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摘 要：小学阶段是培养学生语文阅读能力的重要时期，奠定学生的语文基础知识，培养学生的语文学习兴趣更是小学语文教育的重要目标。阅读作为语文学科的重要一环，培养学生的语文阅读能力不仅能够让学生产生阅读兴趣，还能够培养学生的语文核心素养。笔者结合自身的教学实践经验，在此提出如何在小学语文教学中提升学生的阅读理解能力的方法。
关键词：小学语文;阅读理解;策略途径;核心素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0006-01
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学能够提升学生的语文受教育体验，更是提升学生阅读理解能力的有效途径。如果学生的阅读理解能力有限，那么在语文教学中便会遇到诸多困难，因此利用一系列的教学手段提升小学语文阅读教学质量至关重要。小学语文教师必须要转变传统语文教学理念，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的思维，从而更好地提升学生的阅读理解能力。
1.小学语文教学中学生阅读理解能力培养现状
首先，小学语文教师对培养学生语文阅读能力的重视力度不足。由于我国小学语文教学长期受传统教学理念的影响，部分小学教师仍然以学习成绩作为评判学生日常学习的标准，在日常教学中教师仅仅讲述一些基础知识，没有凸显学生的主体地位。仅仅让学生在阅读课堂上掌握文章中出现的生词、句型等知识是不够的，教师如果一味地忽视学生在阅读课程中遇到的困难，便会挫伤小学生对语文学习的热情，这将严重阻碍小学生的语文阅读能力的培养。
其次，部分小学语文教师的教学手段有限。拓宽对学生阅读教学的途径，通过多样化的教学方法来丰富学生的知识面，是提升小学生阅读理解能力最有效的手段。作为新时代的小学语文教师，教学素材不应该局限于教材，要合理地选择课外教学资源，从而延伸教学内容，以提升学生的语文知识储备。目前而言，大部分语文教师认为学生的理解能力有限，自学能力也相对薄弱，通过课外教学资源会增加学生的学习负担，殊不知合理运用课外丰富的教学资源能够拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣。還有部分语文教师的教学方法还是以传统的“一人堂教学”为主，这样难以开展满足学生学习需要的课堂教学，让学生的创新意识和自我意识的发展受到阻碍。
2.培养小学生语文阅读理解能力的方法
第一，进一步强化字、词、句的训练。任何一篇语文文章都是由字、词、句组成的，通过对字词句的剖析，能够让学生掌握到文章的核心部分。在开展语文教学时，教师首先要给学生打好语文基础，指导学生更好地认识到句子的组成方式，从而有助于学生培养自我分析能力，如此能够将文章中的作者情感分析出来。另外，教师要让学生做好课堂预习，并设置相应的问题，有助于学生带着问题去阅读文章，并将文章涉及问题的关键词句标注出来。如此，当教师在讲授该部分内容时，学生的思路便会清晰，有助于教师教学的同时还能够增进学生对该部分内容的理解。通过强化字、词、句的训练，学生能够更容易抓住文章主旨，这有助于培养学生的语文阅读理解能力。
第二，传授科学的阅读方法。阅读可以分为“精读”和“粗读”，某些文章只需要“粗读”便可以领会其中的大部分意思，但有些文章必须通过不断地、反复地“细读”才能够领略其中的真理。当前小学生还未掌握科学的阅读方法，“粗读”就是让学生对文章的答题内容和主要段落进行快速浏览，简要掌握作者的主要思想和写作背景;而“精读”就是要求学生对文章的某个段落进行深入而细致的研究，必须要在结合作者写作意图和时代背景等条件下全面的了解文章内容，同时必须保持清晰的阅读思路。简而言之，教师要教会学生“精读”和“粗读”的方法，让学生能够意识到什么文章该“精读”，什么文章该“粗读”。另外，教师还可以让学生适当地背诵一些优美段落，这有助于学生进一步理解文章的同时，能够给学生积累写作素材。
第三，加强课外阅读。加强课外阅读并不是要求教师将课内阅读放弃，课外阅读是对语文阅读课堂的延伸和补充。要想切实提升学生的语文核心素养，提升阅读教学质量，教师应当鼓励学生大量阅读课外书籍，从中获得新的语文知识。众所周知，教材中的文章是有限的，而课外阅读资源却是“无限”的，通过阅读优秀的课外读物，一方面能够拓宽学生的阅读视野，另一方面能够有助于学生树立正确的人生观、价值观。教师可以给学生推荐一些优秀的课外读物，也可以培养学生分辨课外书籍阅读价值的能力，使其能够选择到具有积极性、知识性、文艺性和教育意义的书籍。此外，教师在给学生推荐书籍时，要注重书籍必须符合学生的心理特点，例如，历史故事、少儿科普、童话故事、神话故事等等。
总之，在现代教育的大背景下，语文学科的重要地位更为凸显，教师有必要通过创新教学方法来提升语文阅读教学质量。小学语文教师必须要合理设计教学内容，要让文章能够吸引学生的注意力，并引导学生走入作者的思想中。教师要适当讲解一些阅读技巧，这有助于学生能够深入文章中心，从而更好地培养学生的阅读理解能力和语文核心素养。
参考文献
[1]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015 （22）：317
[2]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（15）：189
