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摘 要：随着教育改革的不断深化以及知识经济的不断发展与进步，小学语文教学面临着新的挑战与改革。在此基础上就要求具有新标准与之相适应，而新标准就是指在开展小学语文教学的时候一定要对小学生的语文素养进行全面提升，让小学生能够接受语文的综合学习。在开展语文综合性学习的过程中，小学生在很多方面都需要教师给予一定的指导。利用综合学习指导的方式，不仅能够实现落实新课标、探究新课标以及发展新课标的任务，还能够有效提升小学生的综合学习能力与水平。主要对开展综合性学习过程中的指导要点进行分析。
关键词：小学语文；综合学习；指导要点
我国现阶段的教育能力正在逐渐地增强，小学课改的进程也在逐渐地加快，相关的综合性学习方式已经成为开展教学的主要内容。语文课程在小学教学中占据着十分重要的位置，在小学语文课程教学中，综合性学习重视的是小学生的自主、合作以及探究的学习方式，但是，在这个过程中教师的指导教育也是不可缺少的。在开展综合性学习的过程中，教师扮演的是发起者、引导者、参与者以及指导者的角色。在开展综合性学习的过程中，只有基于教师的指导才可以有效地完成教学任务并达成教学目标，真正提升小学生的语文素养，促进小学生的个人成长。
一、选题的指导要点
在小学语文课本中，基本上每个学期都有相关的综合性学习安排，可以将这些综合性学习进行有效的划分，进而组成多个比较具体的学习内容，即将每个学习活动划分成不同的小课题开展教学。在小学生学习的过程中，针对小课题的研究方式均是小学生自行组织学习小组、选择研究课题、制定计划，进而开展学习活动，当完成相应的学习活动之后，学生针对研究结果展开交流与汇报。这样的综合性学习过程相对比较复杂，大多数的学生都没有真正掌握，进而无法取得相应的成效，对综合性学习开展的效果有着一定的影响。因此，在对语文综合性学习的指导一定要从选题开始，只有这样才可以有效地激发学生的学习兴趣与热情。在开展选题的时候，教师一定要将所有的课题都呈现给学生，进而可以让学生进行自主选择，之后展开相关的探讨。在探讨的过程中，教师与学生一定要针对选题进行相关的概括，进而提出相关的要求：首先要选择自己感兴趣的题目，其次可以选择一些其他学生没有注意的题目，比如，对“班级学生的近视情况研究”“校门口卫生情况研究”“家长吸烟情况研究”等不同题目展开研究。除此之外，在开展选题的时候，一定要遵循可行性、科学性、创造性等原则，进而完善相关的教学方式。
二、制定方案的指导要点
通过对选题的探讨，能够选择一些适合学生的题目，之后就要对选择的题目展开相应的整理与归类，也就是说，将题目相近或者相同的放在一起，组成一个探讨小组。对于那些没有确定题目或者选择的题目不适合的学生而言，一定要按照学生的喜好将他们归入到相应的活动小组，这样的组合方式更能调动学生的积极性与主动性。在完成题目的选择之后就要进行活动方案的制定，也就是说，为什么要研究这个课题以及研究的方向与步骤。因此，研究课题的形式主要有研究目的、内容与过程这三个方面。在此基础上，教师要指导学生进行活动计划的制定，让学生认识到计划的目的以及重要性。与此同时，教师还要让学生了解制定的相关内容与元素，比如，小组成员、题目、研究方法、研究过程等。
三、收集信息的指导要点
在完成相关计划的制定之后，学生还不能马上对其进行研究，只有当学生掌握了相关技巧与方法的时候，才可以开展自主实践过程。在开展实践活动之前，学生一定要了解并掌握调查问卷与问题的设定，并且了解需要观察的事项，进而展开相关的记录等，这样才可以有效地开展实践活动。学生在完成相关计划的制定之后，通过小组合作的方式，对计划进行深入的细化研究，之后在班级内展开交流与探讨，进而让学生真正掌握收集信息的方法。在开展信息收集的时候，可以利用调查问卷与个别访谈的方式展开，为了进一步收集信息，可以组织学生设计相关的调查问卷与访谈记录，更好地完成相关的内容，提高学习效果。比如，在开展“班级学生的近视情况研究”的时候，一定要了解需要收集的信息有哪些，以及用什么样的方法进行收集。教师可以指导学生从个别以及班级这两个方面展开分析，利用调查问卷与访谈的形式收集信息，之后记录收集到的信息，完成信息的收集。
