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摘要：本文主要从借助生活激发美术创新、运用活动刺激主动探索、通过参观启发审美意识等方面探讨新课改中初中美术教学方法的创新。
关键词：新课改；初中美术；教学方法
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0050
新课程改革提出了教学的三大基本理念，即“关注学生发展、强调教师成长、注重以学定教”，这三大理念告诉我们教师在教学过程中应当通过对教学方法的研究，找到能够调动学生学习主动性的方式，让学生自主探究学习，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力。我们在初中美术教学中也应以新课改为教学的理念，为学生设计出能够调动学生主动性，使学生乐于自我探索的美术教学方法。
一、借助生活激发美术创新
借助生活激发美术创新的方法是指，教师在美术教学中从生活中寻找与美术课程相关的信息，并借助生活中的事物来调动学生在美术创作上的积极性，从而激发学生在美术上的创新。教师可以选择学生生活中常用的物品、食用的食物或自然景物等等。通过为学生展示生活中熟悉的内容，便能调动学生的兴趣，激发学生以此进行美术创作和创新，从而使学生的美术创作能力得到进一步提升。
笔者在教授学生《鸟语花香》这一课内容时，便通过将生活中学生常见的植物搬到教室中的方式来激发学生的美术创新。在教授此课内容时，笔者从学校拿了一些盆景，有梅花、黑松、兰花等植物，让学生对照植物用水墨的方式进行描绘。在课堂上，笔者先教授学生如何按照植物的形态进行描绘：“大家在用水墨画梅花、黑松的树枝时，要用干笔，按照树枝生长的姿态进行绘画，老枝、干枝用侧锋出笔，新枝用中锋出笔，这样画出来的树枝更生动。在画花朵的时候，先观察花瓣的姿态，可以在其他的纸上先做些练习，等熟练后，再画到枝干上。松针要上细下粗，用中锋来画。兰花的叶子要注意形态，观察兰花的生长状态，之后再用中锋和侧锋结合着刻画。”学生在听笔者讲解完之后，对于运用水墨进行绘画更有积极性，并且非常想进行尝试。于是，笔者便让学生在美术课堂上根据这些常见的盆景进行绘画。这样，学生在尝试的过程中不断地总结这些盆景中植物的形态和表现方式，由此过程中，学生的表现能力便得到了提升，逐渐能够掌握运用水墨创作植物的方法。
二、运用活动刺激主动探索
为了能够将新课改的内容注入教学实践中，教师还可以运用活动来刺激学生主动对美术课程进行探索，自己发现美术创作的技法和创作的方式。教师为学生组织活动时，可以给学生一个活动的主题，其余的活动方式便由学生自己处理，由此调动学生的主动性，让学生能够在活动中感受到更多的知识和信息，从而帮助学生在活动上获得更多能力的提升和进步。
当笔者为学生教授《服装设计》这一课内容时，便为学生组织了以服装设计与展示为主题的活动。在活动开始前，笔者对学生说：“在本次美术课程中，我们可以发挥自己的想象，设计出自己理想的服装，之后大家可以运用我准备的材料，将简易的服装制作出来。然后，我们一起来展示各自设计的服装。”在这样的活动中，学生便非常期待自己设计出来的服装的样子，因此，在设计过程中表现得也非常积极。有的学生在活动中自己独立完成设计和服装的制作，有的学生在活动中与同学合作完成设计和服装的制作，大家选用自己喜欢的方式来制作服装，并设计出相应的服装作品。
另外，许多学生在这次服装设计过程中还展现出了自己丰富的想象力。一些学生根据水母获得灵感，设计出一件整体是圆形，四边带有长穗的裙子。在中间用腰带绑起来，突显腰身。张开双臂，便像是水母在水中遨游。还有的学生以蝴蝶为灵感，在设计中借助蝴蝶的翅膀设计上衣背后的装饰，形成了一件精美的外套，下面搭配了小短裙，显得精致可爱。最后，学生还共同搭建了展示的T台，并穿上自己制作出来的简易服装。可见，在此过程中，学生收获到了制作服装的技法，并且与同学们参与到服装展示中，感受到美术学习的快乐。
