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【摘要】班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
【关键词】班主任;学生;耐心;爱心;诚心;恒心;宽容之心
班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流。不要总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
1 班主任要有耐心倾听学生的倾诉
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
可是我们许多班主任，没有耐心听学生的，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有耐心倾听学生的诉说。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，用心与学生的心进行交流，才能增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
2 班主任要有爱心才会欣赏学生
没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的爱，才能会欣赏学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”
我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就有爱心的基础上，欣赏学生，就会收到良好的效果。
例如：我班有名姓彭的学生经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加足球比赛得到过一等奖，他还是球队的队长。我利用一次课外活动的时间观看了他一场比赛，赛后我我对他说我很欣赏他的球艺、他勇敢的作风、他的组织能力等。他非常的高兴，当面就给我说老师我要改过自新，他说：“老师您放心我会把寝室的工作做好的，再也不会让您操心了”。我肯定地说：“我相信你有这个能力”。在后来的一学期里，寝室的工作他作得非常的出色，学习成绩也有进步。
3 班主任要诚心赞美学生
不管是优生还是差生取得了成绩，班主任都要肯定他的成绩，对他的赞美要诚心诚意，来不得半点虚情假意。对学生也要真诚相待，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
4 班主任教育要有恒心
恒心——做好班主任的关键，特别是学生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必须有恒心、有毅力、坚持始终如一。要经常深入班级、宿舍及其它学生活动场所，学生们一起学习娱乐，与他们沟通、交流，与他们成为朋友，这样才能真正了解学生。师生间才能达到一种和谐完美的默契，才能实现认知过程的情感濡染，行为导向的自然融合。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”我也一千次地确信，如果没有班主任老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠。这也足以说明我们应用心去做好班主任，教育的明天才会更美好。
我班有一名姓陈的学生，是高二分班时调过来的，我最初不了解他，总觉得他的坏脾气特别的多，对老师的教育是不理不采，给他讲道理他却用他的歪理来外反驳，弄得很多老师非常的生气。当时我也想放弃了，但是又觉得这么聪明一个学生很可惜，我决定再试一次，没想到那次的谈话他接受了，他还说出了他的秘密，一个从小就缺父爱的男孩子在思想上有多反叛。过后我和他多次的交流，谈人生、谈社会、谈人情事故等等，我和他成为了朋友，学习直线上升，终于考上一他理想的学校，家长也常常打电话来感谢。
5 班主任要有宽容之心
要有宽容之心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
生活是丰富多彩的，生活中的教育也应是色彩斑斓的。被誉为人类灵魂的工程师的教师在教育中具有特殊的身份，肩负着特殊的使命，而班主任更是教师群体中的特殊。他是班级的组织者、领导者和教育管理者，是学生德、智、体健康成长的引路人，是学校开展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，耐心倾听学生的心声，有博爱之心欣赏学生的长处，真诚地赞美学生的优秀品质，有恒心教育好每一位学生，有宽容之心宽容学生，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
参考文献
[1] 《班主任工作方法与技能》——天津教育出版社.
[2] 《班主任工作漫谈》——漓江出社.
[3] 《21世纪中小学心理健康教育指导》——科学出版社.
【关键词】班主任;学生;耐心;爱心;诚心;恒心;宽容之心
班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流。不要总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
1 班主任要有耐心倾听学生的倾诉
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
可是我们许多班主任，没有耐心听学生的，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有耐心倾听学生的诉说。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，用心与学生的心进行交流，才能增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
2 班主任要有爱心才会欣赏学生
没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的爱，才能会欣赏学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”
我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就有爱心的基础上，欣赏学生，就会收到良好的效果。
例如：我班有名姓彭的学生经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加足球比赛得到过一等奖，他还是球队的队长。我利用一次课外活动的时间观看了他一场比赛，赛后我我对他说我很欣赏他的球艺、他勇敢的作风、他的组织能力等。他非常的高兴，当面就给我说老师我要改过自新，他说：“老师您放心我会把寝室的工作做好的，再也不会让您操心了”。我肯定地说：“我相信你有这个能力”。在后来的一学期里，寝室的工作他作得非常的出色，学习成绩也有进步。
3 班主任要诚心赞美学生
不管是优生还是差生取得了成绩，班主任都要肯定他的成绩，对他的赞美要诚心诚意，来不得半点虚情假意。对学生也要真诚相待，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
4 班主任教育要有恒心
恒心——做好班主任的关键，特别是学生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必须有恒心、有毅力、坚持始终如一。要经常深入班级、宿舍及其它学生活动场所，学生们一起学习娱乐，与他们沟通、交流，与他们成为朋友，这样才能真正了解学生。师生间才能达到一种和谐完美的默契，才能实现认知过程的情感濡染，行为导向的自然融合。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”我也一千次地确信，如果没有班主任老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠。这也足以说明我们应用心去做好班主任，教育的明天才会更美好。
我班有一名姓陈的学生，是高二分班时调过来的，我最初不了解他，总觉得他的坏脾气特别的多，对老师的教育是不理不采，给他讲道理他却用他的歪理来外反驳，弄得很多老师非常的生气。当时我也想放弃了，但是又觉得这么聪明一个学生很可惜，我决定再试一次，没想到那次的谈话他接受了，他还说出了他的秘密，一个从小就缺父爱的男孩子在思想上有多反叛。过后我和他多次的交流，谈人生、谈社会、谈人情事故等等，我和他成为了朋友，学习直线上升，终于考上一他理想的学校，家长也常常打电话来感谢。
5 班主任要有宽容之心
要有宽容之心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
生活是丰富多彩的，生活中的教育也应是色彩斑斓的。被誉为人类灵魂的工程师的教师在教育中具有特殊的身份，肩负着特殊的使命，而班主任更是教师群体中的特殊。他是班级的组织者、领导者和教育管理者，是学生德、智、体健康成长的引路人，是学校开展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，耐心倾听学生的心声，有博爱之心欣赏学生的长处，真诚地赞美学生的优秀品质，有恒心教育好每一位学生，有宽容之心宽容学生，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
参考文献
[1] 《班主任工作方法与技能》——天津教育出版社.
[2] 《班主任工作漫谈》——漓江出社.
[3] 《21世纪中小学心理健康教育指导》——科学出版社.