四、整理信息的指导要点
在此教学过程中需要注意的主要有两点：信息筛选与信息归类。首先，对学生的信息筛选进行相关的指导，让学生可以对自己收集的信息进行探讨，主要探讨的方面就是信息的实用性与原因，之后得到相关的结论，与课题相关的信息就是实用的，反之就是无用的。其次，对学生收集的相关数据展开统计指导，比如，在“班级学生的近视情况研究”中，对问卷信息展开相关的统计。再次，对学生的信息分类进行相关的指导，在开展调查的过程中，学生一定会收集到很多的信息，在经过筛选与统计之后还需要对其展开相应的分类。比如，在“班级学生的近视情况研究”中，经过相关的分析与研究之后，学生就可以将问题分成两大类：近视原因与近视现状。之后通过教师的指导与提示，还可以将其进行细化，如，预防办法、治疗方法、对待近视的态度等。通过实践证明，对信息进行分类有助于加强信息的收集。通过对信息的整理可以有效地提高学生的总结能力与概括能力，进而实现开展综合性学习的目标。
总而言之，随着课改的不断深入，对于学生学习能力的培养与提高越来越重视，而在小学语文教学中，开展综合性学习正是完善自主、合作、探索这类学习方式的重要手段，所以，在小学语文教学中开展综合性学习是十分必要的。要想有效地提升语文综合性学习的能力，一定与教师的指导工作分不开，在开展教学的过程中，教师一定要对各类教育资源进行充分的利用，进而改善教学氛围，开展内容丰富、形式多样的综合性学习活动，让学生可以在学习中不断增强语文素养，培养自主学习的能力，进而促进自身的成长。
参考文献：
[1]曹玲.浅析小学语文综合学习教学观改革与实践[J].华夏女工：华夏教育，2010（11）.
[2]李晓玲.农村小学语文综合学习四点子[J].新课程研究：基础教育（上旬），2011（03）.
（作者单位 四川省乐至县马锣小学）
关键词：小学语文；综合学习；指导要点
我国现阶段的教育能力正在逐渐地增强，小学课改的进程也在逐渐地加快，相关的综合性学习方式已经成为开展教学的主要内容。语文课程在小学教学中占据着十分重要的位置，在小学语文课程教学中，综合性学习重视的是小学生的自主、合作以及探究的学习方式，但是，在这个过程中教师的指导教育也是不可缺少的。在开展综合性学习的过程中，教师扮演的是发起者、引导者、参与者以及指导者的角色。在开展综合性学习的过程中，只有基于教师的指导才可以有效地完成教学任务并达成教学目标，真正提升小学生的语文素养，促进小学生的个人成长。
一、选题的指导要点
在小学语文课本中，基本上每个学期都有相关的综合性学习安排，可以将这些综合性学习进行有效的划分，进而组成多个比较具体的学习内容，即将每个学习活动划分成不同的小课题开展教学。在小学生学习的过程中，针对小课题的研究方式均是小学生自行组织学习小组、选择研究课题、制定计划，进而开展学习活动，当完成相应的学习活动之后，学生针对研究结果展开交流与汇报。这样的综合性学习过程相对比较复杂，大多数的学生都没有真正掌握，进而无法取得相应的成效，对综合性学习开展的效果有着一定的影响。因此，在对语文综合性学习的指导一定要从选题开始，只有这样才可以有效地激发学生的学习兴趣与热情。在开展选题的时候，教师一定要将所有的课题都呈现给学生，进而可以让学生进行自主选择，之后展开相关的探讨。在探讨的过程中，教师与学生一定要针对选题进行相关的概括，进而提出相关的要求：首先要选择自己感兴趣的题目，其次可以选择一些其他学生没有注意的题目，比如，对“班级学生的近视情况研究”“校门口卫生情况研究”“家长吸烟情况研究”等不同题目展开研究。除此之外，在开展选题的时候，一定要遵循可行性、科学性、创造性等原则，进而完善相关的教学方式。
