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【摘要】本文基于对大学学习者英语口语语料库（COLSEC）辅音替代标注码的检索、观察，分析中国成人英语学习者辅音学习困难及存在问题，并解释这些困难及问题的成因，同时试图寻求解决方案，以期对外语语音的教与学提供实证支撑和理论依据。
【关键词】辅音替代 中国大学英语学习者
一、研究背景与设计
替代发音错误就是指将一个音素错发成另外一个音素。替代发音错误属于音段音位层面的发音问题。本研究基于COLSEC中发音错误码中的替代错误的检索、观察及分析。COLSEC的语料来源为大学英语四、六级考试口试部分。它是对发音错误及重音错误附码的语料库，其发音错误归为三类：加音、减音、替代。替代错误即错音，是指学生把某一个音发成另外一个音，用“W”表示。研究中，使用的索引软件为WordSmith。本文的研究问题为：1.中国大学英语学习者在辅音替换发音错误中有什么特点、困难？针对这些问题有何解决方法？2.为什么有这样的特点、困难？
二、数据处理
通过对替代错误码的检索，得出在替代错误中每个音素出错的原始频数。为了便于对比，计算每个音的难度系数，计算方法为：难度系数（D）=替代错误中每个辅音音素出现错误的频数/辅音替代错误出现的总频数。比如说，替代错误中每个辅音音素出错的原始频数除以所有辅音音素在替代错误中的总数。比如说/b/在替代错误中出现了13次，所有的辅音替代错误一共是6000次，那么/b/的难度系数为13/6000。
三、研究结果
通过对大学英语语料库中替代错误码的初次检索，发现替换错误共出现8334次，加音错误共出现3342次，减音错误共出现1850。可以看出替代错误独占62%，是三种发音错误中所占比例最大的一种错误类型。而且，替错误属于音段音位层面上的错误。
通过观察替换错误的索引行，将辅音替换错误特征的分为四类：发音方式，发音部位，清浊、送气。目标音在单词中出现的位置归纳为：词首、词中音节首、词尾、词首辅音连缀、词中音节首辅音连缀、词尾辅音连缀。在二次附码过程中发现，有一些发音情况是符合音系学规则的，不应归入发音错误的范畴，所以在二次检索时将这些情况排除在外。这些可接受的情况有：出现在词尾的塞音、擦音或塞擦音清音化现象，如：concluded，cold，shows，is，disease，of，themselves，breathe，cards等；把/t/发成闪音，如city（出现频数<3）等。在统计每一个音素出错的频数时，将最小频数设置为三，也就是，把出现频数小于3的错误认定为口误，不做考虑。结合每一个音素在替代错误中出现的频数，通过难度系数的计算，得出以下结果。辅音音素替代错误中难度系数最高的为/? ?/（D > 20），其次为/v w l/（7 < D < 11）及/n r ? p t k s/（1 < D < 3）。对成年学习者较容易的为/? ? ? d z m ? dz f b tr ts dr ɡ/ （0 < D < 1）和/h j/ （D = 0）。他们在/h j/上未犯替换错误。每一个音素出现错误的频数和对应的难度系数见附录一。通过二次附码，可以得出每一个辅音音素在什么位置上犯了何种错误。
四、讨论
把目标音所在位置和错误特征作为变量，将二次检索得到的原始频数输入SPSS做卡方检验。卡方检验的结果显示，词首、词中音节首、词尾、词首辅音连缀、词中音节首辅音连缀及词尾辅音连缀这六种位置上辅音替换错误的出现频数呈显著性差异（p=.000 < 0.05）。不考虑在韵头和韵尾上的目标音是单音还是在辅音连缀中的区别，将词首、词中、词尾三个位置和四种错误类型进行卡方检验，结果依然显示显著性差异（p=.000 < 0.05）。这说明，在辅音替换错误中，词首出错的频数显著高于词中错误，词中与词尾辅音替换错误大致相当。卡方检验显示，不仅在六种出现位置上辅音替换错误出现频数呈现显著性差异，而且，在每种位置上的四种错误特征的分布也存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。下面，结合出现位置来讨论四种错误特征在塞音、擦音、塞擦音、舌边音、鼻音和近似音中的分布特征。
1.塞音。在塞音替换错误中，四个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。从统计结果可以看出，对大学生英语学习者难度最大的为不送气这一特征，出现在词首和词中音节首的辅音连缀中，如strict，destroy等。这也正是清辅音/p t k/的难度系数（1 < D < 3）大于浊辅音/b d ɡ/难度系数（0 < D < 1）的主要原因所在。发音部位和发音方式这两个错误特征主要集中在位于词首、词中音节首和词首辅音连缀的齿龈音/t d/上，占塞音发音部位和发音方式错误的69.43%）。在清浊这一特征上，出去可接受的清音化现象，大学英语学习者倾向于将词中音节首和词尾的清辅音发成其它的浊辅音，这一错误同样集中于齿龈音/t d/。
