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摘 要 小学品德和社会课程本身就具有很强的生活性，其教学目的就是让学生学生对我们的生活有一个更加清晰的认识，通过对生活的感悟逐渐形成良好的思想素质与社会适应能力。因此我们在教学中应充分认识到品社课的特点，将其与现实生活充分融合，通过科学的教学促进学生全面发展。
关键词 生活化教学；小学品社课；渗透
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0197-01
一、品社课中渗透生活化教学的必要性
就课程的来源方面来说，品社课就是源自于我们实际生活，其教学目的也是引导学生形成良好的生活能力，将所学知识更好的应用于生活当中。因此在教学中如果我们只自顾自的讲解，无法将品社内容与实践相结合，便很容易导致教育与现实脱节的现象。生活化教学可以将教学内容与生活紧密联系在一起，不但可以有效提高学生学习的积极性，还可以让学生的生活能力得到有效锻炼，有利于提高他们的人文素质。另一方面，将生活化教学渗透于品社课程当中，还与现代教学理念不谋而合，将主体地位还给学生，让他们充分参与到教学活动当中，不仅提高了学生的动手实践能力，还可以在一定程度上提高学生们的创新能力。
二、品社教学生活化的主要方法
（一）合理设置教学目标
新课标提出，现代教育应重视与生活体验的结合，应将教学内容与学生的实际生活充分联系在一起。因此，品社教师在制定教学目标的过程中应充分考虑学生的心理特点与教学目的的基础上尽可能的贴近生活。在教学目标制定时，应充分考虑学生应当掌握的生活技能，如了解安全标示、学会发出求救信号等等，让学生能够更好的与社会相适应。
（二）改变传统教学观念
新课改重视素质教育，为了培养出综合素质更强的小学生，品社老师还应当一改传统的教学观念，认识到学生生活能力提高的需要，认真研究教材，以学生的需求为出发点，科学的进行教学设计，让学生在品社学习当中能够更好的感受生活，获得更多生活体验知识。在教学过程中，设计处更多样化的教学方法，用生活化的语言对他们进行引导，让他们在趣味横生的品社课中学到更多知识。
（三）合理设计教学内容
如今我们所使用的教材当中虽然蕴含了很多丰富多彩的教学内容，但细细品来，并无法很好的带动学生们的学习兴趣，品社教学课堂中还存在很多问题需要完善。为提高教学效率，我们应当以学生的实际生活为切入点，展开教学设计，应善于发现学生们在日常生活中所遇到的问题，总结学生们比较感兴趣的热点话题，通过分析整合，以不同的形式渗入教学活动当中。这些生活化的教学内容可以在很大程度上提高学生们的学习兴趣，让他们更加积极主动的参与到学习问题当中，有效提高学习效率。我们可以利用一些课余时间走进学生们的生活，更多的了解一些孩子们的想法，从中找到切入口进行教学设计。
（四）利用互动式教学引导学生
为更好的实现生活化教學，教师还应当在教学中对学生展开积极的引导，让他们对品社学习的意义有一个充分的认识。教师应当将学生们现有的生活经验重视起来，从学生们的生活角度出发，并将其融入教学活动。特别是在学习一些抽象性较强的概念时，更应当重视学生的生活经验。可以通过想学生提问的方式引导他们进行思考以及讨论，或通过多媒体给他们播放一些动画或歌曲，吸引他们的注意，唤起他们的真实生活体验。通过适当的引导，学生可以更好的将自己融入到不同的环境以及人物角色设定之上，比如说了解清洁工人、建筑工人的辛苦，让他们的通过对比，反思自己在生活中浪费、没礼貌等表现的错误，得到心灵的触动，产生真实的情感体验，这样可以再很大程度上影响他们，让他们逐渐形成良好的思想品质。
（五）创设生活情境教学
品社教学与我们的日常生活息息相关。那么为了实现更好的教育效果，我们就必须利用多样化的教学手段展开教学，情景创设便是应用最为广泛的一种方法。我们可以模拟一些现实的生活场景，让学生通过情景体验对学习内容有所感悟，理解更加深刻。就品社课的教学目的来看，我们的主要任务就是培养出更多积极、乐观、能够于社会更好的适应的学生。因此我们应对学生的内心体验与能力充分重视起来，基于教材内容，给他们创设一些更为有趣的情景，充分激发学生们的学习动力，让学生们在快乐的学习氛围下茁壮成长。
（六）带领学生走出课堂
目前品社教学形式往往或于单一，在学生思想道德培养方面效果甚微。面对这样的形式，我们应当更多的组织一些社会实践学习，比如说对小区环境进行监管、做交通道路指挥等等，让学生们在体验的过程中更好的认识生活，形成正确的人生价值观。
三、结语
总而言之，小学品社课程教学目的就是提高学生们的综合素质与生活能力，融入生活化的品社教学可以让学生们在欢乐的氛围下对社会生活有一个正准确的了解，形成良好的道德观念，因此我们在教学中应充分重视。
参考文献：
[1]那顺套图格.谈小学品社课的生活化教学[J].西部素质教育，2015，1（03）：70.
