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摘要：随着我国教育改革的推进，中等职业学校基础会计教学中需要进行相应的创新，这样才能够达到教学目标，提升教学质量，满足中职学生的会计学习需求。本文通过对中等职业学校基础会计课程教学进行研究，找到有效的教学创新方案，从而提升会计课堂教学质量。
关键词：中等职业学校；基础会计；创新教学；研究分析
1中等职业学校基础会计课教学存在的问题
1.1学生的会计实践能力较差
由于受到传统教学观念的影响，中职会计教师在教学时只重视理论知识的讲解，没有给予学生相应的会计实践空间，最后降低学生学习会计的积极性和主动性。比如在教师的讲解下，学生能够掌握分录编制、报表制作的理论，但是将这些理论转化到实际的企业操作中就容易出现问题，他们无法将复杂的企业会计信息转变为会计数据，最终影响到企业会计质量。
1.2学生学习态度不端正
当前在社会上普遍有一种思想，他们认为中职院校的学生学习基础较差，学生在这样的思想影响下会逐渐失去学习的积极性，最终会降低他们学习会计的质量。还有许多中等职业学校学生自身对基础会计认识不足，他们没有端正自身的学习态度，在课堂上不能够按照教师的要求来学习会计分录和会计处理方法，基础会计课程知识结构掌握不全面，使得学生基础会计学习质量下降。
1.3中职学生自身的素质较低
许多中职院校学生的学习积极性不高，他们在课堂表现不积极，上课睡觉、说话等现象严重。而基础会计课程难度比较大，它不仅要求学生要掌握系统的理论知识，同时还要增强自身的实践能力，一些学生虽然他们喜欢学习，但是接受能力比较低，学习方法不科学，课堂老师讲解时感觉自己能听懂，但是由于没有及时复习，过几天后就忘记了所学知识，降低了基础会计课堂的教学效率。
2中等职业学校基础会计课的创新教学策略
2.1制定明确的教学目标
中等职业教师在讲解基础会计知识时，首先要制定明确的教学目标，让学生掌握基本的会计理念和主要经济业务核算方法，同时还要系统了解基础会计知识结构，加深他们对会计的认识，给予他们更多的思考和学习空间，从而调动他们的学习积极性。除此之外，教师还要明确学生能力培养目标，比如要让学生掌握账户分类、借贷记账方法及其应用；让学生能够正确填制会计凭证，能够结合会计凭证登记账簿。学生还要学会如何查找错账，掌握相应的更正方法，从而提升会计处理的准确性。
2.2提升学生的会计实践能力
第一，参与式的教学方法。教师在该种教学方法中可以让学生积极参与到会计实践当中来，帮助学生掌握更多的会计知识，及时解决他们学习中遇到的各种困难，降低学生的基础会计学习难度。同时在这样的教学模式中，学生也可以相互之间进行探讨，认识到自身学习上的不足，相互取长补短，增强他们课堂的互动性，调动学生参与会计学习的积极性。比如教师在讲解会计分录时，许多学生会感觉学习吃力，同各国参与式的教学模式，学生可以相互之间进行提问记忆，教师也可以为学生讲解一些记忆规律，最大限度降低他们的学习难度，提升他们的学习质量。
第二，开放式教学方法。该种教学方法需要教师积极转变自身的教学理念，将会计课堂还给学生，为他们创建更加宽松的学习氛围，让他们在课堂上敢于思考，敢于提问，从而拓展培养他们的创造性思维，让他们感受到基础会计课堂的趣味性，最终达到会计教学目标。比如教师在课堂上讲解会计借贷记账方法时，就可以让学生自己先进行预习，然后再相互之间交流，教师最后进行总结和讲解，加深学生对该种记账方法的认识，提升他们的会计处理能力。
2.3激发学生基础会计学习兴趣
基础会计作为中职院校学生会计知识学习的重要课程，教师应该要提升学生的学习兴趣，帮助他们找到科学的学习方法，从而满足他们今后的会计学习需求。激发学生的基础会计学习兴趣，首先教师要给予学生更多的实践空间，将理论与实践充分结合，提高他们会计业务处理能力。教师可以带领学生参观一些企业，了解企业会计部门的一些职责，然后再开展一些模拟性的企业会计处理课堂，为学生设置一些情景，从而加深学生对会计知识的认识，提高他们学习会计的效率。其次，教师要制定比较完善的教学方案，搜集一些会计处理案例，提升学生会计问题应对能力，为他们以后工作提供有效帮助。
3总结
综上所述，中等职业学校基础会计教师在教学时应该要积极转变自身的教学理念，明确自身教学目标，创新基础会计课堂的教学策略，帮助他们掌握更多基础会计处理方法。同时教师也要加强与学生的交流，给予他们更多的基础会计实践空间，激发他们的学习兴趣，满足他们今后的就业需求，为社会输出更多优秀的技能型人才。
参考文献：
[1]董丽. 小议中等职业学校基础会计教学改革[J]. 学周刊，2013，16：28.
[2]朱文虓. 中职学校基础会计课程教学的创新研究[J]. 中国西部科技，2013，07：113-114.
