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近年来，随着高等教育的大众化进程的加快，高等职业教育得到了快速的发展，高职院校与学生数量的剧增，师生比例的严重失调，在校生数量每年都在快速的增长，师资发展速度跟不上“扩招”的步伐，而且很多高职院校都是从以前的中专学校刚刚升格为高职院校不久，很多体育教师的学历结构还停留在原来的本科基础上，体育教师中，具有高级职称和高学历的教师比例也普遍偏低.这一现状与国家教育部对高职院校教师的学历的规定（“青年教师具有研究生比例≥35%为A级，≥15%为C级”）要求还有一定的差距.为此，笔者试图通过对体育教师的学历和职称结构偏低的原因进行分析，并提供了改善这一现状的一些建议.
原因分析：体育教师队伍基础薄弱随着高等职业教育快速的发展，高职院校与学生数量的剧增，师生比例的严重失调，体育教师队伍数量相对不足已经成为越来越突出的问题.很多体育教师的学历结构仍以本科为主，具有硕士、博士学历的人数远远没有达到国家规定的要求，这是到目前为止高职院校体育教师中具有研究生或以上学历人数偏少的原因之一.
体育教师工作压力过大据了解，教育部把高等职业教育机构设置的审批权下放到各省以后，各省高等职业教育进入了一个高速发展时期，在校生数量每年都在快速的增长，师资发展速度跟不上“扩招”的步伐，高职院校教师在超负荷的状态下工作，体育教师犹为特出.
据调查，扩招前，高职院校体育教师平均周课时为10课时左右，现在达16课时，甚至有部分高职院校体育教师周课时超过20课时，体育教师中的部分教师除上课外，还要带运动队训练、负责学生课余活动的辅导和俱乐部的开展工作，在如此压力之下，他们很难有时间搞科研工作和进修.
主管部门、学校领导对学校体育工作重视不够高职院校体育工作虽然是学校教学工作的一部分，但是长期以来，从教育主管部门到院校领导，对该项工作的重视力度不够.不少高职院校领导不同程度存在着一种认为学校体育工作是教学中的附属部分，对学校的整体教学来说并不重要，学校体育工作简单，“帮学生做做操、拿几个球，体育教师平时都不用备课”得思想.因此认为体育教师只要本科学历就足够了，没有必要再读研究生或博士生，甚至认为高职院校体育教师读研究生或博士生是教学资源的浪费.这种只满足于现状，忽视对体育高层次人才要求的思想也是造成高职院校体育教师学历、职称偏低的原因之一.
体育教师接受研究生教育较困难目前，对于在职体育教师来说，接受研究生教育有两种途径：一是全国统考；二是研究生课程班，这两种途径对于体育教师来说，仅在英语考试上就难倒不少人.
据了解，高职院校的体育教师他们从体育院校或师范院校毕业时，英语水平只是在二级左右，而对于每年的研究生入学考试要求有四级或六级水平以上，并参加全国研究生统一考试，这种研究生入学考试条件对于体育生来说就形成“先天不足”，再加上有部分体育教师是运动员出身，从小就参加运动训练，连年的比赛和高强度的训练迫使他们放弃了部分文化学习.这也是制约高职院校体育教师学历偏低的原因之一.
改善高职院校体育教师学历职称结构的对策
院系领导应采取一些有利于改善体育教师学历结构的方法和措施院系领导对学校体育工作的重视和支持，是改善体育教师学历结构的重要保证.学校应该计划每年拨出一定的资金，用来鼓励体育教师采取各种形式的在职进修，完成研究生教育.这样不仅有利于拓宽体育教师的知识面，而且也拓展了体育教师的业务能力，从而更好地适应现代高职教育的发展.另外针对体育教师英语较差这一事实，学校可以定期或集中时间为体育教师举办各种形式的英语培训，组织体育教师参加英语学习，通过日积月累，以提高体育教师的英语水平，为以后体育教师报考研究生，出国学习与进修等创造基本条件.
学院每年要有计划的高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生高职院校体育研究生严重缺乏，而且高水平的研究生或博士生不愿到高职院校工作，是目前一个不争的事实.针对这一情况，学校领导每年要有计划的到体育院校或师范院校高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生，这样既能改变学院体育教师研究生的比例，也能通过体育高水平的研究生的引进，带动、增强广大体育教师的科研能力.
积极发展同体育院校及师范院校的协作关系高职院校应根据体育的学科特点，制定切实可行的在职体育研究生培养计划，积极发展与体育院校及师范院校的协作关系，鼓励一些体育院校或师范院校上门办学，为在职体育教师读研提供方便.
适当放宽体育教师（副）高级职称的评审条件高职院校高级职称的评审，主要包括教学、教研成果、学历、英语、计算机水平等几项指标上，这几个指标中对体育教师来说，最难的还是学历、英语、科研成果这几个方面，要提高体育教师高层次职称比例，目前情况下应适当放宽对体育教师职称评审的标准很重要，学校应重视体育科研工作，在经费上给予更多的支持，以鼓励高职院校体育教师积极参加科研活动，以提高体育教师科研成果，使更多的体育教师参与科研活动，在科研上达到高职称的要求.
结论当前我国高职教育正处于一个高速发展期，国家对高职院校教师的学历要求有明确的目标的，在目前高职院校体育教师数量已基本饱和的情况下，解决体育教师学历和职称比例底下的最好办法就是从现有教师队伍的再教育入手，鼓励体育教师采取各种形式的在职进修，完成研究生教育，学校定期或集中时间为体育教师举办各种形式的英语培训，组织体育教师参加英语学习，高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生带动、增强广大体育教师的科研能力，在学校体育部门中制定科研计划、研究方向和主攻课题，建立学术带头人、骨干力量，与校科研处、省市科协、体育科学学会及其信息部门积极联系，及时掌握国内外科研动态和信息沟通，以提高高职院校体育教师的学历层次和科研能力，改善其职称结构.
