论文部分内容阅读
如何通過长期训练、扎实有效地提高学生的英语写作？我多年的教学经验就是勤抓不懈两方面：夯实基础，面面俱到——词汇、简单句、复合句、体裁；提高素养，典范引领——课内外美文欣赏与背诵。
1. 夯实基础，面面俱到
1.1保证词汇的积累与正确拼写使用
（1） 保证词汇量。学生从课本和课外两个渠道来积累词汇量。教会学生从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面去全面记准课本上的重要词汇，把词汇放在语境中学习、理解、体会和掌握。要让学生养成积累课外阅读或习题中高频词汇的习惯。
（2） 教学生词汇记忆法，并加强单词拼写和用法的检查力度，以此避免在学生英语作文中存在因单词拼写和用法错误而导致失分的严重情况。可引导学生采用根据音标音节和构词法读记单词；利用发散思维找出单词相关的短语、同义词、反义词，形容词、副词、名词等。
1.2掌握简单句的六种基本句型，明确英语句子结构
众所周知，高考书面表达评分标准之一就是要求句子结构准确。因此，在教学中，务必向学生明确：掌握了基本句型、常见句式和固定短语，才能写出完整、正确的句子，只有写好句子才有可能写好文章，评价英语文章最起码的要求就是句子用词准确、合乎语法规范。要想提高英语写作，务必首先巩固写作基础——即牢牢掌握六种简单句的基本句型。我的做法就是引导学生先分析体会经典例句、然后再背诵积累、最后再仿写。长此以往，学生基本句型得以巩固，并且意识到简单句也可写得非常漂亮并且不简单。如：
We should keep our classroom clean and tidy every day to create a good environment for us to study in.
六种简单句的基本句型是英语写作中最基础的句型，要引导学生在表达自己观点态度和主题句时，使用简洁明了的短句为佳，而在主体部分应该使用复杂句型。
1.3培养学生的语言审美意识——使用长句、复合句提升句子档次
要想进一步提高学生的英语审美和写作水平，仅掌握六种基本句型还远不够。我们还需要引导学生进一步学习并掌握英语复合句、并列句，即：将所掌握的基本句型扩展、升级为复合句，实现句型多样化。以求逐步达到高考书面表达所要求的“尽量使用复杂句型”的要求，从而提升书面表达得分的档次。为此，在教学中应引导学生学习以下几个方法：
方法一 提升档次——使用从句和非谓语动词替换简单句
高考评分标准中的“复杂结构的运用及较多的语法结构”就是指句子结构的复合性和句型的多样性。为此，我们要不断地训练学生进行各种从句之间的转换，增加文章的表现力、提升文章的档次与美感。
（1） 使用定语从句或名词性从句。
1） As we know， we shouldn’t drive after drinking.（定语从句）
2） The fact that China successfully held the military parade to mark the 70th anniversary of victory in the War of Resistance Against Japanese Aggression cheered every one of us. （同位语从句）
（2） 使用状语从句或非谓语动词。
如：When the leaders from different countries arrived at Tian’anmen Square / Arriving at Tian’anmen square， they felt the happy and exciting atmosphere. （时间状语从句/非谓语动词）
方法二 增强文章的表现力——活用多种结构
（1） I think/feel/consider it adj. for sb. to do sth.
（2） “Only 状语（副词、介词短语或从句）”位于句首时的倒装
（3） 倒装句或强调句
Not until he failed the exam did he realize his waste of time in the past. = It was not until he failed exam that he realized his waste of time in the past.
（4） Not only 倒装句， but （also） 陈述句
（5） It is time for sb. to do sth.
It is high time that 主语 动词的过去式/should do
（6） 使用名词性从句。如：What surprised us was that President of Belarus took his son to appear at the Chinese military parade.
（7）使用状语从句 Whatever/No matter what he says， I won’t believe.
（8） 使用with复合结构（with 名词/代词 非谓语/形容词/副词/介词短语）
With the society developing rapidly / With the rapid development of the society， it’s important for us to protect the environment.
（9） 比较级结构The 比较级， the 比较级
（10） As is expected to everyone， ...； As is known to us all， ...
（11） 使用强调句 It is/was 被强调部分 that/who 其它
（12） There be no doubt/no denying that...
