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摘要：课堂提问是师生互动交流最直接，最有效的方式。对教师而言，提问是教师输出信息、传递信息和获得教学反馈的重要渠道。对于学生而言，提问有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。所以我们老师要注意课堂“提问”的艺术。
关键词：课堂;提问;技巧
一、明确“提问”教学的目标性
课堂提问的目的和作用是寻求信息，鼓励思考，了解学生听课质量，检查是否达到或在何种程度上达到了教学目标，启发学生思考讲课重点、要点、难点和延伸讲课内容等等。
1、能启发学生思维
老师应对问题进行处理，提出孩子们熟悉，但不能马上解决的问题，这样才能引发思考，促进探索。这不是已有知识的简单再现，而是将已知信息重新组合，才能达到问题解决的目的。
2、能激发学生兴趣
教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现英语教学的重要方面。老师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。
3、能促进学生发展
教学活动的最终目标是有效地促进全体学生的全面发展，教学有无效益，关键看学生是否高效学习。所以我们要按照学生“学”的规律进行教学，让“提问”时机适合，难度适中，内容适宜，使全体学生都有参与的机会，都能有所收获。
二、注重“提问”教学的艺术性
1、提问表述要清晰
所提的问题应当明确，表述要清晰。如问学生：What are your parents’ jobs？ 学生都会感到茫然，因为他们的父母不一定就是同一个工作。因此不妨把上面的问句改为：What is your mother or your father’s job？针对自己班级的班情，教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃好，困难生能吃饱”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是系列提问，从易到难。
2、提问机会要均等
让每一位孩子感受到老师在关注自己。通常我在提出问题后，扫视全体学生，使每一个问题都产生群体效应，保证全体学生都能得到回答的机会。在多数情况下，可以采用等操练方式，进行依次模仿和连锁问答，这就能增加提问的人次，扩大问题的覆盖面，让每个学生都有表现的机会，都享受成功的快乐，思维得到发展。如在讲解、讨论What would you like if you had a lot of money？让学生按顺序回答，使每个学生都能表达一下自己的见解，而对于基础较好的学生可进一步问“Why？”.
3、提问反馈要及时
作为学生，回答问题后都会期待得到老师的赞扬，这样会增强他们的学习动力，尤其是对发言不多的学生。因此，教师要对学生的每一个小进步进行肯定和鼓励，问答过程中多表扬、少批评，要努力让学生获得学习英语的成功体验。常用教师评价用语有： Well done！Very good！Wonderful！You are great！Good boy/girl！ Good job！ Congratulations！ 等。
三、突出“提問”教学的主体性
在英语课堂教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于提问的勇气和精神，是培养学生创新意识的前提。因此，在课堂教学中，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应是学生的权利，让学生大胆设问，或教师回答，或学生回答，师生通过互换角色能促使学生认真学习，独立思考，不断总结归纳，切实提高学生的口头表达能力，真正使英语成为交流性语言。
1、创设情境，让学生想问
创设情境，置学生于主角状态，使学生在质疑、解疑中增强创新能力。课堂上，我允许学生随时站起来发言、提问。情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现，若失去发言机会，火花可能会随之熄灭。如教学Where would you like to visit ？时，通过展示各地迷人的风景图片，创设去各地旅游的情景，直观地呈现新词，让事先预习好的学生有展示自己的平台，教师在阐述自己的预测之前，让学生有充分的空间去猜测，给他们真正的“说话权”和“提问权”。
2、转换角色，让学生善言
转换角色，就是让提出问题的学生充当“老师”，指定其他学生或老师回答问题。这种做法能极大激发学生的好胜心和提问的主动性。如在学习My school in the future.把全班同学分成六人小组，每人扮演一个课文中角色，每个小组中，都有一个小老师，小老师负责组织本组展示具体事宜，每个小组的展示都让我感到很惊喜。
课堂是老师和学生共同成长的天地，教师运用课堂提问的教学手段，拉近与学生的距离，掌握学生的学习状况，改进课堂教学方法，提升学生学业水平;同样，学生课堂的提问，能够及时地将疑难问题反馈给老师，帮助自己答疑解难，及时掌握课堂知识，同时提升教师的教学水平。因此，有效的课堂提问能达到教学相长效果，也符合新时代的教育教学理念。