2.擦音。在擦音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。大学英语学习者感到难度最大的错误特征为发音部位，占所有塞音错误的78.22%，其次为发音方式（18.54%）。而且发音困难集中在单音上，辅音连缀上的替换错误只占擦音替换错误的2.63%。齿音/? ?/占所有擦音替换错误的64.97%，也是所有辅音替换错误中难度最大的一对音（D > 20）。擦音中的另外一个唇齿音/v/是所有辅音替换错误中难度系数位列第三的音（D = 10.44），占擦音替换错误的22.27%。对于这三个音，发音方式和发音部位同样是最大的障碍。
3.塞擦音。在擦音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间以及六种位置之间不存在显著性差异（p=.533 > 0.05）。也就是说，塞擦音出现位置和错误特征对于大学英语学习者的难度是相当的。尽管如此，发音部位和发音方式仍然是困难较大的两个特征，分别占塞擦音替换错误的56.28%和36.44%。在塞擦音中，难度较大的为后齿龈音/? ?/，占所有塞擦音替换错误的75.71%。其次为齿龈音/dz ts/，占所有塞擦音替换错误的75.71%。 4.鼻音、舌边音和近似音。在鼻音和舌边音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05；p=.001 < 0.05）。在鼻音替换错误中，难度最大的为齿龈音/n/（D = 2.84），占鼻音替换错误的82.08%。在/n/替换错误中，替换音[l]占所有/n/替换音的65.31%，分布在词首和词中音节首的位置。词尾位置上的替换音主要为[?]，占所有/n/替换音的30.61%。舌边音/l/替换错误中，造成最大困难的是发音部位和发音方式，分别占所有舌边音替换错误的46.57%和52.31%。在所有替换音中，[r]替换占75.98%，其次是[n]，占20.10%。近似音/w/替换错误全部放生在词首和词尾的单音上，其中词首替换错误占98.84%，替换音为[r]。
五、错误归因
辅音替代错误发生的原因有：
1.口误，如将sides一词中词尾的/d/发为[n]；
2.省力，如将trades词尾的/dz/发为[z]；
3.方言背景的影响，如将know词首的/n/发为[l]；
4.未能正确建立英语字母与读音之间的联系，如部分学习者将magnificent一词中字母c发为[k]；
5.母语迁移。母语迁移的作用表现在以下几个方面。首先，在音段音位层面上的母语音素的干扰，表现为学习者用母语的发音方式来发目标语的音，如将English词尾的/?/发为汉语[§]（sh）；其次，汉语声母及韵母的整体迁移。汉语拼音方案是一套把普通话中的语音单位组合成音节的符号系统，是从音位与语境变体的角度去梳理字母和语音的联系。实际上，汉语的音节有三部分构成：声母、韵母及声调。汉语拼音中的声母和韵母的结构为：韵头—韵腹—韵尾。韵腹又称为主要元音。在韵头或韵尾缺位的时候，主要元音会自行填充它们的时间位置。这同英语的音节结构一致。因为母语为汉语的英语学习者缺乏对声母和韵母单位以下的音素的认识，他们就会把汉语发音迁移到英语发音中去。在某些学习者身上，母语对英语发音的影响表现为汉语声母及韵母的整体迁移。如将parents词尾的/ts/发成汉语（chi）。第三，表现为音系规则的迁移。汉语中，汉语中位于韵头的辅音连缀只有CG型，即辅音加滑音型的。除去以辅音[n]和[?]结尾的音节及一些特殊的方言现象外，所有的音节全部由元音结尾。所以会在辅音连缀和位于音节尾的辅音上犯一些错误。
参考文献：
[1]Edge，B.The production of word-final voiced obstruents in Egnlish by speakers of Japanese and Cantonese[J].Studies in Second Lnaguage Acquisition，1991.
[2]李文中.COLSEC的设计思想与建库方案[A].见杨惠中、卫乃兴编《中国学习者英语口语语料库建设与研究》.上海：上海外语教育出版社.2005，11- 25.
[3]石锋.汉语拼音符号的实际发音[J].语言文字应用.2008.
[4]王理嘉.《汉语拼音方案》与音素理论以及语音教学[J].语言文字应用，2008.
