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摘要：如果老师能很好的培养学生的一些性格，如：正直、自信、求实、好奇、关心他人、合作精神等，学生的学业自然就水到渠成。本文就如何通过英语课堂培养学生良好的性格进行简单分析，以期对英语教学能起到促进作用。
关键词：英语 性格 教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0130-02
英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。美国著名的海德中学的办学理念也强调了“性格第一”，他们认为如果老师能很好的培养学生的一些特点，如：正直、自信、求实、好奇、关心他人、合作精神等，学生的学业自然就水到渠成。然而如何有效地树立学生良好的性格，尤其是如何培养处于青春期和成人阶段学生良好的性格，是一个说起来容易但做起来相当难的问题。笔者从事大学英语教学多年，下面从我的实际教学中的感想来谈谈如果通过培养学生的性格，从而构建高效课堂的一些方法。
1 关于英语课程
教育的目标是培养身心健全的人。学校教育不能造就一批只有知识没有信仰的社会工具或者知识丰富但却道德低下、心灵畸形的个性残缺者。英语是一种语言，而语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的语言能力。古往今来，成大事者尽是能言善辩之士。然而，如果欲让学生达到能准确、流利地用自己的语言表达自己思想的目的，首要任务是培养学生的自信心。
研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，从而更扎實地掌握所学的知识，最终树立强烈的信心。那么我们英语老师面临的主要任务是将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
所以新理念下的英语课堂是生成的、动态的、灵活多变的、打破传统教学方式、大胆对课堂设计进行创新性尝试，从而使我们的课堂更有活力，更有魅力。然而，要做到这些，需要我们英语教师竭尽全力、费尽心思。
2 培养方法
2.1 营造良好的课堂氛围
教课文时，根据不同的体裁和内容，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用、加大学生学习兴趣、促使学生尽可能多的使用英语、从而达到良好效果。
如讲到《新视野大学英语听说教程》Unit4，“Is work just another four-letter word？”这个话题对学生们来说并不陌生，所以结合学生们的假期工作经验，先让学生们首先讨论几个问题：“In an enterprise or institution，is it necessary to describe each employee’s duties clearly？ Give your reasons.”“When a boss employs or promotes people，what may be the chief consideration：their education or their practical ability？”“Should managers be strict with or kind to their employees？”经过激烈的讨论后，针对第一个问题，有些学生说“No.”原因是：“They are afraid of being fired if they ask too many questions about their job.”这是实情。当然有些学生说：“Yes. With a detailed job description， a worker will have a definite aim and high motivation to work toward that aim. They know how they will be rewarded and punished.”对于第二个问题，学生的讨论更是激烈，近乎一场辩论。但是观点却有三个：“Educa tion.”“Practical ability.”“Both.”学生们给出的理由分别是：“If one can enroll in a distinguished university and get a great achievement，it is likely that one already possesses good qualities like industriousness，intelligence，organizational ability and a strong will—qualities that are equally useful in the workplace.”的确有道理。“Some students from the academic ivory tower are merely bookworms without much capacity for practical work.”也是一个合理的解释。结合前两组同学给出的理由，同学们一致认为两者都应兼顾。作为老师，此时应对学生们的思考应该加以肯定和引导。然后再结合本单元任务，让学生们充分发挥自己的语言和表演能力，分组表演模拟面试，以及老板和下属之间的对话等活动。