[2]李艳.品社教学生活化初探[J].考试周刊，2015（6）：172-173.
关键词 生活化教学；小学品社课；渗透
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0197-01
一、品社课中渗透生活化教学的必要性
就课程的来源方面来说，品社课就是源自于我们实际生活，其教学目的也是引导学生形成良好的生活能力，将所学知识更好的应用于生活当中。因此在教学中如果我们只自顾自的讲解，无法将品社内容与实践相结合，便很容易导致教育与现实脱节的现象。生活化教学可以将教学内容与生活紧密联系在一起，不但可以有效提高学生学习的积极性，还可以让学生的生活能力得到有效锻炼，有利于提高他们的人文素质。另一方面，将生活化教学渗透于品社课程当中，还与现代教学理念不谋而合，将主体地位还给学生，让他们充分参与到教学活动当中，不仅提高了学生的动手实践能力，还可以在一定程度上提高学生们的创新能力。
二、品社教学生活化的主要方法
（一）合理设置教学目标
新课标提出，现代教育应重视与生活体验的结合，应将教学内容与学生的实际生活充分联系在一起。因此，品社教师在制定教学目标的过程中应充分考虑学生的心理特点与教学目的的基础上尽可能的贴近生活。在教学目标制定时，应充分考虑学生应当掌握的生活技能，如了解安全标示、学会发出求救信号等等，让学生能够更好的与社会相适应。
（二）改变传统教学观念
新课改重视素质教育，为了培养出综合素质更强的小学生，品社老师还应当一改传统的教学观念，认识到学生生活能力提高的需要，认真研究教材，以学生的需求为出发点，科学的进行教学设计，让学生在品社学习当中能够更好的感受生活，获得更多生活体验知识。在教学过程中，设计处更多样化的教学方法，用生活化的语言对他们进行引导，让他们在趣味横生的品社课中学到更多知识。
（三）合理设计教学内容
如今我们所使用的教材当中虽然蕴含了很多丰富多彩的教学内容，但细细品来，并无法很好的带动学生们的学习兴趣，品社教学课堂中还存在很多问题需要完善。为提高教学效率，我们应当以学生的实际生活为切入点，展开教学设计，应善于发现学生们在日常生活中所遇到的问题，总结学生们比较感兴趣的热点话题，通过分析整合，以不同的形式渗入教学活动当中。这些生活化的教学内容可以在很大程度上提高学生们的学习兴趣，让他们更加积极主动的参与到学习问题当中，有效提高学习效率。我们可以利用一些课余时间走进学生们的生活，更多的了解一些孩子们的想法，从中找到切入口进行教学设计。
（四）利用互动式教学引导学生
为更好的实现生活化教學，教师还应当在教学中对学生展开积极的引导，让他们对品社学习的意义有一个充分的认识。教师应当将学生们现有的生活经验重视起来，从学生们的生活角度出发，并将其融入教学活动。特别是在学习一些抽象性较强的概念时，更应当重视学生的生活经验。可以通过想学生提问的方式引导他们进行思考以及讨论，或通过多媒体给他们播放一些动画或歌曲，吸引他们的注意，唤起他们的真实生活体验。通过适当的引导，学生可以更好的将自己融入到不同的环境以及人物角色设定之上，比如说了解清洁工人、建筑工人的辛苦，让他们的通过对比，反思自己在生活中浪费、没礼貌等表现的错误，得到心灵的触动，产生真实的情感体验，这样可以再很大程度上影响他们，让他们逐渐形成良好的思想品质。
（五）创设生活情境教学
品社教学与我们的日常生活息息相关。那么为了实现更好的教育效果，我们就必须利用多样化的教学手段展开教学，情景创设便是应用最为广泛的一种方法。我们可以模拟一些现实的生活场景，让学生通过情景体验对学习内容有所感悟，理解更加深刻。就品社课的教学目的来看，我们的主要任务就是培养出更多积极、乐观、能够于社会更好的适应的学生。因此我们应对学生的内心体验与能力充分重视起来，基于教材内容，给他们创设一些更为有趣的情景，充分激发学生们的学习动力，让学生们在快乐的学习氛围下茁壮成长。
（六）带领学生走出课堂
目前品社教学形式往往或于单一，在学生思想道德培养方面效果甚微。面对这样的形式，我们应当更多的组织一些社会实践学习，比如说对小区环境进行监管、做交通道路指挥等等，让学生们在体验的过程中更好的认识生活，形成正确的人生价值观。
三、结语
总而言之，小学品社课程教学目的就是提高学生们的综合素质与生活能力，融入生活化的品社教学可以让学生们在欢乐的氛围下对社会生活有一个正准确的了解，形成良好的道德观念，因此我们在教学中应充分重视。
参考文献：
[1]那顺套图格.谈小学品社课的生活化教学[J].西部素质教育，2015，1（03）：70.
[2]李艳.品社教学生活化初探[J].考试周刊，2015（6）：172-173.