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摘要： 当今时代，多媒体技术的应用已成为教育教学的新风尚。小學数学教师要学会巧借多媒体优势，在数学课堂中引入具体、形象、直观、声画并茂的多媒体素材，将枯燥的数学计算、单调的推理转化为更生动有趣的教学内容，充分调动学生多种感觉器官参与学习，以此激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学效率，让数学课堂趣味十足。
关键词： 多媒体;小学数学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-403
在新课改背景下，社会对素质教育的关注程度日益提升，所提出的要求也越来越严格，学校也加大了对素质教育的投入力度，倡导学习先进的教学方法。在小学数学教学中，通过加强对信息技术的应用，打破了传统教学模式的束缚，有利于从真正意义上提高学生学习能力，潜移默化引导学生掌握多方面技能，满足新课改和素质教育的相关要求。但是在对信息技术使用的过程中，依旧存在一些不足，比如教学观念有待更新等，需要小学数学教师深入探索与实践，保证教学质量。
一、多媒体教学在小学数学应用中的优势分析
（一）多媒体技术的有效应用，可以调节学生的学习状态
多媒体技术融入教学具有灵活性和创新性特点，小学数学教师要能够把一些重点和难点知识通过多媒体技术进行特别的设计和呈现，使这些知识可视化，降低知识难度，促进学生对这些知识内容的综合理解。学生在学习的过程中对于重难点知识内容能够听懂，能够理解，能够掌握，内心当中必然会产生成就感。这样积极的学习状态，对于提高学生的学习效果来说具有很大的促进作用，所以小学数学教师要善于运用多媒体技术手段，让学生的学习状态得以很好地保持。
（二）多媒体技术的应用可以增强学生学习的能力
教师在教学中要注重对学生学习能力的培养，确保学生在学习新知识的时候，能够通过积极主动的思考，将已有的知识和经验与新的知识建立起联系，形成新的认知结构，或者对原有的认知结构进行调整和完善。小学数学课堂教学中包含了很多抽象性和逻辑性较强的知识内容，而小学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键时期，利用多媒体技术辅助教学，能够为学生呈现出更加生动形象的知识内容，帮助学生更加深入全面地理解数学知识，提高学习效率。教师要不断创新，利用多媒体设计并制作更加符合学生实际学习需求的课件，有效突破传统教学模式的限制，让学生的数学思维能力得到有效的启发。
二、小学数学教师运用多媒体技术开展教学的策略与建议
（一）创设课堂教学情境，促进学生兴趣增长
多媒体技术的应用可以很好地降低知识难度，让学生学得更加轻松。教师可以创设课堂教学情境，通过模拟化的知识呈现方式来展现具体的知识内容。多媒体技术的应用使课堂教学活动更加生动，也更加丰富多彩。而与之相比，传统的小学数学课堂教学就显得枯燥乏味，对于吸引小学生的注意力有一定的局限性，更不要提激发小学生的学习兴趣了。通过交互式电子白板可以创设一定的教学情境，进而激发学生的学习兴趣。教师在提前备课的过程中，可以考虑以怎样的方式处理学科知识，以及通过怎样的媒介和组合方式来展现这些内容。比如，综合运用图片、声音、视频、动画等方式来传递知识，打造出更加生动、丰富的教学情境。当然，知识本身以及学生的理解能力都决定了教师在具体采用教学方法的时候是有一定的选择性。所以，教师要特别注重发挥多媒体技术的作用，在备课过程中，加强对学生学情的了解，让教学设计更加贴合学生的实际生活。在数学教学中，有很多抽象的数学概念，这时多媒体技术就起到了非常重要的作用，教师可以利用多媒体将这些抽象的概念以直观的方式展示出来，提高了学生的理解效率。
（二）教师要借助多媒体信息技术，优化原有的课堂结构
