课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师是实施素质教育的主体。语文学科是各学科之基础，更应走在素质教育的前沿，语文课堂教学不仅承担着培养学生听、说、读、写综合能力的任务，更担负着培养思想道德等素质教育的重任。
　　
　　一、陶冶情操，培养学生良好的道德品质
　　
　　素质教育要求学生在德、智、体、美等方面都得到全面的最优发展，德育为核心。语文教学中，有目的、有意识地培养学生听、说、读、写能力，并同德育有机结合起来，不仅能提高学生的道德修养，而且还能促进他们的心理健康发展。如讲授《岳阳楼记》时，我要求学生朗读课文，了解文章的中心，再结合主人公范仲淹的事例，选择学生能够接受的内容进行讲解，让学生在掌握基本知识的同时，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的优秀品质。在语文教学中，诗歌又重在指导学生能够有节奏地朗读诗文，培养高尚的道德情操。因此，讲授诗歌时，教师应充分利用多媒体、录音机等电教手段，让学生多听、多说、多读、多练。如学习《十一月四日风雨大作》时，我让学生反复听录音、看图片，有节奏地朗读诗文，并让学生描述诗意以感受诗人那种忧国忧民的思想，从而培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操。这样既提高了学生的语文能力，也在潜移默化中陶冶了学生的道德情操，使他们的思想得到升华，情感向真、善、美的方面健康发展。
　　
　　二、开展丰富多彩的课外活动，激发语文学习的积极性
　　
　　为了充分调动学生主动探求知识、独立发表见解的积极性，教师可根据需要组织学生开展形式多样的学科竞赛活动。如通过组织学生举办班级辩论会、手抄报等形式的比赛，要求学生搜集各方面的资料，这样既培养了学生的学习兴趣，又开阔了他们的视野。通过每日一练的形式，让学生每天写一篇日记，发表感受，谈体会，提高学生的写作能力。通过举办读书研讨会、优秀摘抄展览等活动，让他们谈见闻、讲故事、诉感受、辩事理，从我说起，从身边的小事谈起，进而扩大到家事、国事、天下事，让他们张嘴能说，出口成章。
　　
　　三、在语文教学中，培养学生的创新精神
　　
　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生学习不仅是为了学会前人的知识，更重要的是要学会创新、学会创造。今天有学习中的创新，明天才会有工作中的创造。要培养学生的创新精神，首先要有创新意识的教师，应做到四个解放：解放学生的手，让他们去做；解放学生的口，让他们去说；解放学生的脑，让他们去想；解放学生的眼，让他们去看。改变过去的“满堂灌”和“讲学练”模式。其次要建立和谐的师生关系。坚持以人为本、均衡发展、尊重学生人格，营造创新氛围，激发学生的创新动机。教师要时时处处关心学生、鼓励学生，消除学生的恐惧心理，使学生大胆实践。就是失败了，也得让学生发现失败是走向成功的台阶。第三，教师要善于应用鼓励性的语言、信任的表情，表扬和激励学生学习的进步，让他们享受成功的喜悦，从而激发学生的创新精神。第四，教师要注重在课堂上对学生创造性的学习进行有效的切合实际的指导与帮助，使其特长能够有效的发挥。如我在教授《出师表》时，设置了“后主刘禅能否采纳诸葛亮的建议”、“不采纳会出现怎样的后果”、“如果是我怎么办”三个题目，启迪学生进行发现思维，培养了学生敢于提出问题的能力，探求知识的求知欲。