂导入对后续的教学影响颇深。引人入胜的导入能够激发学生的学习兴趣。开课前，教师可以根据课本的具体内容，讲一个故事或打个比方，甚至讲一个笑话来引出新的学习内容。这样不仅吸引了学生的注意力，还活跃课堂，启发了学生思考，激起了学生对新知识的浓厚兴趣。
其次，课堂教学情境的多样化。多样化的课堂教学情境能够紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有知识的交流探讨，思维的碰撞，还有应有团队的合作，让学生充分体验学习的乐趣。例如，学习《学会拒绝不良诱惑》时，教师安排学生以小组合作的形式讨论“如何拒绝不良诱惑”。这一论点的设计初衷在于让学生了解“什么是不良诱惑”，并找出解决各种拒绝不良诱惑的方法。通过创设多样化的教学情境，不仅不会让学生对学习感到疲惫与厌倦，反而能让学生在学习中获得快乐，培养学生的协作精神与同学间的沟通能力，从而最有效的实现教学目标。
三、借助多媒体，优化教学手段
在语文新课程标准中提到：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”目前，多媒体技术逐步深入到人们的日常生活中，这也为语文教学注入了新力量。教师应恰如其分的将多媒体教学手段运用到语文教学中，让学生更直观地学习新知识。例如：教师在讲授《苏州园林》一文时，可以通过播放CAI课件，让学生在视觉上欣赏苏州园林中的假山盆栽、小桥流水等美景，使学生们对苏州园林的印象更加深刻。又如：教师在讲授《岳阳楼记》一文时，首先，借助多媒体播放一些岳阳楼的相关图片或字画作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。然后，展示岳阳楼的相关史记资料，让学生思考范仲淹写《岳阳楼记》的意义所在。最后，借助多媒体将文中有关问题展示在大屏幕上，并引导学生一起逐步分析全文，寻找答案。通过多媒体教学方式的运用，教师可以用更短的时间传递更多的信息，而学生对知识的印象也更加深刻。
教师应善于利用多媒体的便利，借助多媒体教学的优势，拓展教学思路，丰富教学内容，让课堂变得生动活泼。通过多媒体方式教学，教师的体力劳动减轻了，而学生却可以在一堂课中获得更多的信息，更好更快的理解所学内容。因此，现代教师应多用，并且用好多媒体教学手段，充分发挥多媒体资源的长处，有效提升教学效率。
四、总结
综上所述，语文新课程改革致力于寻求每一位学生的终身发展之道，在课程内容、课程理念、课程功能、课程目标和课程评价等诸多方面都有极大突破与创新。新课程标准也根据语文学科的特点提出具体的理念、目标和方案。总而言之，教育事业任重道远，作为新时期的初中语文教师，在新课改之初，一定要善于创新，不断寻求最有效的教学手段和方式，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学生的创新能力、实践能力，培养学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]赵锡余.初中语文课堂教学如何提高效率[J].教育教学论坛，2010，4.
[3]冯燕青.提高初中语文课堂效率的几点思考[J].中国校外教育·学科教育，2009，12.