方法三 增加文采——妙用高级词汇、短语
妙用高级词汇使句子更加新颖、吸引读者的注意力。如： have no choice but to do代替 have to do
方法四 流畅自然——巧用适当的过渡语
如： In particular， what’s more/ in addition； however， generally speaking等。
2. 培养英语写作素养，典范引领——课内外美文欣赏与背诵
（1） 高效利用课文。坚持朗读、背诵和默写 。以此使学生培养英语语感、积累地道流畅的英语表达方式，同时深刻体会文章的框架结构、段落的展开及其遣词造句，同时，默写可检查并提高其所写单词准确性、书写速度与漂亮程度。
（2） 拓宽视野，品味美文。那么，美文从什么渠道获得？除课本、报纸、杂志外，高考试卷，也很值得研究欣赏。
（3） 以欣赏的眼光评价学生习作。佳作给予展示点评；要善于发现每个作品亮点给予表扬。
（4） 书写规范，整洁、美观。
总之，笔者认为，对于英语写作要长期勤抓不懈，面面俱到，典范引领。
作者简介： 刘艳，1972年4月出生，汉族，籍贯山东省临邑县，中学一级教师，研究方向： 中学英语课堂教学及写作。
（作者单位：山东德州临邑第一中学）
1. 夯实基础，面面俱到
1.1保证词汇的积累与正确拼写使用
（1） 保证词汇量。学生从课本和课外两个渠道来积累词汇量。教会学生从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面去全面记准课本上的重要词汇，把词汇放在语境中学习、理解、体会和掌握。要让学生养成积累课外阅读或习题中高频词汇的习惯。
（2） 教学生词汇记忆法，并加强单词拼写和用法的检查力度，以此避免在学生英语作文中存在因单词拼写和用法错误而导致失分的严重情况。可引导学生采用根据音标音节和构词法读记单词；利用发散思维找出单词相关的短语、同义词、反义词，形容词、副词、名词等。
1.2掌握简单句的六种基本句型，明确英语句子结构
众所周知，高考书面表达评分标准之一就是要求句子结构准确。因此，在教学中，务必向学生明确：掌握了基本句型、常见句式和固定短语，才能写出完整、正确的句子，只有写好句子才有可能写好文章，评价英语文章最起码的要求就是句子用词准确、合乎语法规范。要想提高英语写作，务必首先巩固写作基础——即牢牢掌握六种简单句的基本句型。我的做法就是引导学生先分析体会经典例句、然后再背诵积累、最后再仿写。长此以往，学生基本句型得以巩固，并且意识到简单句也可写得非常漂亮并且不简单。如：
We should keep our classroom clean and tidy every day to create a good environment for us to study in.
六种简单句的基本句型是英语写作中最基础的句型，要引导学生在表达自己观点态度和主题句时，使用简洁明了的短句为佳，而在主体部分应该使用复杂句型。
1.3培养学生的语言审美意识——使用长句、复合句提升句子档次
要想进一步提高学生的英语审美和写作水平，仅掌握六种基本句型还远不够。我们还需要引导学生进一步学习并掌握英语复合句、并列句，即：将所掌握的基本句型扩展、升级为复合句，实现句型多样化。以求逐步达到高考书面表达所要求的“尽量使用复杂句型”的要求，从而提升书面表达得分的档次。为此，在教学中应引导学生学习以下几个方法：
方法一 提升档次——使用从句和非谓语动词替换简单句
高考评分标准中的“复杂结构的运用及较多的语法结构”就是指句子结构的复合性和句型的多样性。为此，我们要不断地训练学生进行各种从句之间的转换，增加文章的表现力、提升文章的档次与美感。
（1） 使用定语从句或名词性从句。
1） As we know， we shouldn’t drive after drinking.（定语从句）
2） The fact that China successfully held the military parade to mark the 70th anniversary of victory in the War of Resistance Against Japanese Aggression cheered every one of us. （同位语从句）
（2） 使用状语从句或非谓语动词。
如：When the leaders from different countries arrived at Tian’anmen Square / Arriving at Tian’anmen square， they felt the happy and exciting atmosphere. （时间状语从句/非谓语动词）
方法二 增强文章的表现力——活用多种结构
（1） I think/feel/consider it adj. for sb. to do sth.
（2） “Only 状语（副词、介词短语或从句）”位于句首时的倒装
（3） 倒装句或强调句
Not until he failed the exam did he realize his waste of time in the past. = It was not until he failed exam that he realized his waste of time in the past.
（4） Not only 倒装句， but （also） 陈述句
（5） It is time for sb. to do sth.
It is high time that 主语 动词的过去式/should do
（6） 使用名词性从句。如：What surprised us was that President of Belarus took his son to appear at the Chinese military parade.
（7）使用状语从句 Whatever/No matter what he says， I won’t believe.
（8） 使用with复合结构（with 名词/代词 非谓语/形容词/副词/介词短语）
With the society developing rapidly / With the rapid development of the society， it’s important for us to protect the environment.
（9） 比较级结构The 比较级， the 比较级
（10） As is expected to everyone， ...； As is known to us all， ...
（11） 使用强调句 It is/was 被强调部分 that/who 其它
（12） There be no doubt/no denying that...
方法三 增加文采——妙用高级词汇、短语
妙用高级词汇使句子更加新颖、吸引读者的注意力。如： have no choice but to do代替 have to do
方法四 流畅自然——巧用适当的过渡语
如： In particular， what’s more/ in addition； however， generally speaking等。
2. 培养英语写作素养，典范引领——课内外美文欣赏与背诵
（1） 高效利用课文。坚持朗读、背诵和默写 。以此使学生培养英语语感、积累地道流畅的英语表达方式，同时深刻体会文章的框架结构、段落的展开及其遣词造句，同时，默写可检查并提高其所写单词准确性、书写速度与漂亮程度。
（2） 拓宽视野，品味美文。那么，美文从什么渠道获得？除课本、报纸、杂志外，高考试卷，也很值得研究欣赏。
（3） 以欣赏的眼光评价学生习作。佳作给予展示点评；要善于发现每个作品亮点给予表扬。
（4） 书写规范，整洁、美观。
总之，笔者认为，对于英语写作要长期勤抓不懈，面面俱到，典范引领。
作者简介： 刘艳，1972年4月出生，汉族，籍贯山东省临邑县，中学一级教师，研究方向： 中学英语课堂教学及写作。
（作者单位：山东德州临邑第一中学）