记叙文是抒发作者内心情感的一种有效写作方式，有助于提高学生语言表达能力和写作能力。但是由于实际的记叙文写作教学中缺乏科学的教学指导，使得学生的记叙文写作水平整体偏低，所以如何才能提高高中生的记叙文写作能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。

一、把握写作基本要素，奠定写作基础

　　记叙文作为一种写作的重要文体形式，本身具有固有的形式、构成要素，这是提升学生记叙文写作水平的重要条件。为了有效地提升高中生的记叙文写作水平，教师在平时的写作指导过程中，要确保学生把握住写作的核心要素。对任何一篇记叙文而言，其构成的基本要素主要包括人物、地点、时间以及事件发生的起因、过程和结果，这六个要素决定了记叙文写作的整体质量。因此，教师要注意将记叙文写作的“六要素”传授给他们，即在教学过程中要指导学生深入地剖析和明确相关记叙文中涉及到的中心人物、事件发生地点、发生时间、发生起因、发生过程以及最终结果，这些要素是构成一篇完整记叙文不可或缺的。只有让学生掌握这些写作基本要素，才能够从根本上提升他们的记叙文写作能力。
　　例如，在指导学生开展记叙文写作的过程中，针对学生面对的任意一篇记叙文，教师都可以指导学生深入剖析其“六要素”。在学生明确构成这些记叙文的基本要素后，教师可以继续启发学生通过深入思考而逐步把握和掌握相关记叙文的中心思想，以此深化学生对相关记叙文文本知识的理解与认识。此外，教师在指导学生掌握记叙文基本要素的基础上，要注意明确记叙文的中心线索一般可以从把握事件起因、经过与结果等要素入手，相应的情节都是围绕记叙文的中心线展开的。通过引导学生充分理解和掌握这些特征，就可以从根本上提升他们对阅读文本的理解，这对提升学生的记叙文写作能力会产生积极影响。

二、激发学生写作兴趣，培养写作情感

　　虽然记叙文本质上是一种记录事件的文体形式，但是其不可或缺的要素就是要充分地展现作者的思想情感。一篇优秀的记叙文之所以能够激发学生阅读兴趣，除了记叙文文本内容布局合理、语言表达巧妙等外，还有一个重要原因就是记叙文中蕴含着动人的故事情节，只有感人的記叙文才是一篇优秀的文章。因此，在平时的记叙文写作技巧指导教学中，教师要注意从激发学生的记叙文写作入手，培养他们的写作情感。尤其是要注意引导他们多体验和感悟现实生活，积极挖掘现实生活中各种美好的事物或现象，这样才能使他们顺利地写出高质量的记叙文。
　　例如，在平时的记叙文写作指导过程中，教师要注意引导学生切实体会和感受记叙文的情感价值，如在学习《我与地坛》这篇文章时，教师可以结合高中生的日常学习实际情况，引导全班学生共同探讨“我让母亲最担心的一件事”，引导学生交流彼此的看法与见解，逐步使他们形成良好的情感素养，这样在他们后续学习这篇文章的时候可以更好地理解作者所表达的思想情感，提升了他们情感素养，提升他们的记叙文写作能力。

三、引导学生仿写，提升写作能力

　　为了进一步提高高中生的记叙文写作能力，除了传授记叙文写作技巧和方法，还要进行大量的写作训练。最简单的写作训练方式就是仿写，所以教师可以引导学生仔细分析相关记叙文的写作框架、抒情方式以及内容等。然后再鼓励学生对照这些记叙文的文章内容，以其他记叙文写作主题为例，自主进行仿写训练，借此帮助学生逐步掌握记叙文写作的技巧和方法。
　　例如，在讲《江南的冬景》这篇记叙文时，教师可以引导学生在深入学习第六、第七和第八小节的文本知识后，掌握其中的经典诗句、恰当的动词以及丰富的颜色词等相关记叙文表述内容，之后再自主写一篇有关景色描写的记叙文，以此提升学生记叙文写作能力。又如，在学习《项脊轩志》这篇记叙文期间，教师可以引导学生利用其中直抒胸臆的抒情描写方式以及细节描写方式对相关的语段进行自主仿写训练，逐步提升学生的记叙文写作能力。
　　总之，记叙文写作能力是高中生需要具备的基本能力。在实际的记叙文写作教学中，教师可以从引导学生把握记叙文写作的基本要素入手，注意激发学生写作兴趣，培养他们的写作情感，配合仿写训练，力求全面提升高中生的记叙文写作能力。