由于长期采用口头讲述的方式开展数学教学活动，很多小学生对数学概念的理解都存在一定的问题，感觉数学学习难度较大，从而影响了很多小学生数学学习的自信心。这也说明原有的课堂教学结构需要优化。所以，在信息技术时代，小学数学教师要注重教学结构的优化，特别是要用多媒体信息技术进行系统化的教学结构的设计和呈现。教师要善于引导学生参与到课堂教学的各种活动中来，根据学生的反应和表现，了解他们对于知识内容的掌握情况。课堂的教学结构和内容，一方面要考虑学生目前的知识水平，另一方面也要考虑学生的最近发展区，要让学生在教师的指导和帮助下，顺利通过最近发展区，达到目前这个阶段要求的数学知识和技能水平。所以，无论是知识结构的优化还是课堂结构的优化，都是为了更好地适应小学生目前的学情。只有加强信息反馈的及时性、多元性，才能更好地借助多媒体技术优化这些内容，提升教学质量。
（三）小学数学教师要善于用多媒体技术解决教学中的重点和难点
在小学数学学科教学中，有一些知识点难度相对较大，抽象性比较强，而在传统的教学中，教师经常会通过实物操作和动手画图等方式来解决。如今，信息技术飞速发展，教师可以运用多媒体技术来解决这些难题。而且多媒体技术在解决这些难题的时候效果更加突出，操作的便捷性更强。当然，这一切的实现都建立在教师熟练掌握相关软件并且对于所教授的内容十分熟悉的基础之上。所以，教师只有更加熟练地掌握相关软件和技术的应用方法，在解决教学中重点和难点问题的时候，才更容易产生灵感，找到更加有效的解决方法。所以，在前期备课的过程中，教师只有准确地把握学情，才能更好地确定哪些是教学重点，哪些是教学难点，从而做好提前的准备工作。所以，教学设计和开展、收集教学活动的反馈、了解学生的学情等工作都需要整合到多媒体技术的应用中来，或者说这些内容本身就是一体的，是一个系统。
总之，随着信息技术的发展，小学数学教学模式产生了天翻地覆的变化。为了提高教学效率，帮助学生更好地学习，教师要善于运用各种信息技术设备，可以尝试打造翻转课堂，利用几何画板，展开线上辅导，丰富数学课堂教学内容与形式，将数学知识直观地展现在学生面前，将知识变得更加通俗易懂，降低学生学习的难度，降低或消除学生抵触情绪，提高学生学习的积极性，从而提高学生听课效率，全面提升小学数学教学质量。
参考文献
[1]郑玉兰.信息技术与小学数学整合教学模式及案例研究[J].求知导刊，2020（38）：19-20.
[2]张富贵.浅谈现代信息技术与小学数学课程的有效整合[J].中学课程辅导（教师教育），2020（13）：124.
关键词： 多媒体;小学数学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-403
在新课改背景下，社会对素质教育的关注程度日益提升，所提出的要求也越来越严格，学校也加大了对素质教育的投入力度，倡导学习先进的教学方法。在小学数学教学中，通过加强对信息技术的应用，打破了传统教学模式的束缚，有利于从真正意义上提高学生学习能力，潜移默化引导学生掌握多方面技能，满足新课改和素质教育的相关要求。但是在对信息技术使用的过程中，依旧存在一些不足，比如教学观念有待更新等，需要小学数学教师深入探索与实践，保证教学质量。
一、多媒体教学在小学数学应用中的优势分析
（一）多媒体技术的有效应用，可以调节学生的学习状态
多媒体技术融入教学具有灵活性和创新性特点，小学数学教师要能够把一些重点和难点知识通过多媒体技术进行特别的设计和呈现，使这些知识可视化，降低知识难度，促进学生对这些知识内容的综合理解。学生在学习的过程中对于重难点知识内容能够听懂，能够理解，能够掌握，内心当中必然会产生成就感。这样积极的学习状态，对于提高学生的学习效果来说具有很大的促进作用，所以小学数学教师要善于运用多媒体技术手段，让学生的学习状态得以很好地保持。
（二）多媒体技术的应用可以增强学生学习的能力
教师在教学中要注重对学生学习能力的培养，确保学生在学习新知识的时候，能够通过积极主动的思考，将已有的知识和经验与新的知识建立起联系，形成新的认知结构，或者对原有的认知结构进行调整和完善。小学数学课堂教学中包含了很多抽象性和逻辑性较强的知识内容，而小学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键时期，利用多媒体技术辅助教学，能够为学生呈现出更加生动形象的知识内容，帮助学生更加深入全面地理解数学知识，提高学习效率。教师要不断创新，利用多媒体设计并制作更加符合学生实际学习需求的课件，有效突破传统教学模式的限制，让学生的数学思维能力得到有效的启发。
