【摘 要】
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本文考察了建国50余年来中国提高公众科学素质举措的历史,并按照时代特征和举措特点将其分为六个时期,每个时期科普事业的形态都受到各种因素的影响,这些因素包括:生产需要,
【机 构】
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北京大学科学与社会研究中心; 东北育才外国语学校;
【基金项目】
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任定成教授主持东北育才外国语学校“中学综合科学素养教育模式研究”项目(DBYC2005-1)的阶段性工作
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本文考察了建国50余年来中国提高公众科学素质举措的历史,并按照时代特征和举措特点将其分为六个时期,每个时期科普事业的形态都受到各种因素的影响,这些因素包括:生产需要,意识形态,科学本身,乃至国际潮流。本文并认为在中国存在着从传统的科学技术普及向公民科学素质建设的转变,纵览历史与现状,传统科普和科学素质建设存在七点显著区别。
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