做这样的表演前，老师可以让学生自愿、主动参与，并争取每节课尽可能多的鼓励学生发言。通过这样的情景对话，学生参与课堂的积极性就会高涨起来。并及时对学生们表演中精彩的部分大加赞扬，让他们有充分的成就感，从而树立信心。
2.2 先备学生再备教材
美国著名海德中学的老师在上每一节课之前，首先把学生的性格牢记在心，然后才考虑教学材料出现的知识和问题。并且，最主要的是让每个学生在上课时做到信心十足。他们的学生刚入校时，几乎都是问题少年，但是通过海德中学的培养，几年后，98%的能考上名牌大学。那么我们不妨借鉴他们的教学方法，在备课时，首先考虑学生的需要，了解学生的学习状况，做到有的放矢。另外，教材无疑是教学的核心资源，教师必须深刻的理解和把握教材。吃透教材中所占的地位，知识的整体结构体系、主要的线索、纵横方向上的联系，掌握好教材的难点、重点和训练点，形成具体的知识链，构成知识网。现在很多大学的硬件设备齐全，可以通过互联网查询相关的与课本相联系的资料做成PPT或者图片等方式来更生动地表达课本知识，同时拓展课外知识。 2 课堂细节
下面列举几个课堂细节，针对如何帮学生树立良好性格进行分析。
（1）在讲到《新视野大学英语读写教程3》Unit1“Love Without Limitations”时，我鼓励学生在自主阅读的基础上运用文章中词汇表对文章总结复述。在此基础上，我要求学生能够以“Love”为题在讲台上用英语即兴表达。我注意到这样一个细节，因为在公开场合，即兴发言的学生大都提到的是他/她与室友或其他同性朋友之间的爱，但是当台上的同学如果提高本班的某同学曾经为自己做过让自己非常感动的事情，从而证明那个同学对自己的爱时，那个同学表现得非常开心，令其他同学对其表达出羡慕的表情。此时台上的同学受到同学们情感的影响说得更加起劲。在以后每次英语课上，这些学生发言尤其积极，从而带动了整个班同学的积极性。这样，不仅激发了学生的语言学习兴趣，提高了他们的语言运用能力，最主要的是培养的他们在人前讲话的信心，为他们将来的成功奠定了基础。
（2）关于《新视野大学英语3》Unit4： Five Famous Symbols of American Culture，由于学生对美国文化不太了解，除了课文中出现的自由女神，其他都不甚了解。但是，众所周知，学习一种语言，必须要了解与之相关的文化。对于非英语专业的学生，掌握相关内容有困难。我运用多媒体课件，把这些代表美国的五大象征的图片及相关信息展现在他们眼前。形式新颖、色彩鲜艳的幻灯片一下子抓住了学生的眼睛。接下来困势利导，以竞赛的形式，让他们在最短的时间内记住这些图片及有关这些图片的来源、意义。迅速、成功地突破了教学难点，顺利完成了教学任务。附带让学生自由发言，就他们所了解的有关美国其他的具有代表性的名胜、城市、以及一些有意思的典故，拓宽了学生的知识面，培养了学生们对新知识好奇的性格。
（3）在讲完《新视野大学英语听说教程2》Unit7 “Does money talk？”之后，我把学生们自己成一个主持，两个小组，若干评委进行辩论赛，题目为“Is money the root of evil？”整個活动有学生组织。主持人兼组织者让我大吃一惊，没想到学生的能力这么强！正方和反方的辩论员也是有备而来，从他们的表现可以肯定他们课下做了很多努力。自由提问时间时，其他学生也积极参与，向选手们提出了尖锐的问题，整个过程的热烈程度不亚于国家级的大学生辩论赛现场，学生们的表现让我这个老师都汗颜了—能力还不如学生呢！整个辩论语言为英语，既锻炼了他们的语言能力，又培养学生们的团队合作精神，为他们将来能在工作岗位上顺利发展打下良好的基础。
4 结语
一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满；而是一块可以燃烧的碳，等待老师去点燃。培养人，就是培养他/她对前途的希望。教育的目标是培养身心健全的人。学校教育不能造就一批只有知识没有信仰的社会工具或者知识丰富但却道德低下、心灵畸形的个性残缺者。良好性格的培养对即将踏入社会的大学生们来说尤为重要。笔者认为，不止英语课堂，其他学科的老师也应该做到：提高学生知识水平的之前，注重培养学生的良好性格。
参考文献
[1] 郑树棠.新视野大学英语[M].外语教学与研究出版社，2008.