二、小学数学教师运用多媒体技术开展教学的策略与建议
（一）创设课堂教学情境，促进学生兴趣增长
多媒体技术的应用可以很好地降低知识难度，让学生学得更加轻松。教师可以创设课堂教学情境，通过模拟化的知识呈现方式来展现具体的知识内容。多媒体技术的应用使课堂教学活动更加生动，也更加丰富多彩。而与之相比，传统的小学数学课堂教学就显得枯燥乏味，对于吸引小学生的注意力有一定的局限性，更不要提激发小学生的学习兴趣了。通过交互式电子白板可以创设一定的教学情境，进而激发学生的学习兴趣。教师在提前备课的过程中，可以考虑以怎样的方式处理学科知识，以及通过怎样的媒介和组合方式来展现这些内容。比如，综合运用图片、声音、视频、动画等方式来传递知识，打造出更加生动、丰富的教学情境。当然，知识本身以及学生的理解能力都决定了教师在具体采用教学方法的时候是有一定的选择性。所以，教师要特别注重发挥多媒体技术的作用，在备课过程中，加强对学生学情的了解，让教学设计更加贴合学生的实际生活。在数学教学中，有很多抽象的数学概念，这时多媒体技术就起到了非常重要的作用，教师可以利用多媒体将这些抽象的概念以直观的方式展示出来，提高了学生的理解效率。
（二）教师要借助多媒体信息技术，优化原有的课堂结构
由于长期采用口头讲述的方式开展数学教学活动，很多小学生对数学概念的理解都存在一定的问题，感觉数学学习难度较大，从而影响了很多小学生数学学习的自信心。这也说明原有的课堂教学结构需要优化。所以，在信息技术时代，小学数学教师要注重教学结构的优化，特别是要用多媒体信息技术进行系统化的教学结构的设计和呈现。教师要善于引导学生参与到课堂教学的各种活动中来，根据学生的反应和表现，了解他们对于知识内容的掌握情况。课堂的教学结构和内容，一方面要考虑学生目前的知识水平，另一方面也要考虑学生的最近发展区，要让学生在教师的指导和帮助下，顺利通过最近发展区，达到目前这个阶段要求的数学知识和技能水平。所以，无论是知识结构的优化还是课堂结构的优化，都是为了更好地适应小学生目前的学情。只有加强信息反馈的及时性、多元性，才能更好地借助多媒体技术优化这些内容，提升教学质量。
（三）小学数学教师要善于用多媒体技术解决教学中的重点和难点
在小学数学学科教学中，有一些知识点难度相对较大，抽象性比较强，而在传统的教学中，教师经常会通过实物操作和动手画图等方式来解决。如今，信息技术飞速发展，教师可以运用多媒体技术来解决这些难题。而且多媒体技术在解决这些难题的时候效果更加突出，操作的便捷性更强。当然，这一切的实现都建立在教师熟练掌握相关软件并且对于所教授的内容十分熟悉的基础之上。所以，教师只有更加熟练地掌握相关软件和技术的应用方法，在解决教学中重点和难点问题的时候，才更容易产生灵感，找到更加有效的解决方法。所以，在前期备课的过程中，教师只有准确地把握学情，才能更好地确定哪些是教学重点，哪些是教学难点，从而做好提前的准备工作。所以，教学设计和开展、收集教学活动的反馈、了解学生的学情等工作都需要整合到多媒体技术的应用中来，或者说这些内容本身就是一体的，是一个系统。
总之，随着信息技术的发展，小学数学教学模式产生了天翻地覆的变化。为了提高教学效率，帮助学生更好地学习，教师要善于运用各种信息技术设备，可以尝试打造翻转课堂，利用几何画板，展开线上辅导，丰富数学课堂教学内容与形式，将数学知识直观地展现在学生面前，将知识变得更加通俗易懂，降低学生学习的难度，降低或消除学生抵触情绪，提高学生学习的积极性，从而提高学生听课效率，全面提升小学数学教学质量。
参考文献
[1]郑玉兰.信息技术与小学数学整合教学模式及案例研究[J].求知导刊，2020（38）：19-20.
[2]张富贵.浅谈现代信息技术与小学数学课程的有效整合[J].中学课程辅导（教师教育），2020（13）：124.