论文部分内容阅读
家长来信:你好!我是一位10年级男生的家长。我的孩子近期一直出现耳鸣现象。他总说耳朵里面能听到时断时续的声音,有时像噪音,有时像风声,有时嗡嗡响,有时嘶鸣不断……只要安静下来,这些声音就会出现,因此睡不着也睡不好;听课的时候被耳鸣的声音影响,做作业时也总因耳鸣的声音无法专注。
耳鸣，我该如何与你相处——躯体症状障碍的应对策略
【摘 要】
：
家长来信:你好!我是一位10年级男生的家长。我的孩子近期一直出现耳鸣现象。他总说耳朵里面能听到时断时续的声音,有时像噪音,有时像风声,有时嗡嗡响,有时嘶鸣不断……只要安静下来,这些声音就会出现,因此睡不着也睡不好;听课的时候被耳鸣的声音影响,做作业时也总因耳鸣的声音无法专注。
【机 构】
：
上海市浦东新区精神卫生中心
【出 处】
：
大众心理学
【发表日期】
：
2021年05期
其他文献
一、单元整体导入,学得明白师:今天我们学习第二单元最后一课。这个单元是一个阅读策略单元,同学们回忆一下,这个单元的策略是什么?生:“不回读”。生:还有“带着问题阅读”。师:这些方法都是为了——生:提高阅读速度。师:提高阅读速度是这个单元的策略,咱们前面学过的几篇文章分别有一些具体的策略。
期刊
"缩写故事"是统编版小学语文教科书五年级上册第三单元的习作,教材以"民间故事"为人文主题,以"了解课文内容,创造性地复述故事"和"提取主要信息,缩写故事"为语文要素。教材为方便教与学,提供了民间故事《猎人海力布》的一至四自然段缩文,要求学生通过与原文对比读的方式,发现并习得缩写方法。考虑到五年级的学生已经具备缩写所需要的分析、概括、表达等能力,但在综合运用这些能力的过程中,可能会顾此失彼,加之他们
期刊
时空观念是历史学科五大核心素养之一，近年来受到学术界重点关注和研究。研究者们就时空素养下认知观念的转变、教学方法和策略的优化以及具体课堂实例等方面展开探讨，取得了相当丰硕的研究成果，但也存在些许不足。今后的时空观念研究应同时从国内、国外两个视野展开，积极借鉴国外先进、成熟的理论与实践成果，重视初、高中历史教学的衔接问题，避免在培育时空观念时出现断层现象，并多从学生的立场选择研究视角，在研究过程中切
一、从名字的词串中感受民间故事的特点师:今天王老师和你们一起来聊一聊中国民间故事。同学们读过民间故事吗?生:我读过《白蛇传》和《孟姜女哭长城》。生:我还读过牛郎织女的故事。师:你们刚刚说的这三个民间故事有个共同点,你发现了吗?生:好像都是爱情故事。（笑声）师:不要笑。这位同学说对了,民间故事中很多题材的确都是跟爱情有关的。生:我还读过《猎人海力布》。师:这是我们教材中的一个民间故事。相信很多同学在
期刊
统编教材安排不同人文主题、不同指向的课文，阅读教学要充分挖掘其教学价值，培养学生的核心素养，实现“立德树人”的总要求。每篇课文的教学，总是先进行初步阅读，主要解决整体感知课文内容的问题。在《猎人海力布》阅读教学第一课时初步阅读教学中，优化整体设计，建构初步阅读经纬，使得课堂充满读书气息和文学气息，实现初步阅读的教学价值。
新版课程标准的阅读目标中提出:"阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"本文以课文《猎人海力布》为例,浅谈如何在课堂中逐步提高学生的复述能力。一、借助人物关系图,构建复述的框架了解课文,是进行复述的前提。为了帮助学生提炼课文主要内容,我在课堂中采用了梳理人物关系示意图的方法:让学生回忆文中出现的人物,将故事的主要人物放
期刊
统编版语文教材采用了人文主题和语文要素双线并进的结构,充分体现了语文课程工具性和人文性相统一的特点。如何在教学中有效落实语文要素,提高学生的学科素养,对于一线教师来说是个必须思考的问题。本文以五年级上册第三单元为例,谈一谈自己的思考。
期刊
一、教学目的教师借助《猎人海力布》这篇文章,引导学生在守禁与违约的主题之外,寻找新的思考角度,加深他们对文本的认知与把握,培养学生的创新意识,激发他们的阅读兴趣,引导他们从不同角度认知文本、阅读文本,引发进一步思考。二、教学重点教师要在学生掌握《猎人海力布》课文中全部生词的基础上,进一步引导他们阅读与学习,不仅要从"守禁与违约"的主题中思考文本的意义,还要从"生命的价值""信任"等角度认知文本,塑
期刊
习作导航当你读到一个比较长的好故事,想把这个故事简要地介绍给别人,就需要缩写故事内容,让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢?把课文《猎人海力布》缩写成一个简短的故事,也可以选择其他的民间故事进行缩写。理解题意本次习作是学习缩写故事。
期刊