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大学课堂教学的改革与实践是高等教育一个永恒的主题。课堂教学建设的优劣直接影响教学的最终效果。一个有效的课堂教学不仅能够使得学生掌握一定的知识点，形成良好的学风，同时能够培养学生学习的兴趣。本文结合院校的实际情况和自己的工作经验，对课堂教学的建设进行一系列的实践活动，旨在提高课堂的有效性，提高教学质量，加强师风及学风建设。
一、引言
大学本科教育是高等教育的基础和核心。其中，课堂教学是直接关系到教育教学质量的一个关键环节，是教师讲授知识、技术和思想的重要阵地，同时也是学生掌握学习规律和学习方法的有效途径。2018年8月教育部在成都召开了“新时代全国高等学校本科教育工作会议”，会议上提出高等学校要“以本为本”，推进“四个回归”，把本科人才培养的质量作为检验高校一切工作的根本标准。这就要求我们以学生为根本，思考如何提升教学环节的有效性和可靠性，引导学生树立正确的学习观和价值观，形成良好的学风。
二、课堂教学的建设
“如何上好一堂课”是大学教师最重要的教学活动的思考。对于教师来说，课堂的整体设计，教学环节的把控都是考验教学能力的一个重要体现，同时也是教师传播正能量和价值观的途径。一堂好课不仅给予学生新的知识，新的思想，同时也是学生获取学习方法的主要途径。
（一）现状
根据本人实际授课的课程《通信原理》来说，这门专业课难度很大，学生总体学起来较为吃力，尤其对于一些底子较薄的同学，可能最开始就会放弃。根据本人的实际授课对象（电子信息和物联网专业）来说，总体表现为学生自身的素质与学习能力参差不齐，学习兴趣较低，学习动力明显不足。为了改变现状，同时更好地提高课堂教学的效率，激发学生学习的积极性和主动性，有必要对课堂教学的建设进行一定的改革和实践。
（二）有效课堂教学的建设
针对《通信原理》专业课的特点，本人根据“学习主线-教师教学-反馈练习-学生归纳总结”模式来进行课堂教学。以下是该教学模式的具体步骤：第一步，
新章节开始时，教师要向学生介绍本章节的学习主线，主线中的每一环节包含本章的哪些内容，并且每一环节的前后联系要帮助学生理清，最后标明学习主线中的重点及难点。此过程花费大约5分钟的时间。《通信原理》专业课程的整体学习框架建设非常有必要，但对于学生自身来说框架的建设较难。因此，第一步的意义在于帮助学生理清学习思路，明确章节的目的及意义。第二步，教师教学。根据所教专业学生的特点，教学环节主要采用板书的形式，同时PPT作为辅助手段。教学过程中，教师提出问题，联系实际引导学生思考，并且鼓励学生主动表达观点。学生作为主体，回答的正确与否可以作为教师检测学生能力的一种手段。通原课程的特点是原理性的知识点较多，且这些知识点都有相似之处。因此教师讲授完一定的内容之后，提出知识点易混淆和易错问题，并给予学生一段时间带着问题进行思考和总结。该步骤最后，课堂中角色对调，学生对提出的问题做出解答，对于本堂课的内容也可以提出自己的疑惑点，再把问题抛给教师。教师根据此过程可以初步判断学生掌握知识点的程度，在后续的课堂练习中有针对性的讲解。此过程控制在60分钟之内，而且“讲授知识点-学生思考-解答问题”这一模式根据所授教学内容的不同可以进行多次重复。第三步，反馈练习。一堂课的重难点讲解完后，给出15到20分钟的时间做针对性的练习。巩固并强化本堂课的重难点，争取当堂课当堂解决，不占用课外时间。第四步，学生归纳总结。每堂课的最后留给学生5-10分钟的时间进行梳理，将新知识点融合到自己已有的知识框架中，并且将新旧知识进行关联、延伸。在此过程中，教师在课堂中走动，学生针对自己的疑惑点可以咨询教师。
