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爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子的教育施予爱，是成功教育的关键，也是教育的基本要求。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”是啊！为师之道，爱是根本，没有爱的教育，就如无源之水，无根之树，缺乏生气与活力。因此教育需要爱，让教育插上爱的翅膀，在孩子心田自由飞翔。
一、爱心暖坚冰
爱是一种非常美好的人生感情，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，我们大多数老师心底对学生都是满腔的热爱，但却以板着的面孔和严厉的目光，尖锐的语言表现出来，以致学生感受不到你这“深沉”的爱，渐渐地疏远你，对你的严厉教育产生排斥心理，丧失了学习的信心和勇气。因此建立一个民主、平等的师生氛围，让每个学生都感觉到老师是关心他们，爱护他们，让他们体味到在我们老师心目中有很重的份量，这一点对后进生尤为重要。
我班有一个淘气、爱捣乱课堂纪律、我行我素的男生。入学一个月时，经过家访我了解到他七岁那年父母离异，他随父亲生活。他的父亲为了生计，常在外奔波，就委托亲戚照料他，而没有时间与他沟通，对他进行必要的教育，也因此使他养成了一些调皮、好动不加约束，不会顾及别人感受的行为习惯。生活在这种状况中，显然他缺少着父母的关爱和呵护，但同时他却有着一般孩子所不具有的生活独立性的品格。在班级的日常值日和大扫除中，他不怕脏、不怕累，非常的能干。我结合他身上的优点进行因材施教，在以后的学习中我多次給了他及时的指引，生活上时常对他嘘寒问暖，甚至给予他必要的帮助。并时常与他进行耐心的沟通，谈做人的道理。渐渐地，他变了，变得懂事了，有礼貌了，知道如何去关心别人，尊重别人了。有一天，他给我写了一张“字条”，上面写着“老师：你是第一个这么关心我的老师，以前，包括我爸爸在内，没有人跟我说过这么多的话，真心为我做过这么多的事，我不会再令你失望了。谢谢你！” 真情无限，真爱永存，爱有着无穷的力量，她可以浇灌干涸的心灵，唤回出轨的脚步，指引迷失的方向。
二、耐心强意志
对后进生，仅有爱心是不够的。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。
我在班主任工作中遇到这么一个学生：周圳，学习成绩差，抽烟喝酒、乱花钱，前任班主任及家长都对其严厉管束，但效果不佳。怎样去帮助这个学生呢？经过了解，知道他爱好文体活动，篮球、乒乓球样样棒，是个有体育特长的学生。我想到了教育学上的德育原理：要一分为二地看待学生，利用其优势克服其缺点。首先，我肯定了他的这方面的才能，尽量找机会让他发挥出来为班集体赢取荣誉；同时指出，他的不良习惯发展下去只会让自己在违法违纪的路上越走越远，学习也只能会越来越差，甚至于读不下去，以此引起他对学习的重视。在实际工作中，我安排他做了体育委员，代表班级参加了乒乓球比赛、篮球比赛等。他的工作积极性被调动了起来，在这基础上，我和他家长联系，要求其限制该学生零花钱的使用，并让该生对每次的花费都做好记录。同时安排学习优秀的同学为他补课，检查、督促他的学习，一个学期过去了，他由一个考试不及格的学生进步到八十多分，抽烟、乱花钱等现象在家长、老师、同学的监督下从逐渐减少到彻底没有。通过这一学生的转化，我感悟到了，帮助学生改正缺点，需要老师的长期努力，要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
三、激励树信心
每一位学生都需要被重视，都希望老师“看得起”自己。成功教育认为，所有学生都具有很大的发展潜力；后进生的困难是暂时的、可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要；教师对每一个学生的成功都应抱有极大的热情和深切的期望，坚信每一个学生都能成功。
如果老师对后进生缺乏信心，即使付出很多的爱心，转化工作也难以收到满意的效果。起初，后进生对老师的关心和爱护，内心确实充满温暖和感激，决心努力学习，遵守纪律，不辜负老师的一片爱心；时间长了，他们从老师的目光、表情以及言谈话语中得到的却是消极的负面心理暗示，认为老师的关心和爱护是对自己的同情和可怜，自己处处不如人，只不过是受老师特殊照顾的对象而已。长此下去，他们或者心理脆弱，自怨自怜，或者麻木不仁，我行我素。这时，爱心产生的激励作用，由于老师对他们缺乏信心，而消失得荡然无存了。另一方面，不少后进生也有很多优点或长处，由于老师和家长一般只关心学习成绩，他们的优点和长处往往得不到肯定或应有的重视，不能得到及时的激励，缺乏树立自信的基础，同时会还对老师和家长的说教产生抵触情绪，任其发展下去原有的优点或长处也会逐渐消失。
如果老师不但给后进生以足够的爱心，而且给予足够的信心，他们内心就会充满感激，心情健康舒畅，感到自己完全沉浸在温暖而可靠的信任中；最重要的是，老师的信任能对他们产生强烈的激励作用。美国心理学家詹姆士说：“一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励时，其能力可能发挥到80%～90%”。他们因从老师那里得到积极良好的心理暗示而信心倍增，潜在体内的积极性、主动性和创造性就会充分发挥出来，从而走向成功成才。就让我们用足够的爱心为每一位学生撑起一片晴空，让他们在爱的阳光雨露沐浴下自由飞翔，健康快乐地成长。
