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【摘 要】“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”课），说课的内容包括七个部分：课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价、改革思路。
【关键词】高职医学院校;“概论”课;说课;示范
作者简介：陈涛，硕士学位，讲师，就职于河南职工医学院，主要从事思想政治教育研究。
1.說课程目标
1.1“概论”课的课程性质
首先，“概论”课是思想政治理论课，是对大学生进行思想政治教育的课程。其次，“概论”课是公共基础课、必修课。
1.2“概论”课在思想政治理论课课程体系中的地位
“05方案”规定高职教育思想政治理论课有两门必修课，即“概论”课和“基础”课。同时开设形势与政策。从规定的学分、课时和所起的作用来说，“概论”课是高校思想政治理论课课程体系的中心内容，在思想政治理论课程体系中处于核心地位。
1.3课程目标
根据“05方案”，把“概论”课课程目标确立为四个方面。知识目标、能力目标、素质目标、情感与态度目标。知识目标：通过该课程的教学，使学生系统理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。能力目标：使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，增强学生可持续发展的能力和做人的能力，把高职医学生培养成面向基层、服务社会的高素质技能型医学人才。素质目标：“概论”课中的人文精神可以弥补医学专业教育的片面性，促进高职医学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。情感与态度目标：让学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心，把高职医学生培养成中国特色社会主义事业的可靠接班人。
2.说课程内容
2.1教材选用
根据教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》要求，我们现在使用的教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全国思想政治理论课统编教材，由高等教育出版社出版,版本是2010 年修订版。
2.2知识模块
“概论”课一共包括十五章内容，按照逻辑结构分为五大知识模块。第一部分，马克思主义中国化的基本理论问题。该部分为课程内容的总论。这部分设两章。第1章和第2章。第二部分，毛泽东思想体系中的两个特殊内容。包括第3章和第4章。这两章的内容是毛泽东思想极其重要的组成部分。第三部分，中国特色社会主义建设的基本理论问题。这部分包括：第5章、第6章、第7章。第四部分，中国特色社会主义建设的总体布局。从第8章到第11章。第五部分，中国特色社会主义建设的环境和保证。从第12章到第15章。
2.3课程重点与难点
课程重点:社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开和放理论、中国特色社会主义经济、政治、文化、和社会建设。为什么把这些内容确立为重点内容？概括地说，这些内容解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义、建成什么样的社会主义。这些内容涵盖了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。课程难点：中国走的是共同富裕的道路，为什么收入差距日益扩大？人民代表是怎样代表人民的？为什么说社会主义比资本主义具有优越性？中国的政党制度能有效解决腐败吗？为什么说中国的现代化建设只能由中国共产党来领导？和平统一的方针能实现祖国的完全统一吗？课程的难点集中在中国特色社会主义经济建设和政治建设领域。这些问题与我们的现实生活的联系非常紧密。
解决重点、难点的办法：一是要注重“理论灌输”；二是要求教师不仅要提升自己的理论修养，广泛涉猎和深入思考，还要靠采取适当的教学方法和教学手段来提高教育教学水平。
3.说课程实施
3.1师资简介（专职教师）
从表中可以看出，“概论”课教师具有年轻化、党员化、硕士化、专业化、讲师化的特点。可以说全体“概论”课教师是又红又专。虽然我们的职称结构有待于进一步优化，我们一定能把“概论”课上成让学生喜欢和终身受益的课程。
