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摘 要：随着素质教育号角的吹响，对中学生人文精神的培育迫在眉睫。在初中政治教育中怎样培养人文精神是我们教育工作者值得深思的问题。初中生处于身体和心理都不成熟的阶段，教师更应该从学生的实际情况考虑，选择合适的方法培养学生的人文精神。
关键词：环境；国学；平等；自由
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-010-01
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一、初中政治教育中为什么要培育人文精神
首先，我们要知道什么是人文精神？人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。初中政治教育是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的重要阶段，人文精神是学生为人处世的基本准则，因此，在初中阶段培养学生的人文精神是非常必要的。
二、现阶段初中政治教育中人文精神培育的现状
1.教师忽略人文精神的培养，只看重学生的学习成绩
教师的教学思想引导学生学习的方向。如果教师过于重视学习成绩，而忽视对人文精神的培养，那么在学生的心里就会形成只要成绩好就可以的思想。例如，两位学生之间闹了些矛盾，发生了争吵，教师在不问青红皂白的情况下就偏袒学习成绩好的学生。这样势必会让学生心理不平衡。教师在处理问题的时候首先要做的就是问清楚事情的前因后果，不要盲目的听学生的一面之词，其次在根据事情的对错来评判学生。最后不论是成绩好的学生还是成绩差的学生，教师都不能偏袒任何一方。只有教师做到了尊重每个学生，学生才会尊重教师，学生才会树立正确的道德观念。
2.社会价值趋向偏向以金钱为主的市场经济，在市场经济的大环境下人文精神被拜金主义思想所取代
在市场经济的前提下，很多人会觉得“读书无用”，才学与财富不成正比，造就了我们这个社会浮躁的状态。然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。在这样的金钱为主导的市场经济的大环境下，很多人會认为“钱是万能的”。只要有钱什么事情都可以解决，在这样的思想下，必然会导致很多学生在本该读书的年龄选择的去挣钱。这样也就造就了一批低学历、低素质的国民。我们说国民素质有待提高，没有经历中学、高中、大学洗礼而走向社会的人，早早的踏入社会，很容易沾染社会上不好的习俗，没有自己的世界观，很容易被一些小事影响，做出一些极端的事情。
3.以分数为衡量标准的中考、高考制度，让大多数父母更关心学生的成绩，忽视了学生道德品德的形成
我们可以经常听到这样的新闻“某某学校的学生离家出走了”、“某某学校的学生跳楼了”等等。在家长、教师的高度重视下，学生的心理必然会收到摧残。很多家长教师只关注学生的学习成绩，忽略了学生心理健康的发展。再这样的环境下，学生的心理压力大，很容易做出极端的事情，就算成功的考入大学，学生的心理也是不健康的。
三、初中政治教育中人文精神的培育途径
1.教师要重视对学生人文精神的培养，建立平等、自由的学习环境
在培养学生人文精神的环境下，首先教师应该提高自身的人文素养。在课堂教学方面，要尊重每位学生。教师应该深入学生中去，了解每位学生，关心每一位学生，和学生成为朋友。在平等的环境中培养学生的人文精神。用自身高尚的人格魅力感染学生，用先进道德模范的事例号召学生，这样才有利于学生在不知不觉中培养人文精神。
2.鼓励学生多学习我们的古典文化，在古典文化中培养人文精神，对中国的传统文化“取其精华，去其糟粕”
中华文化博大精深，上下五千年前人给我们留下太多的文学经典。我们要推崇国学学习。例如，《弟子规》在开篇就写到“弟子规、圣人训，首孝弟、次谨信。泛爱众、而亲仁，有余力、则学文”。首先我们在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习其他有益的学问。我们的古典文学中也是倡导“先做人、在做事”，多学习古典文学，是我们培养人文精神的重要途径之一。
3.在新课改下，要求学生全面发展，重视学生素质教育
对德育方面做得好的学生进行表扬鼓励。我们说人的行为都是有驱动性的。例如，我们在做一件好事的时候得到表扬，我们就会继续去做。反之，如果没有奖惩，那么我们下次在做好事的时候就会犹豫。而如果因为做了好事反而被认为是做了坏事，那么我们的内心肯定是不平衡的。教师可以在知道在班级里创建一个活动，对于做好事的学生进行表扬。学生在这样的环境下就会注意自己的言行，养成习惯后自身的素质也会得到提高。
四、结语
人文精神的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者悉心的引导。在初中阶段培养学生的人文精神是非常重要的，初中生正处于叛逆期，这一阶段，正是学生形成世界观、价值观、人生观的关键时期。教师自身也要做到以人为本，弘扬人文精神，创造平等、宽松、自由的学习氛围，深入学生中去，和学生建立良师益友的师生关系。
[参考文献]
[1]李玉琴.论初中政治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013，（A1）.
[2]吴慧萍.素质教育背景下初中政治教学中学生人文精神的培养[J].学苑教育，2013，（11）.