二、制定方案的指导要点
通过对选题的探讨，能够选择一些适合学生的题目，之后就要对选择的题目展开相应的整理与归类，也就是说，将题目相近或者相同的放在一起，组成一个探讨小组。对于那些没有确定题目或者选择的题目不适合的学生而言，一定要按照学生的喜好将他们归入到相应的活动小组，这样的组合方式更能调动学生的积极性与主动性。在完成题目的选择之后就要进行活动方案的制定，也就是说，为什么要研究这个课题以及研究的方向与步骤。因此，研究课题的形式主要有研究目的、内容与过程这三个方面。在此基础上，教师要指导学生进行活动计划的制定，让学生认识到计划的目的以及重要性。与此同时，教师还要让学生了解制定的相关内容与元素，比如，小组成员、题目、研究方法、研究过程等。
三、收集信息的指导要点
在完成相关计划的制定之后，学生还不能马上对其进行研究，只有当学生掌握了相关技巧与方法的时候，才可以开展自主实践过程。在开展实践活动之前，学生一定要了解并掌握调查问卷与问题的设定，并且了解需要观察的事项，进而展开相关的记录等，这样才可以有效地开展实践活动。学生在完成相关计划的制定之后，通过小组合作的方式，对计划进行深入的细化研究，之后在班级内展开交流与探讨，进而让学生真正掌握收集信息的方法。在开展信息收集的时候，可以利用调查问卷与个别访谈的方式展开，为了进一步收集信息，可以组织学生设计相关的调查问卷与访谈记录，更好地完成相关的内容，提高学习效果。比如，在开展“班级学生的近视情况研究”的时候，一定要了解需要收集的信息有哪些，以及用什么样的方法进行收集。教师可以指导学生从个别以及班级这两个方面展开分析，利用调查问卷与访谈的形式收集信息，之后记录收集到的信息，完成信息的收集。
四、整理信息的指导要点
在此教学过程中需要注意的主要有两点：信息筛选与信息归类。首先，对学生的信息筛选进行相关的指导，让学生可以对自己收集的信息进行探讨，主要探讨的方面就是信息的实用性与原因，之后得到相关的结论，与课题相关的信息就是实用的，反之就是无用的。其次，对学生收集的相关数据展开统计指导，比如，在“班级学生的近视情况研究”中，对问卷信息展开相关的统计。再次，对学生的信息分类进行相关的指导，在开展调查的过程中，学生一定会收集到很多的信息，在经过筛选与统计之后还需要对其展开相应的分类。比如，在“班级学生的近视情况研究”中，经过相关的分析与研究之后，学生就可以将问题分成两大类：近视原因与近视现状。之后通过教师的指导与提示，还可以将其进行细化，如，预防办法、治疗方法、对待近视的态度等。通过实践证明，对信息进行分类有助于加强信息的收集。通过对信息的整理可以有效地提高学生的总结能力与概括能力，进而实现开展综合性学习的目标。
总而言之，随着课改的不断深入，对于学生学习能力的培养与提高越来越重视，而在小学语文教学中，开展综合性学习正是完善自主、合作、探索这类学习方式的重要手段，所以，在小学语文教学中开展综合性学习是十分必要的。要想有效地提升语文综合性学习的能力，一定与教师的指导工作分不开，在开展教学的过程中，教师一定要对各类教育资源进行充分的利用，进而改善教学氛围，开展内容丰富、形式多样的综合性学习活动，让学生可以在学习中不断增强语文素养，培养自主学习的能力，进而促进自身的成长。
参考文献：
[1]曹玲.浅析小学语文综合学习教学观改革与实践[J].华夏女工：华夏教育，2010（11）.
[2]李晓玲.农村小学语文综合学习四点子[J].新课程研究：基础教育（上旬），2011（03）.
（作者单位 四川省乐至县马锣小学）