有效课堂的建设同时应该注意以下几点：1.课堂的有效性建立在教师对课堂的整体把控下。因此，教师授课前应充分备好课，将本节课程的结构进行优化，也可以对知识结构进行重组。每堂课的教学活动遵循新课导入、新知识点讲授、教学反馈、总结来逐步进行。2.教师在课堂讲授中要注意引导学生，让学生去思考本堂课所学的内容在实际生活中的体现;或者针对老师提出的易错点和易混淆点，引导学生根据所学知识去比较判断。3.加强课堂管理，教师在课堂中扮演着重要的角色，其个性特点，价值观等等都会在学生面前展现。因此，教师一定要提高自我认知能力，可以通过向先进人物、先进事迹学习，汲取他们的优良品质，如爱岗敬业，坚持不懈的精神。教师也可以向周围优秀老教师学习，学习其授课思路、方法，同时课下勤于思考，与自己的教学实践相结合，形成自己的一套教学体系，进而提高自己的授课水平。4.注意落实课堂教学评价方法方式，提升学生学习的主动性。对于学生自身来说，都希望得到老师的表扬和周围人的认可，因此教师在授课过程中，要注意观察学生的表现，及时给予表扬或者鼓励。
三、课堂教学中的师风建设
在课堂中，教师自身的性格，教学风格对学生的影响具有较大的作用，因此教师应该对自身有严格的要求。在课堂中，教师传递的是正能量，是一种积极向上的人生观。在课堂中，遇到难的知识点，学生理解起来较为吃力，有的可能就直接放弃，在这种情况下，教师随时关注学生状态，给予鼓励的话语，并根据情况给出相应的建议。
课堂是学生获取知识的主要场所，但仅仅学习知识是不够的。学习靠单一的课堂教学是不够的，教师应该向学生传授学习方法，培养学生的学习能力。在课堂中，教师可以选取一些课程设计或者毕业设计的题目在课堂中进行讨论。让学生自己去思考如何来完成这个设计。例如引导学生从最开始的设计目的，设计方案，存在优化的设计点等来进行思考。
四、实施有效课堂建设的要求
针对于本文中提出的课堂教学的建设，需要教师和学生共同努力完成。教师不管在授课前的备课，还是课堂中的组织教学，都需要投入大量的时间和精力去认真完成。学生自身也需要有高度的自觉性，及一定的自学能力。整个课堂的教学活动需要双方配合来完成，争取达到师生共赢，各自在自己的领域内各方面都有所提高。
五、结语
总而言之，对于课堂教学建设来说，教师要积极提高学生的主观能动性，采用丰富的教学方法和手段，使课堂教学的效率得到提升，达到学生学的开心，教师教得有成就感的師生共赢的目的，来真正实现高等教育的作用。（作者单位：太原工业学院电子工程系）
一、引言
大学本科教育是高等教育的基础和核心。其中，课堂教学是直接关系到教育教学质量的一个关键环节，是教师讲授知识、技术和思想的重要阵地，同时也是学生掌握学习规律和学习方法的有效途径。2018年8月教育部在成都召开了“新时代全国高等学校本科教育工作会议”，会议上提出高等学校要“以本为本”，推进“四个回归”，把本科人才培养的质量作为检验高校一切工作的根本标准。这就要求我们以学生为根本，思考如何提升教学环节的有效性和可靠性，引导学生树立正确的学习观和价值观，形成良好的学风。
二、课堂教学的建设
“如何上好一堂课”是大学教师最重要的教学活动的思考。对于教师来说，课堂的整体设计，教学环节的把控都是考验教学能力的一个重要体现，同时也是教师传播正能量和价值观的途径。一堂好课不仅给予学生新的知识，新的思想，同时也是学生获取学习方法的主要途径。
（一）现状