[3]张晓霞. 浅析中职《基础会计》教学中存在的问题及对策[J]. 现代经济信息，2012，06：163-164.
关键词：中等职业学校；基础会计；创新教学；研究分析
1中等职业学校基础会计课教学存在的问题
1.1学生的会计实践能力较差
由于受到传统教学观念的影响，中职会计教师在教学时只重视理论知识的讲解，没有给予学生相应的会计实践空间，最后降低学生学习会计的积极性和主动性。比如在教师的讲解下，学生能够掌握分录编制、报表制作的理论，但是将这些理论转化到实际的企业操作中就容易出现问题，他们无法将复杂的企业会计信息转变为会计数据，最终影响到企业会计质量。
1.2学生学习态度不端正
当前在社会上普遍有一种思想，他们认为中职院校的学生学习基础较差，学生在这样的思想影响下会逐渐失去学习的积极性，最终会降低他们学习会计的质量。还有许多中等职业学校学生自身对基础会计认识不足，他们没有端正自身的学习态度，在课堂上不能够按照教师的要求来学习会计分录和会计处理方法，基础会计课程知识结构掌握不全面，使得学生基础会计学习质量下降。
1.3中职学生自身的素质较低
许多中职院校学生的学习积极性不高，他们在课堂表现不积极，上课睡觉、说话等现象严重。而基础会计课程难度比较大，它不仅要求学生要掌握系统的理论知识，同时还要增强自身的实践能力，一些学生虽然他们喜欢学习，但是接受能力比较低，学习方法不科学，课堂老师讲解时感觉自己能听懂，但是由于没有及时复习，过几天后就忘记了所学知识，降低了基础会计课堂的教学效率。
2中等职业学校基础会计课的创新教学策略
2.1制定明确的教学目标
中等职业教师在讲解基础会计知识时，首先要制定明确的教学目标，让学生掌握基本的会计理念和主要经济业务核算方法，同时还要系统了解基础会计知识结构，加深他们对会计的认识，给予他们更多的思考和学习空间，从而调动他们的学习积极性。除此之外，教师还要明确学生能力培养目标，比如要让学生掌握账户分类、借贷记账方法及其应用；让学生能够正确填制会计凭证，能够结合会计凭证登记账簿。学生还要学会如何查找错账，掌握相应的更正方法，从而提升会计处理的准确性。
2.2提升学生的会计实践能力
第一，参与式的教学方法。教师在该种教学方法中可以让学生积极参与到会计实践当中来，帮助学生掌握更多的会计知识，及时解决他们学习中遇到的各种困难，降低学生的基础会计学习难度。同时在这样的教学模式中，学生也可以相互之间进行探讨，认识到自身学习上的不足，相互取长补短，增强他们课堂的互动性，调动学生参与会计学习的积极性。比如教师在讲解会计分录时，许多学生会感觉学习吃力，同各国参与式的教学模式，学生可以相互之间进行提问记忆，教师也可以为学生讲解一些记忆规律，最大限度降低他们的学习难度，提升他们的学习质量。
第二，开放式教学方法。该种教学方法需要教师积极转变自身的教学理念，将会计课堂还给学生，为他们创建更加宽松的学习氛围，让他们在课堂上敢于思考，敢于提问，从而拓展培养他们的创造性思维，让他们感受到基础会计课堂的趣味性，最终达到会计教学目标。比如教师在课堂上讲解会计借贷记账方法时，就可以让学生自己先进行预习，然后再相互之间交流，教师最后进行总结和讲解，加深学生对该种记账方法的认识，提升他们的会计处理能力。
2.3激发学生基础会计学习兴趣
基础会计作为中职院校学生会计知识学习的重要课程，教师应该要提升学生的学习兴趣，帮助他们找到科学的学习方法，从而满足他们今后的会计学习需求。激发学生的基础会计学习兴趣，首先教师要给予学生更多的实践空间，将理论与实践充分结合，提高他们会计业务处理能力。教师可以带领学生参观一些企业，了解企业会计部门的一些职责，然后再开展一些模拟性的企业会计处理课堂，为学生设置一些情景，从而加深学生对会计知识的认识，提高他们学习会计的效率。其次，教师要制定比较完善的教学方案，搜集一些会计处理案例，提升学生会计问题应对能力，为他们以后工作提供有效帮助。
3总结
综上所述，中等职业学校基础会计教师在教学时应该要积极转变自身的教学理念，明确自身教学目标，创新基础会计课堂的教学策略，帮助他们掌握更多基础会计处理方法。同时教师也要加强与学生的交流，给予他们更多的基础会计实践空间，激发他们的学习兴趣，满足他们今后的就业需求，为社会输出更多优秀的技能型人才。
参考文献：
[1]董丽. 小议中等职业学校基础会计教学改革[J]. 学周刊，2013，16：28.
[2]朱文虓. 中职学校基础会计课程教学的创新研究[J]. 中国西部科技，2013，07：113-114.
[3]张晓霞. 浅析中职《基础会计》教学中存在的问题及对策[J]. 现代经济信息，2012，06：163-164.