关键词：新课改；教学目标；初中语文；教学策略
【中图分类号】G633.3
语文是集听、说、读、写为一体的综合性教学，是文化知识学科的主要内容。然而，在高速发展的现代社会，传统的初中语文教学模式已经束缚了当前的语文教学。在传统教学中，教师占主导地位，而忽视了学生在教学过程中的能动作用。近年来，随着新课程改革的步伐加快，初中语文教学改革也正如火如荼的进行。在新课改背景下的初中语文教学，无论是教学方式，还是教学内容，都发生了很大的变化。教师首先要熟知新课改下初中语文的教材特点，其次要转变自身教学理念，改变教学手段，从而提升其教学水平，促进学生在新课程改革中提高语文素养，实现教学目标。
一、课堂展示形式，灵活多样
教学的实现是建立在以学生为主体的基础上的，因此教师在开展教学工作前，首先要了解学生对知识的掌握情况，了解学生在学习过程中还存在哪些疑点、难点。只有对学生的学情有了宏观的掌握，教师才能开展下一步的教学工作。其次，教师应使用灵活多样的课堂展示形式，充分激发学生学习语文的兴趣，有效提高语文课堂的教学质量。
灵活的课堂展示形式，是一种针对课堂教学内容的多样化展示方式，通过不同方法的呈现促使学生吸取知识、提高能力。例如：在《愚公移山》一文的教学中，教师可以利用课堂时间开展一场关于“愚公移山的精神可取与否”的辩论赛，让辩论正、反方的同学各抒己见，畅所欲言。这样，学生不仅能够在辩论中熟悉课本知识，同时在辩论的过程中，学生的思维得到了发散与碰撞，更锻炼了学生的语言表达能力和思维敏捷性。
又如，在教学《陈毅市长》一文时，教师可以指导学生将课本内容改编成话剧并在课堂上表演。以这种方式教学，学生在理解和掌握课文的基础上，各自发挥自身特点演绎不同角色，不仅可以巩固新知，还能让学生获得展示自我的机会，同时让学生在表演过程中体会语文学习的乐趣。
二、创造教学情境，让课堂活跃起来
首先，课堂导入要引人入胜。据心理学家研究表明，人对新事物的认识往往会先入为主，同样，在学习过程中第一印象也显得非常重要。因此，新知识教学前的课堂导入对后续的教学影响颇深。引人入胜的导入能够激发学生的学习兴趣。开课前，教师可以根据课本的具体内容，讲一个故事或打个比方，甚至讲一个笑话来引出新的学习内容。这样不仅吸引了学生的注意力，还活跃课堂，启发了学生思考，激起了学生对新知识的浓厚兴趣。
其次，课堂教学情境的多样化。多样化的课堂教学情境能够紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有知识的交流探讨，思维的碰撞，还有应有团队的合作，让学生充分体验学习的乐趣。例如，学习《学会拒绝不良诱惑》时，教师安排学生以小组合作的形式讨论“如何拒绝不良诱惑”。这一论点的设计初衷在于让学生了解“什么是不良诱惑”，并找出解决各种拒绝不良诱惑的方法。通过创设多样化的教学情境，不仅不会让学生对学习感到疲惫与厌倦，反而能让学生在学习中获得快乐，培养学生的协作精神与同学间的沟通能力，从而最有效的实现教学目标。
三、借助多媒体，优化教学手段
在语文新课程标准中提到：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”目前，多媒体技术逐步深入到人们的日常生活中，这也为语文教学注入了新力量。教师应恰如其分的将多媒体教学手段运用到语文教学中，让学生更直观地学习新知识。例如：教师在讲授《苏州园林》一文时，可以通过播放CAI课件，让学生在视觉上欣赏苏州园林中的假山盆栽、小桥流水等美景，使学生们对苏州园林的印象更加深刻。又如：教师在讲授《岳阳楼记》一文时，首先，借助多媒体播放一些岳阳楼的相关图片或字画作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。然后，展示岳阳楼的相关史记资料，让学生思考范仲淹写《岳阳楼记》的意义所在。最后，借助多媒体将文中有关问题展示在大屏幕上，并引导学生一起逐步分析全文，寻找答案。通过多媒体教学方式的运用，教师可以用更短的时间传递更多的信息，而学生对知识的印象也更加深刻。
教师应善于利用多媒体的便利，借助多媒体教学的优势，拓展教学思路，丰富教学内容，让课堂变得生动活泼。通过多媒体方式教学，教师的体力劳动减轻了，而学生却可以在一堂课中获得更多的信息，更好更快的理解所学内容。因此，现代教师应多用，并且用好多媒体教学手段，充分发挥多媒体资源的长处，有效提升教学效率。
四、总结
综上所述，语文新课程改革致力于寻求每一位学生的终身发展之道，在课程内容、课程理念、课程功能、课程目标和课程评价等诸多方面都有极大突破与创新。新课程标准也根据语文学科的特点提出具体的理念、目标和方案。总而言之，教育事业任重道远，作为新时期的初中语文教师，在新课改之初，一定要善于创新，不断寻求最有效的教学手段和方式，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学生的创新能力、实践能力，培养学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]赵锡余.初中语文课堂教学如何提高效率[J].教育教学论坛，2010，4.
[3]冯燕青.提高初中语文课堂效率的几点思考[J].中国校外教育·学科教育，2009，12.