原因分析：体育教师队伍基础薄弱随着高等职业教育快速的发展，高职院校与学生数量的剧增，师生比例的严重失调，体育教师队伍数量相对不足已经成为越来越突出的问题.很多体育教师的学历结构仍以本科为主，具有硕士、博士学历的人数远远没有达到国家规定的要求，这是到目前为止高职院校体育教师中具有研究生或以上学历人数偏少的原因之一.
体育教师工作压力过大据了解，教育部把高等职业教育机构设置的审批权下放到各省以后，各省高等职业教育进入了一个高速发展时期，在校生数量每年都在快速的增长，师资发展速度跟不上“扩招”的步伐，高职院校教师在超负荷的状态下工作，体育教师犹为特出.
据调查，扩招前，高职院校体育教师平均周课时为10课时左右，现在达16课时，甚至有部分高职院校体育教师周课时超过20课时，体育教师中的部分教师除上课外，还要带运动队训练、负责学生课余活动的辅导和俱乐部的开展工作，在如此压力之下，他们很难有时间搞科研工作和进修.
主管部门、学校领导对学校体育工作重视不够高职院校体育工作虽然是学校教学工作的一部分，但是长期以来，从教育主管部门到院校领导，对该项工作的重视力度不够.不少高职院校领导不同程度存在着一种认为学校体育工作是教学中的附属部分，对学校的整体教学来说并不重要，学校体育工作简单，“帮学生做做操、拿几个球，体育教师平时都不用备课”得思想.因此认为体育教师只要本科学历就足够了，没有必要再读研究生或博士生，甚至认为高职院校体育教师读研究生或博士生是教学资源的浪费.这种只满足于现状，忽视对体育高层次人才要求的思想也是造成高职院校体育教师学历、职称偏低的原因之一.
体育教师接受研究生教育较困难目前，对于在职体育教师来说，接受研究生教育有两种途径：一是全国统考；二是研究生课程班，这两种途径对于体育教师来说，仅在英语考试上就难倒不少人.
据了解，高职院校的体育教师他们从体育院校或师范院校毕业时，英语水平只是在二级左右，而对于每年的研究生入学考试要求有四级或六级水平以上，并参加全国研究生统一考试，这种研究生入学考试条件对于体育生来说就形成“先天不足”，再加上有部分体育教师是运动员出身，从小就参加运动训练，连年的比赛和高强度的训练迫使他们放弃了部分文化学习.这也是制约高职院校体育教师学历偏低的原因之一.
改善高职院校体育教师学历职称结构的对策
院系领导应采取一些有利于改善体育教师学历结构的方法和措施院系领导对学校体育工作的重视和支持，是改善体育教师学历结构的重要保证.学校应该计划每年拨出一定的资金，用来鼓励体育教师采取各种形式的在职进修，完成研究生教育.这样不仅有利于拓宽体育教师的知识面，而且也拓展了体育教师的业务能力，从而更好地适应现代高职教育的发展.另外针对体育教师英语较差这一事实，学校可以定期或集中时间为体育教师举办各种形式的英语培训，组织体育教师参加英语学习，通过日积月累，以提高体育教师的英语水平，为以后体育教师报考研究生，出国学习与进修等创造基本条件.
学院每年要有计划的高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生高职院校体育研究生严重缺乏，而且高水平的研究生或博士生不愿到高职院校工作，是目前一个不争的事实.针对这一情况，学校领导每年要有计划的到体育院校或师范院校高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生，这样既能改变学院体育教师研究生的比例，也能通过体育高水平的研究生的引进，带动、增强广大体育教师的科研能力.
积极发展同体育院校及师范院校的协作关系高职院校应根据体育的学科特点，制定切实可行的在职体育研究生培养计划，积极发展与体育院校及师范院校的协作关系，鼓励一些体育院校或师范院校上门办学，为在职体育教师读研提供方便.
适当放宽体育教师（副）高级职称的评审条件高职院校高级职称的评审，主要包括教学、教研成果、学历、英语、计算机水平等几项指标上，这几个指标中对体育教师来说，最难的还是学历、英语、科研成果这几个方面，要提高体育教师高层次职称比例，目前情况下应适当放宽对体育教师职称评审的标准很重要，学校应重视体育科研工作，在经费上给予更多的支持，以鼓励高职院校体育教师积极参加科研活动，以提高体育教师科研成果，使更多的体育教师参与科研活动，在科研上达到高职称的要求.
结论当前我国高职教育正处于一个高速发展期，国家对高职院校教师的学历要求有明确的目标的，在目前高职院校体育教师数量已基本饱和的情况下，解决体育教师学历和职称比例底下的最好办法就是从现有教师队伍的再教育入手，鼓励体育教师采取各种形式的在职进修，完成研究生教育，学校定期或集中时间为体育教师举办各种形式的英语培训，组织体育教师参加英语学习，高薪引进一些高水平的体育研究生或博士生带动、增强广大体育教师的科研能力，在学校体育部门中制定科研计划、研究方向和主攻课题，建立学术带头人、骨干力量，与校科研处、省市科协、体育科学学会及其信息部门积极联系，及时掌握国内外科研动态和信息沟通，以提高高职院校体育教师的学历层次和科研能力，改善其职称结构.