作者简介：李楠（1980-），女，河南安阳人，硕士，河南师范大学外国语学院讲师，研究方向：语料库语言学、应用语言学。
【关键词】辅音替代 中国大学英语学习者
一、研究背景与设计
替代发音错误就是指将一个音素错发成另外一个音素。替代发音错误属于音段音位层面的发音问题。本研究基于COLSEC中发音错误码中的替代错误的检索、观察及分析。COLSEC的语料来源为大学英语四、六级考试口试部分。它是对发音错误及重音错误附码的语料库，其发音错误归为三类：加音、减音、替代。替代错误即错音，是指学生把某一个音发成另外一个音，用“W”表示。研究中，使用的索引软件为WordSmith。本文的研究问题为：1.中国大学英语学习者在辅音替换发音错误中有什么特点、困难？针对这些问题有何解决方法？2.为什么有这样的特点、困难？
二、数据处理
通过对替代错误码的检索，得出在替代错误中每个音素出错的原始频数。为了便于对比，计算每个音的难度系数，计算方法为：难度系数（D）=替代错误中每个辅音音素出现错误的频数/辅音替代错误出现的总频数。比如说，替代错误中每个辅音音素出错的原始频数除以所有辅音音素在替代错误中的总数。比如说/b/在替代错误中出现了13次，所有的辅音替代错误一共是6000次，那么/b/的难度系数为13/6000。
三、研究结果
通过对大学英语语料库中替代错误码的初次检索，发现替换错误共出现8334次，加音错误共出现3342次，减音错误共出现1850。可以看出替代错误独占62%，是三种发音错误中所占比例最大的一种错误类型。而且，替错误属于音段音位层面上的错误。
通过观察替换错误的索引行，将辅音替换错误特征的分为四类：发音方式，发音部位，清浊、送气。目标音在单词中出现的位置归纳为：词首、词中音节首、词尾、词首辅音连缀、词中音节首辅音连缀、词尾辅音连缀。在二次附码过程中发现，有一些发音情况是符合音系学规则的，不应归入发音错误的范畴，所以在二次检索时将这些情况排除在外。这些可接受的情况有：出现在词尾的塞音、擦音或塞擦音清音化现象，如：concluded，cold，shows，is，disease，of，themselves，breathe，cards等；把/t/发成闪音，如city（出现频数<3）等。在统计每一个音素出错的频数时，将最小频数设置为三，也就是，把出现频数小于3的错误认定为口误，不做考虑。结合每一个音素在替代错误中出现的频数，通过难度系数的计算，得出以下结果。辅音音素替代错误中难度系数最高的为/? ?/（D > 20），其次为/v w l/（7 < D < 11）及/n r ? p t k s/（1 < D < 3）。对成年学习者较容易的为/? ? ? d z m ? dz f b tr ts dr ɡ/ （0 < D < 1）和/h j/ （D = 0）。他们在/h j/上未犯替换错误。每一个音素出现错误的频数和对应的难度系数见附录一。通过二次附码，可以得出每一个辅音音素在什么位置上犯了何种错误。
四、讨论
把目标音所在位置和错误特征作为变量，将二次检索得到的原始频数输入SPSS做卡方检验。卡方检验的结果显示，词首、词中音节首、词尾、词首辅音连缀、词中音节首辅音连缀及词尾辅音连缀这六种位置上辅音替换错误的出现频数呈显著性差异（p=.000 < 0.05）。不考虑在韵头和韵尾上的目标音是单音还是在辅音连缀中的区别，将词首、词中、词尾三个位置和四种错误类型进行卡方检验，结果依然显示显著性差异（p=.000 < 0.05）。这说明，在辅音替换错误中，词首出错的频数显著高于词中错误，词中与词尾辅音替换错误大致相当。卡方检验显示，不仅在六种出现位置上辅音替换错误出现频数呈现显著性差异，而且，在每种位置上的四种错误特征的分布也存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。下面，结合出现位置来讨论四种错误特征在塞音、擦音、塞擦音、舌边音、鼻音和近似音中的分布特征。
1.塞音。在塞音替换错误中，四个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。从统计结果可以看出，对大学生英语学习者难度最大的为不送气这一特征，出现在词首和词中音节首的辅音连缀中，如strict，destroy等。这也正是清辅音/p t k/的难度系数（1 < D < 3）大于浊辅音/b d ɡ/难度系数（0 < D < 1）的主要原因所在。发音部位和发音方式这两个错误特征主要集中在位于词首、词中音节首和词首辅音连缀的齿龈音/t d/上，占塞音发音部位和发音方式错误的69.43%）。在清浊这一特征上，出去可接受的清音化现象，大学英语学习者倾向于将词中音节首和词尾的清辅音发成其它的浊辅音，这一错误同样集中于齿龈音/t d/。