3.2课程内容的组织与安排
“概论”课安排在第一学年的第二学期，共72学时。理论课学时为64学时，实践课为8学时。具体安排是这样的。第一部分，总论共14课时。第1章10课时，第2章4课时。第二部分，毛泽东思想中的两个特殊内容共10课时。第3章6课时，第4章4课时。第三部分，中国特色社会主义建设的基本理论问题共16课时（含实践课2课时）。第5章6课时，第6章4课时，第7章6课时。第四部分，中国特色社会主义建设的总体布局，共20课时（含实践课4课时）。第8章8课时，第9章4课时，第10章4课时，第11章4课时。第五部分：中国特色社会主义建设的环境和保证共12课时。第12章4课时，第13章4课时，第14章2课时，第15章2课时。
3.3教学场地
普通多媒体教室大班额上课。
4.说教学方法
4.1与专业中前后课程的关系
先修课程是《思想道德修养与法律基础》，为本课程提供的主要能力：对大学生进行世界观、人生观、价值观和法制观教育。帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，教育、引导大学生加强自身思想道德修养。
4.2教学方法
系统讲授法：主要是向学生系统讲解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本理论知识，也就是“理论灌输”，是最基本和最主要的教学方法。案例分析法：该方法要求教师根据教学内容，精选案例。“参与式”教学法：该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题，在上课过程中创设问题情境，提出问题，由学生围绕问题自由讨论发言，鼓励学生争论和辩论。调动学生学习的积极性和主动性，台上台下思维互动，发挥教师主导作用以及学生的主体作用，提高教学实效。专题讲授法：将“概论”课分成若干专题，任课教师选择自己研究的比较透彻、内容比较精通的部分进行教授，这样可以抓住了讲解内容的精髓和要义，既能保证讲深、讲透，又能保证良好的教学效果。演示法：结合“概论”课的有关内容，我们把观看图片资料和电化教学融于课堂中。研讨法：将教材中某一章节的内容事先交给学生分组讨论，写出研究报告，做好多媒体课件，每组派出一名代表向大家汇报研讨成果，由教师和3到5名学生组成的评委会对其进行综合评价并点评。
4.3信息技术及网络教学资源的应用
在采用传统教学的同时，适度运用多媒体手段进行教学。开发网络教学资源，为学生提供自主学习环境。在思政部网页“思政天地”栏目有相关课程内容可供学生浏览。还有部分视频资料可供学生观看。
5.说学习方法
5.1学情分析
“概论”课的授课对象是我院普招各专业的大一学生。总的来看，具有较强的爱国主义精神、民族精神和时代精神。同时也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理论基础薄弱；对“概论”课重视不够，学习兴趣不浓等问题。
5.2学习方法的引导
要注重理论学习：这里所说的理论就是毛泽东思想、中国特色社会主义理论，学习其立场、观点、方法。注重理论联系实际：学习理论只有与实际结合起来，才会对现实具有指导意义。要注重知行统一：在学中做，在做中学。布置原著导读，厚实理论基础。
6.说课程评价
6.1课程考核
“概论”课为考试课。总成绩由两部分构成。平时成绩占30%。平时成绩由考勤、发言、作业、研讨课的成绩共同构成。期末闭卷考试成绩占70%。
6.2教学效果评价
学生评教：学生评教包括不定期召开学生评议会、期末课程班学生网上评教。同行评教。教研室教师互相听课。行政主管部门的评教：主要由督导组、院领导随堂听课给予评价，评价都很好。从“概论”课教师参与的院级、厅级讲课比赛获奖情况，在一定程度上反映了教学效果好。2008年以来，厅级讲课比赛，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。院级讲课比赛二等奖1名，三等奖2名。
7.说改革思路
7.1争取建设“概论”课实践教学基地
本着“精”、“必须”、“够用”的原则适当减少理论课时，增加校外社会实践课。整合学校教育资源，会同党办、学生处、思想政治教育学会共同组织社会实践课。
7.2邀请学院党政领导和校外专家、学者举办专题讲座
7.3建设“概论”课网络课堂