一、爱心暖坚冰
爱是一种非常美好的人生感情，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，我们大多数老师心底对学生都是满腔的热爱，但却以板着的面孔和严厉的目光，尖锐的语言表现出来，以致学生感受不到你这“深沉”的爱，渐渐地疏远你，对你的严厉教育产生排斥心理，丧失了学习的信心和勇气。因此建立一个民主、平等的师生氛围，让每个学生都感觉到老师是关心他们，爱护他们，让他们体味到在我们老师心目中有很重的份量，这一点对后进生尤为重要。
我班有一个淘气、爱捣乱课堂纪律、我行我素的男生。入学一个月时，经过家访我了解到他七岁那年父母离异，他随父亲生活。他的父亲为了生计，常在外奔波，就委托亲戚照料他，而没有时间与他沟通，对他进行必要的教育，也因此使他养成了一些调皮、好动不加约束，不会顾及别人感受的行为习惯。生活在这种状况中，显然他缺少着父母的关爱和呵护，但同时他却有着一般孩子所不具有的生活独立性的品格。在班级的日常值日和大扫除中，他不怕脏、不怕累，非常的能干。我结合他身上的优点进行因材施教，在以后的学习中我多次給了他及时的指引，生活上时常对他嘘寒问暖，甚至给予他必要的帮助。并时常与他进行耐心的沟通，谈做人的道理。渐渐地，他变了，变得懂事了，有礼貌了，知道如何去关心别人，尊重别人了。有一天，他给我写了一张“字条”，上面写着“老师：你是第一个这么关心我的老师，以前，包括我爸爸在内，没有人跟我说过这么多的话，真心为我做过这么多的事，我不会再令你失望了。谢谢你！” 真情无限，真爱永存，爱有着无穷的力量，她可以浇灌干涸的心灵，唤回出轨的脚步，指引迷失的方向。
二、耐心强意志
对后进生，仅有爱心是不够的。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。
我在班主任工作中遇到这么一个学生：周圳，学习成绩差，抽烟喝酒、乱花钱，前任班主任及家长都对其严厉管束，但效果不佳。怎样去帮助这个学生呢？经过了解，知道他爱好文体活动，篮球、乒乓球样样棒，是个有体育特长的学生。我想到了教育学上的德育原理：要一分为二地看待学生，利用其优势克服其缺点。首先，我肯定了他的这方面的才能，尽量找机会让他发挥出来为班集体赢取荣誉；同时指出，他的不良习惯发展下去只会让自己在违法违纪的路上越走越远，学习也只能会越来越差，甚至于读不下去，以此引起他对学习的重视。在实际工作中，我安排他做了体育委员，代表班级参加了乒乓球比赛、篮球比赛等。他的工作积极性被调动了起来，在这基础上，我和他家长联系，要求其限制该学生零花钱的使用，并让该生对每次的花费都做好记录。同时安排学习优秀的同学为他补课，检查、督促他的学习，一个学期过去了，他由一个考试不及格的学生进步到八十多分，抽烟、乱花钱等现象在家长、老师、同学的监督下从逐渐减少到彻底没有。通过这一学生的转化，我感悟到了，帮助学生改正缺点，需要老师的长期努力，要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的耐心和恒心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
三、激励树信心
每一位学生都需要被重视，都希望老师“看得起”自己。成功教育认为，所有学生都具有很大的发展潜力；后进生的困难是暂时的、可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要；教师对每一个学生的成功都应抱有极大的热情和深切的期望，坚信每一个学生都能成功。
如果老师对后进生缺乏信心，即使付出很多的爱心，转化工作也难以收到满意的效果。起初，后进生对老师的关心和爱护，内心确实充满温暖和感激，决心努力学习，遵守纪律，不辜负老师的一片爱心；时间长了，他们从老师的目光、表情以及言谈话语中得到的却是消极的负面心理暗示，认为老师的关心和爱护是对自己的同情和可怜，自己处处不如人，只不过是受老师特殊照顾的对象而已。长此下去，他们或者心理脆弱，自怨自怜，或者麻木不仁，我行我素。这时，爱心产生的激励作用，由于老师对他们缺乏信心，而消失得荡然无存了。另一方面，不少后进生也有很多优点或长处，由于老师和家长一般只关心学习成绩，他们的优点和长处往往得不到肯定或应有的重视，不能得到及时的激励，缺乏树立自信的基础，同时会还对老师和家长的说教产生抵触情绪，任其发展下去原有的优点或长处也会逐渐消失。
如果老师不但给后进生以足够的爱心，而且给予足够的信心，他们内心就会充满感激，心情健康舒畅，感到自己完全沉浸在温暖而可靠的信任中；最重要的是，老师的信任能对他们产生强烈的激励作用。美国心理学家詹姆士说：“一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励时，其能力可能发挥到80%～90%”。他们因从老师那里得到积极良好的心理暗示而信心倍增，潜在体内的积极性、主动性和创造性就会充分发挥出来，从而走向成功成才。就让我们用足够的爱心为每一位学生撑起一片晴空，让他们在爱的阳光雨露沐浴下自由飞翔，健康快乐地成长。