三、通过参观启发审美意识
在初中美术教学中，教师对新课改教学理念的实践，还可以通过带领学生参观一些博物馆、美术馆中艺术品的方式来实现。在带领学生参观的过程中，教师可以为学生讲解与艺术品相关的知识，启发学生的审美意识，让学生能够了解到什么样的物品是美的，美在哪里。若教师的执教地区不便于带领学生亲自参观，则教师可以选取一些线上的博物馆带领学生一同观看。由此过程中，学生的审美意识便能逐渐形成，并且具有美术欣赏的能力和素质。
笔者在教授学生《走进艺术博物馆》这一课时，便带领学生到中国国家博物馆的官方网站观看其中的展览及艺术品。其中“中国古代书画展”中就有许多我国的经典国画作品。笔者为学生介绍了《辋川图卷》《饮饲图卷》等国画作品，并为学生展示了清晰的图画，使学生能够清楚地看到其中的笔墨手法。由此过程中，学生对于我国的美术作品、艺术作品便有更多的认识。在笔者为学生介绍了一些作品之后，笔者也让学生试着分析一些作品。其中，一位学生在分析朱耷的《游鱼图轴》的时候说：“这幅画面中，一条鱼从右上方向左下方游，用淡墨画出了鱼背，用更淡一点的墨线画出了鱼腹和鱼鳍，在画鱼的眼睛时，將眼球画在靠上的位置，好像鱼正在翻白眼。下面画上了几丛草和朝上游的小鱼。整幅画面非常灵动。”对于学生的解读，笔者进行了补充：“朱耷是明末清初的画家，是明朝的皇室后裔，由于他身世的原因，致使他性格有些孤僻，画中多以白眼向人，这也是他的画的特色。”通过这样的方式便使学生了解了更多关于美术方面的知识。
综上所述，在新课改的要求下，教师的美术教学要能够调动学生的美术思维，激发学生的主动性，从而使学生能够主动探索美术知识和技法。在教学中，教师可以从生活获取美术课程的授课灵感，让学生对生活中的事物进行表现，激发学生的创作思维；可以为学生组织美术活动，让学生在活动中主动探索，掌握更多的创作技法；可以带领学生参观艺术作品，从而启发学生的审美意识，使学生了解更多的美术文化知识，促使学生对美术的兴趣更为浓厚。
参考文献：
[1]王林科.激活美术课堂展现教师魅力[J].美术教育研究，2017（2）.
（作者单位：广东省河源市紫金县上义中学517456）
关键词：新课改；初中美术；教学方法
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0050
新课程改革提出了教学的三大基本理念，即“关注学生发展、强调教师成长、注重以学定教”，这三大理念告诉我们教师在教学过程中应当通过对教学方法的研究，找到能够调动学生学习主动性的方式，让学生自主探究学习，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力。我们在初中美术教学中也应以新课改为教学的理念，为学生设计出能够调动学生主动性，使学生乐于自我探索的美术教学方法。
一、借助生活激发美术创新
借助生活激发美术创新的方法是指，教师在美术教学中从生活中寻找与美术课程相关的信息，并借助生活中的事物来调动学生在美术创作上的积极性，从而激发学生在美术上的创新。教师可以选择学生生活中常用的物品、食用的食物或自然景物等等。通过为学生展示生活中熟悉的内容，便能调动学生的兴趣，激发学生以此进行美术创作和创新，从而使学生的美术创作能力得到进一步提升。
笔者在教授学生《鸟语花香》这一课内容时，便通过将生活中学生常见的植物搬到教室中的方式来激发学生的美术创新。在教授此课内容时，笔者从学校拿了一些盆景，有梅花、黑松、兰花等植物，让学生对照植物用水墨的方式进行描绘。在课堂上，笔者先教授学生如何按照植物的形态进行描绘：“大家在用水墨画梅花、黑松的树枝时，要用干笔，按照树枝生长的姿态进行绘画，老枝、干枝用侧锋出笔，新枝用中锋出笔，这样画出来的树枝更生动。在画花朵的时候，先观察花瓣的姿态，可以在其他的纸上先做些练习，等熟练后，再画到枝干上。松针要上细下粗，用中锋来画。兰花的叶子要注意形态，观察兰花的生长状态，之后再用中锋和侧锋结合着刻画。”学生在听笔者讲解完之后，对于运用水墨进行绘画更有积极性，并且非常想进行尝试。于是，笔者便让学生在美术课堂上根据这些常见的盆景进行绘画。这样，学生在尝试的过程中不断地总结这些盆景中植物的形态和表现方式，由此过程中，学生的表现能力便得到了提升，逐渐能够掌握运用水墨创作植物的方法。