[2] 蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学，2002.
[3] 戴燕.构建初中英语高效课堂[J].教育战线，2011.
关键词：英语 性格 教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0130-02
英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。美国著名的海德中学的办学理念也强调了“性格第一”，他们认为如果老师能很好的培养学生的一些特点，如：正直、自信、求实、好奇、关心他人、合作精神等，学生的学业自然就水到渠成。然而如何有效地树立学生良好的性格，尤其是如何培养处于青春期和成人阶段学生良好的性格，是一个说起来容易但做起来相当难的问题。笔者从事大学英语教学多年，下面从我的实际教学中的感想来谈谈如果通过培养学生的性格，从而构建高效课堂的一些方法。
1 关于英语课程
教育的目标是培养身心健全的人。学校教育不能造就一批只有知识没有信仰的社会工具或者知识丰富但却道德低下、心灵畸形的个性残缺者。英语是一种语言，而语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的语言能力。古往今来，成大事者尽是能言善辩之士。然而，如果欲让学生达到能准确、流利地用自己的语言表达自己思想的目的，首要任务是培养学生的自信心。
研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，从而更扎實地掌握所学的知识，最终树立强烈的信心。那么我们英语老师面临的主要任务是将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
所以新理念下的英语课堂是生成的、动态的、灵活多变的、打破传统教学方式、大胆对课堂设计进行创新性尝试，从而使我们的课堂更有活力，更有魅力。然而，要做到这些，需要我们英语教师竭尽全力、费尽心思。
2 培养方法
2.1 营造良好的课堂氛围
教课文时，根据不同的体裁和内容，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用、加大学生学习兴趣、促使学生尽可能多的使用英语、从而达到良好效果。
如讲到《新视野大学英语听说教程》Unit4，“Is work just another four-letter word？”这个话题对学生们来说并不陌生，所以结合学生们的假期工作经验，先让学生们首先讨论几个问题：“In an enterprise or institution，is it necessary to describe each employee’s duties clearly？ Give your reasons.”“When a boss employs or promotes people，what may be the chief consideration：their education or their practical ability？”“Should managers be strict with or kind to their employees？”经过激烈的讨论后，针对第一个问题，有些学生说“No.”原因是：“They are afraid of being fired if they ask too many questions about their job.”这是实情。当然有些学生说：“Yes. With a detailed job description， a worker will have a definite aim and high motivation to work toward that aim. They know how they will be rewarded and punished.”对于第二个问题，学生的讨论更是激烈，近乎一场辩论。但是观点却有三个：“Educa tion.”“Practical ability.”“Both.”学生们给出的理由分别是：“If one can enroll in a distinguished university and get a great achievement，it is likely that one already possesses good qualities like industriousness，intelligence，organizational ability and a strong will—qualities that are equally useful in the workplace.”的确有道理。“Some students from the academic ivory tower are merely bookworms without much capacity for practical work.”也是一个合理的解释。结合前两组同学给出的理由，同学们一致认为两者都应兼顾。作为老师，此时应对学生们的思考应该加以肯定和引导。然后再结合本单元任务，让学生们充分发挥自己的语言和表演能力，分组表演模拟面试，以及老板和下属之间的对话等活动。
