【摘 要】
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五年来我一直担任班主任工作，在管理班级过程中，常会遇到令人头痛的“后进班”。后进班级转化是班主任面临的难题，对于班主任来说，它既是一种压力，更是一种挑战。08年9月我接手汽
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五年来我一直担任班主任工作，在管理班级过程中，常会遇到令人头痛的“后进班”。后进班级转化是班主任面临的难题，对于班主任来说，它既是一种压力，更是一种挑战。08年9月我接手汽修071班的班主任工作，接班现状：班级量化考核居全校下游，没有文明宿舍、一个最差宿舍，班级学生涣散、自制能力差，班级文化单一、学习状态散漫，思想混乱、心理不成熟，班级人数从07年开学的54人。到我接班时退至35人，8人身背严重警告以上处分、学生思想懒散、没有荣誉感，破罐子破摔、麻木不仁。我本着“再差的班级也有好学生，哪怕真的都比较差，我也要从中选一个，当好学生看待”的教育管理理念。为缓和和提高班级现状我采取了以下措施；
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