2.擦音。在擦音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05）。大学英语学习者感到难度最大的错误特征为发音部位，占所有塞音错误的78.22%，其次为发音方式（18.54%）。而且发音困难集中在单音上，辅音连缀上的替换错误只占擦音替换错误的2.63%。齿音/? ?/占所有擦音替换错误的64.97%，也是所有辅音替换错误中难度最大的一对音（D > 20）。擦音中的另外一个唇齿音/v/是所有辅音替换错误中难度系数位列第三的音（D = 10.44），占擦音替换错误的22.27%。对于这三个音，发音方式和发音部位同样是最大的障碍。
3.塞擦音。在擦音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间以及六种位置之间不存在显著性差异（p=.533 > 0.05）。也就是说，塞擦音出现位置和错误特征对于大学英语学习者的难度是相当的。尽管如此，发音部位和发音方式仍然是困难较大的两个特征，分别占塞擦音替换错误的56.28%和36.44%。在塞擦音中，难度较大的为后齿龈音/? ?/，占所有塞擦音替换错误的75.71%。其次为齿龈音/dz ts/，占所有塞擦音替换错误的75.71%。 4.鼻音、舌边音和近似音。在鼻音和舌边音替换错误中，所涉及的三个错误特征之间存在显著性差异（p=.000 < 0.05；p=.001 < 0.05）。在鼻音替换错误中，难度最大的为齿龈音/n/（D = 2.84），占鼻音替换错误的82.08%。在/n/替换错误中，替换音[l]占所有/n/替换音的65.31%，分布在词首和词中音节首的位置。词尾位置上的替换音主要为[?]，占所有/n/替换音的30.61%。舌边音/l/替换错误中，造成最大困难的是发音部位和发音方式，分别占所有舌边音替换错误的46.57%和52.31%。在所有替换音中，[r]替换占75.98%，其次是[n]，占20.10%。近似音/w/替换错误全部放生在词首和词尾的单音上，其中词首替换错误占98.84%，替换音为[r]。
五、错误归因
辅音替代错误发生的原因有：
1.口误，如将sides一词中词尾的/d/发为[n]；
2.省力，如将trades词尾的/dz/发为[z]；
3.方言背景的影响，如将know词首的/n/发为[l]；
4.未能正确建立英语字母与读音之间的联系，如部分学习者将magnificent一词中字母c发为[k]；
5.母语迁移。母语迁移的作用表现在以下几个方面。首先，在音段音位层面上的母语音素的干扰，表现为学习者用母语的发音方式来发目标语的音，如将English词尾的/?/发为汉语[§]（sh）；其次，汉语声母及韵母的整体迁移。汉语拼音方案是一套把普通话中的语音单位组合成音节的符号系统，是从音位与语境变体的角度去梳理字母和语音的联系。实际上，汉语的音节有三部分构成：声母、韵母及声调。汉语拼音中的声母和韵母的结构为：韵头—韵腹—韵尾。韵腹又称为主要元音。在韵头或韵尾缺位的时候，主要元音会自行填充它们的时间位置。这同英语的音节结构一致。因为母语为汉语的英语学习者缺乏对声母和韵母单位以下的音素的认识，他们就会把汉语发音迁移到英语发音中去。在某些学习者身上，母语对英语发音的影响表现为汉语声母及韵母的整体迁移。如将parents词尾的/ts/发成汉语（chi）。第三，表现为音系规则的迁移。汉语中，汉语中位于韵头的辅音连缀只有CG型，即辅音加滑音型的。除去以辅音[n]和[?]结尾的音节及一些特殊的方言现象外，所有的音节全部由元音结尾。所以会在辅音连缀和位于音节尾的辅音上犯一些错误。
参考文献：
[1]Edge，B.The production of word-final voiced obstruents in Egnlish by speakers of Japanese and Cantonese[J].Studies in Second Lnaguage Acquisition，1991.
[2]李文中.COLSEC的设计思想与建库方案[A].见杨惠中、卫乃兴编《中国学习者英语口语语料库建设与研究》.上海：上海外语教育出版社.2005，11- 25.
[3]石锋.汉语拼音符号的实际发音[J].语言文字应用.2008.
[4]王理嘉.《汉语拼音方案》与音素理论以及语音教学[J].语言文字应用，2008.
作者简介：李楠（1980-），女，河南安阳人，硕士，河南师范大学外国语学院讲师，研究方向：语料库语言学、应用语言学。