本文系2018年度平凉市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称：小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力的研究，课题编号：[2018]PLG113。
关键词：小学语文;阅读理解;策略途径;核心素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0006-01
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学能够提升学生的语文受教育体验，更是提升学生阅读理解能力的有效途径。如果学生的阅读理解能力有限，那么在语文教学中便会遇到诸多困难，因此利用一系列的教学手段提升小学语文阅读教学质量至关重要。小学语文教师必须要转变传统语文教学理念，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的思维，从而更好地提升学生的阅读理解能力。
1.小学语文教学中学生阅读理解能力培养现状
首先，小学语文教师对培养学生语文阅读能力的重视力度不足。由于我国小学语文教学长期受传统教学理念的影响，部分小学教师仍然以学习成绩作为评判学生日常学习的标准，在日常教学中教师仅仅讲述一些基础知识，没有凸显学生的主体地位。仅仅让学生在阅读课堂上掌握文章中出现的生词、句型等知识是不够的，教师如果一味地忽视学生在阅读课程中遇到的困难，便会挫伤小学生对语文学习的热情，这将严重阻碍小学生的语文阅读能力的培养。
其次，部分小学语文教师的教学手段有限。拓宽对学生阅读教学的途径，通过多样化的教学方法来丰富学生的知识面，是提升小学生阅读理解能力最有效的手段。作为新时代的小学语文教师，教学素材不应该局限于教材，要合理地选择课外教学资源，从而延伸教学内容，以提升学生的语文知识储备。目前而言，大部分语文教师认为学生的理解能力有限，自学能力也相对薄弱，通过课外教学资源会增加学生的学习负担，殊不知合理运用课外丰富的教学资源能够拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣。還有部分语文教师的教学方法还是以传统的“一人堂教学”为主，这样难以开展满足学生学习需要的课堂教学，让学生的创新意识和自我意识的发展受到阻碍。
2.培养小学生语文阅读理解能力的方法
第一，进一步强化字、词、句的训练。任何一篇语文文章都是由字、词、句组成的，通过对字词句的剖析，能够让学生掌握到文章的核心部分。在开展语文教学时，教师首先要给学生打好语文基础，指导学生更好地认识到句子的组成方式，从而有助于学生培养自我分析能力，如此能够将文章中的作者情感分析出来。另外，教师要让学生做好课堂预习，并设置相应的问题，有助于学生带着问题去阅读文章，并将文章涉及问题的关键词句标注出来。如此，当教师在讲授该部分内容时，学生的思路便会清晰，有助于教师教学的同时还能够增进学生对该部分内容的理解。通过强化字、词、句的训练，学生能够更容易抓住文章主旨，这有助于培养学生的语文阅读理解能力。
第二，传授科学的阅读方法。阅读可以分为“精读”和“粗读”，某些文章只需要“粗读”便可以领会其中的大部分意思，但有些文章必须通过不断地、反复地“细读”才能够领略其中的真理。当前小学生还未掌握科学的阅读方法，“粗读”就是让学生对文章的答题内容和主要段落进行快速浏览，简要掌握作者的主要思想和写作背景;而“精读”就是要求学生对文章的某个段落进行深入而细致的研究，必须要在结合作者写作意图和时代背景等条件下全面的了解文章内容，同时必须保持清晰的阅读思路。简而言之，教师要教会学生“精读”和“粗读”的方法，让学生能够意识到什么文章该“精读”，什么文章该“粗读”。另外，教师还可以让学生适当地背诵一些优美段落，这有助于学生进一步理解文章的同时，能够给学生积累写作素材。
第三，加强课外阅读。加强课外阅读并不是要求教师将课内阅读放弃，课外阅读是对语文阅读课堂的延伸和补充。要想切实提升学生的语文核心素养，提升阅读教学质量，教师应当鼓励学生大量阅读课外书籍，从中获得新的语文知识。众所周知，教材中的文章是有限的，而课外阅读资源却是“无限”的，通过阅读优秀的课外读物，一方面能够拓宽学生的阅读视野，另一方面能够有助于学生树立正确的人生观、价值观。教师可以给学生推荐一些优秀的课外读物，也可以培养学生分辨课外书籍阅读价值的能力，使其能够选择到具有积极性、知识性、文艺性和教育意义的书籍。此外，教师在给学生推荐书籍时，要注重书籍必须符合学生的心理特点，例如，历史故事、少儿科普、童话故事、神话故事等等。
总之，在现代教育的大背景下，语文学科的重要地位更为凸显，教师有必要通过创新教学方法来提升语文阅读教学质量。小学语文教师必须要合理设计教学内容，要让文章能够吸引学生的注意力，并引导学生走入作者的思想中。教师要适当讲解一些阅读技巧，这有助于学生能够深入文章中心，从而更好地培养学生的阅读理解能力和语文核心素养。
参考文献
[1]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015 （22）：317
[2]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（15）：189
本文系2018年度平凉市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称：小学语文教学中如何提高学生阅读理解能力的研究，课题编号：[2018]PLG113。