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摘 要： 在英语教学中运用多媒体，是对传统教学的继承和必要补充。使用多媒体技术辅助教学，可以充分发挥其丰富的文本、图形图像、音频和动画等功能，有助于激发学生的学习兴趣，创造良好的英语交际环境，培养学生的自主分析、思考和学习的能力，能够大幅度提高课堂效率。
关键词： Go for It 英语教学 多媒体
《中国教育改革和发展纲要》非常明确地提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。”二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力和创新能力。由于受应试教育的影响，我国传统的外语教学在相当长的一段时间内，都是以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，多数还是靠教师的一支粉笔、一本书、一块黑板来完成的，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动地学习。因此，我们必须改变传统的教学模式。现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效地把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。
多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指将计算机、录像机、投影仪、教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学，从而大大提高英语教学的质量，具体表现在以下几个方面：
1.运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，要让学生乐学重在培养兴趣。在传统教学中，教师坚持用英语来组织课堂，加强听说训练，这样可以建立良好的英语语境，短时间内学生的领悟能力确实能够得到加强，但时间一长，学生容易产生厌倦心理。而在教学中采用多媒体教学后，就能够针对这一点予以改善，可以让教师不受资料来源的限制，自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣。教授动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了出来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.”继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，指着男孩说：“He goes to school on foot.”这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生根据这一规则辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。学生顺利地解决了这一任务。等学生熟悉了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会夸奖你，如果填错了，电脑也会激励你继续努力。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
2.多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽，教师在教学过程中节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用，有利于随时快速、便捷地提取到大量课堂所需的材料，对于创建多种交际情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和教学效果有着很大的帮助。教学过程中应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生的观察能力、记忆能力、操作能力及分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维，有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。如在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极性会更高，教学效果更加令人满意。
3.多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。要做到这一点，教师必须要创造良好的交际环境，离开情景谈交际是不现实的。只有贴进生活的语言环境，才能让学生容易接受、感兴趣。利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料，把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下了基础，变书本知识为自己的知识，真正掌握所学知识。
总之，多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的出现能更好地实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性，它的使用能有效地促进英语课堂教学的多信息、大容量和高效率，在众多教学媒体中具有它独特的优势，但在具体的使用过程中，必须要遵循和服从教学目标需要的原则，要适时、适量，才能充分发挥其优势。只要我们能够摆正学生—教师—多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行得更精彩。
参考文献：
［1］吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践.沈阳出版社，2002.12.
［2］吴效锋.新课程怎样教Ⅱ——课堂教学问题与对策.辽宁大学出版社，2005.4.
［3］陈静播.有效教学——初中英语教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007.7.
关键词： Go for It 英语教学 多媒体
《中国教育改革和发展纲要》非常明确地提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。”二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力和创新能力。由于受应试教育的影响，我国传统的外语教学在相当长的一段时间内，都是以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，多数还是靠教师的一支粉笔、一本书、一块黑板来完成的，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动地学习。因此，我们必须改变传统的教学模式。现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效地把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。
多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指将计算机、录像机、投影仪、教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学，从而大大提高英语教学的质量，具体表现在以下几个方面：
1.运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，要让学生乐学重在培养兴趣。在传统教学中，教师坚持用英语来组织课堂，加强听说训练，这样可以建立良好的英语语境，短时间内学生的领悟能力确实能够得到加强，但时间一长，学生容易产生厌倦心理。而在教学中采用多媒体教学后，就能够针对这一点予以改善，可以让教师不受资料来源的限制，自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣。教授动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了出来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.”继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，指着男孩说：“He goes to school on foot.”这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生根据这一规则辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。学生顺利地解决了这一任务。等学生熟悉了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会夸奖你，如果填错了，电脑也会激励你继续努力。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
2.多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽，教师在教学过程中节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用，有利于随时快速、便捷地提取到大量课堂所需的材料，对于创建多种交际情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和教学效果有着很大的帮助。教学过程中应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生的观察能力、记忆能力、操作能力及分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维，有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。如在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极性会更高，教学效果更加令人满意。
3.多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境
优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。要做到这一点，教师必须要创造良好的交际环境，离开情景谈交际是不现实的。只有贴进生活的语言环境，才能让学生容易接受、感兴趣。利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料，把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下了基础，变书本知识为自己的知识，真正掌握所学知识。
总之，多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的出现能更好地实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性，它的使用能有效地促进英语课堂教学的多信息、大容量和高效率，在众多教学媒体中具有它独特的优势，但在具体的使用过程中，必须要遵循和服从教学目标需要的原则，要适时、适量，才能充分发挥其优势。只要我们能够摆正学生—教师—多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行得更精彩。
参考文献：
［1］吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践.沈阳出版社，2002.12.
［2］吴效锋.新课程怎样教Ⅱ——课堂教学问题与对策.辽宁大学出版社，2005.4.
［3］陈静播.有效教学——初中英语教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007.7.