参考文献：
1.英语课堂提问与思维品质发展探究[J]. 卞洋. 成才之路. 2019（11）
2.课堂提问技巧在英语教学中的作用与策略[J]. 虞赛丽. 英语广场. 2016（04）
关键词：课堂;提问;技巧
一、明确“提问”教学的目标性
课堂提问的目的和作用是寻求信息，鼓励思考，了解学生听课质量，检查是否达到或在何种程度上达到了教学目标，启发学生思考讲课重点、要点、难点和延伸讲课内容等等。
1、能启发学生思维
老师应对问题进行处理，提出孩子们熟悉，但不能马上解决的问题，这样才能引发思考，促进探索。这不是已有知识的简单再现，而是将已知信息重新组合，才能达到问题解决的目的。
2、能激发学生兴趣
教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现英语教学的重要方面。老师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。
3、能促进学生发展
教学活动的最终目标是有效地促进全体学生的全面发展，教学有无效益，关键看学生是否高效学习。所以我们要按照学生“学”的规律进行教学，让“提问”时机适合，难度适中，内容适宜，使全体学生都有参与的机会，都能有所收获。
二、注重“提问”教学的艺术性
1、提问表述要清晰
所提的问题应当明确，表述要清晰。如问学生：What are your parents’ jobs？ 学生都会感到茫然，因为他们的父母不一定就是同一个工作。因此不妨把上面的问句改为：What is your mother or your father’s job？针对自己班级的班情，教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃好，困难生能吃饱”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是系列提问，从易到难。
2、提问机会要均等
让每一位孩子感受到老师在关注自己。通常我在提出问题后，扫视全体学生，使每一个问题都产生群体效应，保证全体学生都能得到回答的机会。在多数情况下，可以采用等操练方式，进行依次模仿和连锁问答，这就能增加提问的人次，扩大问题的覆盖面，让每个学生都有表现的机会，都享受成功的快乐，思维得到发展。如在讲解、讨论What would you like if you had a lot of money？让学生按顺序回答，使每个学生都能表达一下自己的见解，而对于基础较好的学生可进一步问“Why？”.
3、提问反馈要及时
作为学生，回答问题后都会期待得到老师的赞扬，这样会增强他们的学习动力，尤其是对发言不多的学生。因此，教师要对学生的每一个小进步进行肯定和鼓励，问答过程中多表扬、少批评，要努力让学生获得学习英语的成功体验。常用教师评价用语有： Well done！Very good！Wonderful！You are great！Good boy/girl！ Good job！ Congratulations！ 等。
三、突出“提問”教学的主体性
在英语课堂教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于提问的勇气和精神，是培养学生创新意识的前提。因此，在课堂教学中，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应是学生的权利，让学生大胆设问，或教师回答，或学生回答，师生通过互换角色能促使学生认真学习，独立思考，不断总结归纳，切实提高学生的口头表达能力，真正使英语成为交流性语言。
1、创设情境，让学生想问
创设情境，置学生于主角状态，使学生在质疑、解疑中增强创新能力。课堂上，我允许学生随时站起来发言、提问。情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现，若失去发言机会，火花可能会随之熄灭。如教学Where would you like to visit ？时，通过展示各地迷人的风景图片，创设去各地旅游的情景，直观地呈现新词，让事先预习好的学生有展示自己的平台，教师在阐述自己的预测之前，让学生有充分的空间去猜测，给他们真正的“说话权”和“提问权”。
2、转换角色，让学生善言
转换角色，就是让提出问题的学生充当“老师”，指定其他学生或老师回答问题。这种做法能极大激发学生的好胜心和提问的主动性。如在学习My school in the future.把全班同学分成六人小组，每人扮演一个课文中角色，每个小组中，都有一个小老师，小老师负责组织本组展示具体事宜，每个小组的展示都让我感到很惊喜。
课堂是老师和学生共同成长的天地，教师运用课堂提问的教学手段，拉近与学生的距离，掌握学生的学习状况，改进课堂教学方法，提升学生学业水平;同样，学生课堂的提问，能够及时地将疑难问题反馈给老师，帮助自己答疑解难，及时掌握课堂知识，同时提升教师的教学水平。因此，有效的课堂提问能达到教学相长效果，也符合新时代的教育教学理念。
参考文献：
1.英语课堂提问与思维品质发展探究[J]. 卞洋. 成才之路. 2019（11）
2.课堂提问技巧在英语教学中的作用与策略[J]. 虞赛丽. 英语广场. 2016（04）