[3]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011，（35）.
[4]李缝美.略谈初中政治教学中人文精神的培育[J].都市家教（下半月），（6）.
关键词：环境；国学；平等；自由
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-010-01
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一、初中政治教育中为什么要培育人文精神
首先，我们要知道什么是人文精神？人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。初中政治教育是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的重要阶段，人文精神是学生为人处世的基本准则，因此，在初中阶段培养学生的人文精神是非常必要的。
二、现阶段初中政治教育中人文精神培育的现状
1.教师忽略人文精神的培养，只看重学生的学习成绩
教师的教学思想引导学生学习的方向。如果教师过于重视学习成绩，而忽视对人文精神的培养，那么在学生的心里就会形成只要成绩好就可以的思想。例如，两位学生之间闹了些矛盾，发生了争吵，教师在不问青红皂白的情况下就偏袒学习成绩好的学生。这样势必会让学生心理不平衡。教师在处理问题的时候首先要做的就是问清楚事情的前因后果，不要盲目的听学生的一面之词，其次在根据事情的对错来评判学生。最后不论是成绩好的学生还是成绩差的学生，教师都不能偏袒任何一方。只有教师做到了尊重每个学生，学生才会尊重教师，学生才会树立正确的道德观念。
2.社会价值趋向偏向以金钱为主的市场经济，在市场经济的大环境下人文精神被拜金主义思想所取代
在市场经济的前提下，很多人会觉得“读书无用”，才学与财富不成正比，造就了我们这个社会浮躁的状态。然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。在这样的金钱为主导的市场经济的大环境下，很多人會认为“钱是万能的”。只要有钱什么事情都可以解决，在这样的思想下，必然会导致很多学生在本该读书的年龄选择的去挣钱。这样也就造就了一批低学历、低素质的国民。我们说国民素质有待提高，没有经历中学、高中、大学洗礼而走向社会的人，早早的踏入社会，很容易沾染社会上不好的习俗，没有自己的世界观，很容易被一些小事影响，做出一些极端的事情。
3.以分数为衡量标准的中考、高考制度，让大多数父母更关心学生的成绩，忽视了学生道德品德的形成
我们可以经常听到这样的新闻“某某学校的学生离家出走了”、“某某学校的学生跳楼了”等等。在家长、教师的高度重视下，学生的心理必然会收到摧残。很多家长教师只关注学生的学习成绩，忽略了学生心理健康的发展。再这样的环境下，学生的心理压力大，很容易做出极端的事情，就算成功的考入大学，学生的心理也是不健康的。
三、初中政治教育中人文精神的培育途径
1.教师要重视对学生人文精神的培养，建立平等、自由的学习环境
在培养学生人文精神的环境下，首先教师应该提高自身的人文素养。在课堂教学方面，要尊重每位学生。教师应该深入学生中去，了解每位学生，关心每一位学生，和学生成为朋友。在平等的环境中培养学生的人文精神。用自身高尚的人格魅力感染学生，用先进道德模范的事例号召学生，这样才有利于学生在不知不觉中培养人文精神。
2.鼓励学生多学习我们的古典文化，在古典文化中培养人文精神，对中国的传统文化“取其精华，去其糟粕”
中华文化博大精深，上下五千年前人给我们留下太多的文学经典。我们要推崇国学学习。例如，《弟子规》在开篇就写到“弟子规、圣人训，首孝弟、次谨信。泛爱众、而亲仁，有余力、则学文”。首先我们在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习其他有益的学问。我们的古典文学中也是倡导“先做人、在做事”，多学习古典文学，是我们培养人文精神的重要途径之一。
3.在新课改下，要求学生全面发展，重视学生素质教育
对德育方面做得好的学生进行表扬鼓励。我们说人的行为都是有驱动性的。例如，我们在做一件好事的时候得到表扬，我们就会继续去做。反之，如果没有奖惩，那么我们下次在做好事的时候就会犹豫。而如果因为做了好事反而被认为是做了坏事，那么我们的内心肯定是不平衡的。教师可以在知道在班级里创建一个活动，对于做好事的学生进行表扬。学生在这样的环境下就会注意自己的言行，养成习惯后自身的素质也会得到提高。
四、结语
人文精神的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教育工作者悉心的引导。在初中阶段培养学生的人文精神是非常重要的，初中生正处于叛逆期，这一阶段，正是学生形成世界观、价值观、人生观的关键时期。教师自身也要做到以人为本，弘扬人文精神，创造平等、宽松、自由的学习氛围，深入学生中去，和学生建立良师益友的师生关系。
[参考文献]
[1]李玉琴.论初中政治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013，（A1）.
[2]吴慧萍.素质教育背景下初中政治教学中学生人文精神的培养[J].学苑教育，2013，（11）.
[3]吴辉.论初中政治教学中人文精神的培育[J].文教资料，2011，（35）.
[4]李缝美.略谈初中政治教学中人文精神的培育[J].都市家教（下半月），（6）.