做这样的表演前，老师可以让学生自愿、主动参与，并争取每节课尽可能多的鼓励学生发言。通过这样的情景对话，学生参与课堂的积极性就会高涨起来。并及时对学生们表演中精彩的部分大加赞扬，让他们有充分的成就感，从而树立信心。
2.2 先备学生再备教材
美国著名海德中学的老师在上每一节课之前，首先把学生的性格牢记在心，然后才考虑教学材料出现的知识和问题。并且，最主要的是让每个学生在上课时做到信心十足。他们的学生刚入校时，几乎都是问题少年，但是通过海德中学的培养，几年后，98%的能考上名牌大学。那么我们不妨借鉴他们的教学方法，在备课时，首先考虑学生的需要，了解学生的学习状况，做到有的放矢。另外，教材无疑是教学的核心资源，教师必须深刻的理解和把握教材。吃透教材中所占的地位，知识的整体结构体系、主要的线索、纵横方向上的联系，掌握好教材的难点、重点和训练点，形成具体的知识链，构成知识网。现在很多大学的硬件设备齐全，可以通过互联网查询相关的与课本相联系的资料做成PPT或者图片等方式来更生动地表达课本知识，同时拓展课外知识。 2 课堂细节
下面列举几个课堂细节，针对如何帮学生树立良好性格进行分析。
（1）在讲到《新视野大学英语读写教程3》Unit1“Love Without Limitations”时，我鼓励学生在自主阅读的基础上运用文章中词汇表对文章总结复述。在此基础上，我要求学生能够以“Love”为题在讲台上用英语即兴表达。我注意到这样一个细节，因为在公开场合，即兴发言的学生大都提到的是他/她与室友或其他同性朋友之间的爱，但是当台上的同学如果提高本班的某同学曾经为自己做过让自己非常感动的事情，从而证明那个同学对自己的爱时，那个同学表现得非常开心，令其他同学对其表达出羡慕的表情。此时台上的同学受到同学们情感的影响说得更加起劲。在以后每次英语课上，这些学生发言尤其积极，从而带动了整个班同学的积极性。这样，不仅激发了学生的语言学习兴趣，提高了他们的语言运用能力，最主要的是培养的他们在人前讲话的信心，为他们将来的成功奠定了基础。
（2）关于《新视野大学英语3》Unit4： Five Famous Symbols of American Culture，由于学生对美国文化不太了解，除了课文中出现的自由女神，其他都不甚了解。但是，众所周知，学习一种语言，必须要了解与之相关的文化。对于非英语专业的学生，掌握相关内容有困难。我运用多媒体课件，把这些代表美国的五大象征的图片及相关信息展现在他们眼前。形式新颖、色彩鲜艳的幻灯片一下子抓住了学生的眼睛。接下来困势利导，以竞赛的形式，让他们在最短的时间内记住这些图片及有关这些图片的来源、意义。迅速、成功地突破了教学难点，顺利完成了教学任务。附带让学生自由发言，就他们所了解的有关美国其他的具有代表性的名胜、城市、以及一些有意思的典故，拓宽了学生的知识面，培养了学生们对新知识好奇的性格。
（3）在讲完《新视野大学英语听说教程2》Unit7 “Does money talk？”之后，我把学生们自己成一个主持，两个小组，若干评委进行辩论赛，题目为“Is money the root of evil？”整個活动有学生组织。主持人兼组织者让我大吃一惊，没想到学生的能力这么强！正方和反方的辩论员也是有备而来，从他们的表现可以肯定他们课下做了很多努力。自由提问时间时，其他学生也积极参与，向选手们提出了尖锐的问题，整个过程的热烈程度不亚于国家级的大学生辩论赛现场，学生们的表现让我这个老师都汗颜了—能力还不如学生呢！整个辩论语言为英语，既锻炼了他们的语言能力，又培养学生们的团队合作精神，为他们将来能在工作岗位上顺利发展打下良好的基础。
4 结语
一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满；而是一块可以燃烧的碳，等待老师去点燃。培养人，就是培养他/她对前途的希望。教育的目标是培养身心健全的人。学校教育不能造就一批只有知识没有信仰的社会工具或者知识丰富但却道德低下、心灵畸形的个性残缺者。良好性格的培养对即将踏入社会的大学生们来说尤为重要。笔者认为，不止英语课堂，其他学科的老师也应该做到：提高学生知识水平的之前，注重培养学生的良好性格。
参考文献
[1] 郑树棠.新视野大学英语[M].外语教学与研究出版社，2008.
[2] 蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学，2002.
[3] 戴燕.构建初中英语高效课堂[J].教育战线，2011.