要利用计算机网络资源，建立网络课堂，为学生创建自主学习的环境。网络课堂为学生提供交互式的学习环境，学生可通过网络资源进行自学和自测，达到课前预习、课后复习的目的。借助网络教学资源，学生的自学、自测不受时间和地点的限制，方便了学生的自主学习。（特别感谢石翠花老师和邵同先老师的指导）
【关键词】高职医学院校;“概论”课;说课;示范
作者简介：陈涛，硕士学位，讲师，就职于河南职工医学院，主要从事思想政治教育研究。
1.說课程目标
1.1“概论”课的课程性质
首先，“概论”课是思想政治理论课，是对大学生进行思想政治教育的课程。其次，“概论”课是公共基础课、必修课。
1.2“概论”课在思想政治理论课课程体系中的地位
“05方案”规定高职教育思想政治理论课有两门必修课，即“概论”课和“基础”课。同时开设形势与政策。从规定的学分、课时和所起的作用来说，“概论”课是高校思想政治理论课课程体系的中心内容，在思想政治理论课程体系中处于核心地位。
1.3课程目标
根据“05方案”，把“概论”课课程目标确立为四个方面。知识目标、能力目标、素质目标、情感与态度目标。知识目标：通过该课程的教学，使学生系统理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。能力目标：使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题，增强学生可持续发展的能力和做人的能力，把高职医学生培养成面向基层、服务社会的高素质技能型医学人才。素质目标：“概论”课中的人文精神可以弥补医学专业教育的片面性，促进高职医学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。情感与态度目标：让学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心，把高职医学生培养成中国特色社会主义事业的可靠接班人。
2.说课程内容
2.1教材选用
根据教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》要求，我们现在使用的教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，全国思想政治理论课统编教材，由高等教育出版社出版,版本是2010 年修订版。
2.2知识模块
“概论”课一共包括十五章内容，按照逻辑结构分为五大知识模块。第一部分，马克思主义中国化的基本理论问题。该部分为课程内容的总论。这部分设两章。第1章和第2章。第二部分，毛泽东思想体系中的两个特殊内容。包括第3章和第4章。这两章的内容是毛泽东思想极其重要的组成部分。第三部分，中国特色社会主义建设的基本理论问题。这部分包括：第5章、第6章、第7章。第四部分，中国特色社会主义建设的总体布局。从第8章到第11章。第五部分，中国特色社会主义建设的环境和保证。从第12章到第15章。
2.3课程重点与难点
课程重点:社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开和放理论、中国特色社会主义经济、政治、文化、和社会建设。为什么把这些内容确立为重点内容？概括地说，这些内容解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义、建成什么样的社会主义。这些内容涵盖了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。课程难点：中国走的是共同富裕的道路，为什么收入差距日益扩大？人民代表是怎样代表人民的？为什么说社会主义比资本主义具有优越性？中国的政党制度能有效解决腐败吗？为什么说中国的现代化建设只能由中国共产党来领导？和平统一的方针能实现祖国的完全统一吗？课程的难点集中在中国特色社会主义经济建设和政治建设领域。这些问题与我们的现实生活的联系非常紧密。
解决重点、难点的办法：一是要注重“理论灌输”；二是要求教师不仅要提升自己的理论修养，广泛涉猎和深入思考，还要靠采取适当的教学方法和教学手段来提高教育教学水平。
3.说课程实施
3.1师资简介（专职教师）
从表中可以看出，“概论”课教师具有年轻化、党员化、硕士化、专业化、讲师化的特点。可以说全体“概论”课教师是又红又专。虽然我们的职称结构有待于进一步优化，我们一定能把“概论”课上成让学生喜欢和终身受益的课程。
3.2课程内容的组织与安排
