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物理高考对能力的要求比较高,传统的＂讲-练＂结合的二轮复习模式在培养学生能力和帮助学生构建知识体系时的效率较低,究其原因是学生在习题训练时缺乏必要的探究,不能融会贯通地运用知识.本文以＂小车-木板＂模型为背景设计了一堂高三实验复习的理论探究课,来探索高三实验复习的有效教学模式.
基于理论探究的物理实验复习的尝试
【摘 要】
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物理高考对能力的要求比较高,传统的＂讲-练＂结合的二轮复习模式在培养学生能力和帮助学生构建知识体系时的效率较低,究其原因是学生在习题训练时缺乏必要的探究,不能融会贯通地
【机 构】
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江苏省太湖高级中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2017年9期
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