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结合高一学生的年龄、思维特征,笔者尝试运用微课自学,组织学生"玩水""玩沙子",力求突出学科优势,把课堂交给学生,帮助学生构建知识体系,挑战不可能,一个课时高效完成《河流地貌的发育》教学任务。
挑战不可能——以《河流地貌的发育》(人教版)教学为例
【摘 要】
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结合高一学生的年龄、思维特征,笔者尝试运用微课自学,组织学生"玩水""玩沙子",力求突出学科优势,把课堂交给学生,帮助学生构建知识体系,挑战不可能,一个课时高效完成《河流
【机 构】
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福建省福州格致中学鼓山校区
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2016年23期
【基金项目】
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福建省基础教育课程教学研究课题2014年度立项课题“基于案例乡土化微课的实践研究”(MJYKT2014-025)成果
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