“概论”课安排在第一学年的第二学期，共72学时。理论课学时为64学时，实践课为8学时。具体安排是这样的。第一部分，总论共14课时。第1章10课时，第2章4课时。第二部分，毛泽东思想中的两个特殊内容共10课时。第3章6课时，第4章4课时。第三部分，中国特色社会主义建设的基本理论问题共16课时（含实践课2课时）。第5章6课时，第6章4课时，第7章6课时。第四部分，中国特色社会主义建设的总体布局，共20课时（含实践课4课时）。第8章8课时，第9章4课时，第10章4课时，第11章4课时。第五部分：中国特色社会主义建设的环境和保证共12课时。第12章4课时，第13章4课时，第14章2课时，第15章2课时。
3.3教学场地
普通多媒体教室大班额上课。
4.说教学方法
4.1与专业中前后课程的关系
先修课程是《思想道德修养与法律基础》，为本课程提供的主要能力：对大学生进行世界观、人生观、价值观和法制观教育。帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，教育、引导大学生加强自身思想道德修养。
4.2教学方法
系统讲授法：主要是向学生系统讲解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本理论知识，也就是“理论灌输”，是最基本和最主要的教学方法。案例分析法：该方法要求教师根据教学内容，精选案例。“参与式”教学法：该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题，在上课过程中创设问题情境，提出问题，由学生围绕问题自由讨论发言，鼓励学生争论和辩论。调动学生学习的积极性和主动性，台上台下思维互动，发挥教师主导作用以及学生的主体作用，提高教学实效。专题讲授法：将“概论”课分成若干专题，任课教师选择自己研究的比较透彻、内容比较精通的部分进行教授，这样可以抓住了讲解内容的精髓和要义，既能保证讲深、讲透，又能保证良好的教学效果。演示法：结合“概论”课的有关内容，我们把观看图片资料和电化教学融于课堂中。研讨法：将教材中某一章节的内容事先交给学生分组讨论，写出研究报告，做好多媒体课件，每组派出一名代表向大家汇报研讨成果，由教师和3到5名学生组成的评委会对其进行综合评价并点评。
4.3信息技术及网络教学资源的应用
在采用传统教学的同时，适度运用多媒体手段进行教学。开发网络教学资源，为学生提供自主学习环境。在思政部网页“思政天地”栏目有相关课程内容可供学生浏览。还有部分视频资料可供学生观看。
5.说学习方法
5.1学情分析
“概论”课的授课对象是我院普招各专业的大一学生。总的来看，具有较强的爱国主义精神、民族精神和时代精神。同时也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理论基础薄弱；对“概论”课重视不够，学习兴趣不浓等问题。
5.2学习方法的引导
要注重理论学习：这里所说的理论就是毛泽东思想、中国特色社会主义理论，学习其立场、观点、方法。注重理论联系实际：学习理论只有与实际结合起来，才会对现实具有指导意义。要注重知行统一：在学中做，在做中学。布置原著导读，厚实理论基础。
6.说课程评价
6.1课程考核
“概论”课为考试课。总成绩由两部分构成。平时成绩占30%。平时成绩由考勤、发言、作业、研讨课的成绩共同构成。期末闭卷考试成绩占70%。
6.2教学效果评价
学生评教：学生评教包括不定期召开学生评议会、期末课程班学生网上评教。同行评教。教研室教师互相听课。行政主管部门的评教：主要由督导组、院领导随堂听课给予评价，评价都很好。从“概论”课教师参与的院级、厅级讲课比赛获奖情况，在一定程度上反映了教学效果好。2008年以来，厅级讲课比赛，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。院级讲课比赛二等奖1名，三等奖2名。
7.说改革思路
7.1争取建设“概论”课实践教学基地
本着“精”、“必须”、“够用”的原则适当减少理论课时，增加校外社会实践课。整合学校教育资源，会同党办、学生处、思想政治教育学会共同组织社会实践课。
7.2邀请学院党政领导和校外专家、学者举办专题讲座
7.3建设“概论”课网络课堂
要利用计算机网络资源，建立网络课堂，为学生创建自主学习的环境。网络课堂为学生提供交互式的学习环境，学生可通过网络资源进行自学和自测，达到课前预习、课后复习的目的。借助网络教学资源，学生的自学、自测不受时间和地点的限制，方便了学生的自主学习。（特别感谢石翠花老师和邵同先老师的指导）