二、运用活动刺激主动探索
为了能够将新课改的内容注入教学实践中，教师还可以运用活动来刺激学生主动对美术课程进行探索，自己发现美术创作的技法和创作的方式。教师为学生组织活动时，可以给学生一个活动的主题，其余的活动方式便由学生自己处理，由此调动学生的主动性，让学生能够在活动中感受到更多的知识和信息，从而帮助学生在活动上获得更多能力的提升和进步。
当笔者为学生教授《服装设计》这一课内容时，便为学生组织了以服装设计与展示为主题的活动。在活动开始前，笔者对学生说：“在本次美术课程中，我们可以发挥自己的想象，设计出自己理想的服装，之后大家可以运用我准备的材料，将简易的服装制作出来。然后，我们一起来展示各自设计的服装。”在这样的活动中，学生便非常期待自己设计出来的服装的样子，因此，在设计过程中表现得也非常积极。有的学生在活动中自己独立完成设计和服装的制作，有的学生在活动中与同学合作完成设计和服装的制作，大家选用自己喜欢的方式来制作服装，并设计出相应的服装作品。
另外，许多学生在这次服装设计过程中还展现出了自己丰富的想象力。一些学生根据水母获得灵感，设计出一件整体是圆形，四边带有长穗的裙子。在中间用腰带绑起来，突显腰身。张开双臂，便像是水母在水中遨游。还有的学生以蝴蝶为灵感，在设计中借助蝴蝶的翅膀设计上衣背后的装饰，形成了一件精美的外套，下面搭配了小短裙，显得精致可爱。最后，学生还共同搭建了展示的T台，并穿上自己制作出来的简易服装。可见，在此过程中，学生收获到了制作服装的技法，并且与同学们参与到服装展示中，感受到美术学习的快乐。
三、通过参观启发审美意识
在初中美术教学中，教师对新课改教学理念的实践，还可以通过带领学生参观一些博物馆、美术馆中艺术品的方式来实现。在带领学生参观的过程中，教师可以为学生讲解与艺术品相关的知识，启发学生的审美意识，让学生能够了解到什么样的物品是美的，美在哪里。若教师的执教地区不便于带领学生亲自参观，则教师可以选取一些线上的博物馆带领学生一同观看。由此过程中，学生的审美意识便能逐渐形成，并且具有美术欣赏的能力和素质。
笔者在教授学生《走进艺术博物馆》这一课时，便带领学生到中国国家博物馆的官方网站观看其中的展览及艺术品。其中“中国古代书画展”中就有许多我国的经典国画作品。笔者为学生介绍了《辋川图卷》《饮饲图卷》等国画作品，并为学生展示了清晰的图画，使学生能够清楚地看到其中的笔墨手法。由此过程中，学生对于我国的美术作品、艺术作品便有更多的认识。在笔者为学生介绍了一些作品之后，笔者也让学生试着分析一些作品。其中，一位学生在分析朱耷的《游鱼图轴》的时候说：“这幅画面中，一条鱼从右上方向左下方游，用淡墨画出了鱼背，用更淡一点的墨线画出了鱼腹和鱼鳍，在画鱼的眼睛时，將眼球画在靠上的位置，好像鱼正在翻白眼。下面画上了几丛草和朝上游的小鱼。整幅画面非常灵动。”对于学生的解读，笔者进行了补充：“朱耷是明末清初的画家，是明朝的皇室后裔，由于他身世的原因，致使他性格有些孤僻，画中多以白眼向人，这也是他的画的特色。”通过这样的方式便使学生了解了更多关于美术方面的知识。
综上所述，在新课改的要求下，教师的美术教学要能够调动学生的美术思维，激发学生的主动性，从而使学生能够主动探索美术知识和技法。在教学中，教师可以从生活获取美术课程的授课灵感，让学生对生活中的事物进行表现，激发学生的创作思维；可以为学生组织美术活动，让学生在活动中主动探索，掌握更多的创作技法；可以带领学生参观艺术作品，从而启发学生的审美意识，使学生了解更多的美术文化知识，促使学生对美术的兴趣更为浓厚。
参考文献：
[1]王林科.激活美术课堂展现教师魅力[J].美术教育研究，2017（2）.
（作者单位：广东省河源市紫金县上义中学517456）