根据本人实际授课的课程《通信原理》来说，这门专业课难度很大，学生总体学起来较为吃力，尤其对于一些底子较薄的同学，可能最开始就会放弃。根据本人的实际授课对象（电子信息和物联网专业）来说，总体表现为学生自身的素质与学习能力参差不齐，学习兴趣较低，学习动力明显不足。为了改变现状，同时更好地提高课堂教学的效率，激发学生学习的积极性和主动性，有必要对课堂教学的建设进行一定的改革和实践。
（二）有效课堂教学的建设
针对《通信原理》专业课的特点，本人根据“学习主线-教师教学-反馈练习-学生归纳总结”模式来进行课堂教学。以下是该教学模式的具体步骤：第一步，
新章节开始时，教师要向学生介绍本章节的学习主线，主线中的每一环节包含本章的哪些内容，并且每一环节的前后联系要帮助学生理清，最后标明学习主线中的重点及难点。此过程花费大约5分钟的时间。《通信原理》专业课程的整体学习框架建设非常有必要，但对于学生自身来说框架的建设较难。因此，第一步的意义在于帮助学生理清学习思路，明确章节的目的及意义。第二步，教师教学。根据所教专业学生的特点，教学环节主要采用板书的形式，同时PPT作为辅助手段。教学过程中，教师提出问题，联系实际引导学生思考，并且鼓励学生主动表达观点。学生作为主体，回答的正确与否可以作为教师检测学生能力的一种手段。通原课程的特点是原理性的知识点较多，且这些知识点都有相似之处。因此教师讲授完一定的内容之后，提出知识点易混淆和易错问题，并给予学生一段时间带着问题进行思考和总结。该步骤最后，课堂中角色对调，学生对提出的问题做出解答，对于本堂课的内容也可以提出自己的疑惑点，再把问题抛给教师。教师根据此过程可以初步判断学生掌握知识点的程度，在后续的课堂练习中有针对性的讲解。此过程控制在60分钟之内，而且“讲授知识点-学生思考-解答问题”这一模式根据所授教学内容的不同可以进行多次重复。第三步，反馈练习。一堂课的重难点讲解完后，给出15到20分钟的时间做针对性的练习。巩固并强化本堂课的重难点，争取当堂课当堂解决，不占用课外时间。第四步，学生归纳总结。每堂课的最后留给学生5-10分钟的时间进行梳理，将新知识点融合到自己已有的知识框架中，并且将新旧知识进行关联、延伸。在此过程中，教师在课堂中走动，学生针对自己的疑惑点可以咨询教师。
有效课堂的建设同时应该注意以下几点：1.课堂的有效性建立在教师对课堂的整体把控下。因此，教师授课前应充分备好课，将本节课程的结构进行优化，也可以对知识结构进行重组。每堂课的教学活动遵循新课导入、新知识点讲授、教学反馈、总结来逐步进行。2.教师在课堂讲授中要注意引导学生，让学生去思考本堂课所学的内容在实际生活中的体现;或者针对老师提出的易错点和易混淆点，引导学生根据所学知识去比较判断。3.加强课堂管理，教师在课堂中扮演着重要的角色，其个性特点，价值观等等都会在学生面前展现。因此，教师一定要提高自我认知能力，可以通过向先进人物、先进事迹学习，汲取他们的优良品质，如爱岗敬业，坚持不懈的精神。教师也可以向周围优秀老教师学习，学习其授课思路、方法，同时课下勤于思考，与自己的教学实践相结合，形成自己的一套教学体系，进而提高自己的授课水平。4.注意落实课堂教学评价方法方式，提升学生学习的主动性。对于学生自身来说，都希望得到老师的表扬和周围人的认可，因此教师在授课过程中，要注意观察学生的表现，及时给予表扬或者鼓励。
三、课堂教学中的师风建设
在课堂中，教师自身的性格，教学风格对学生的影响具有较大的作用，因此教师应该对自身有严格的要求。在课堂中，教师传递的是正能量，是一种积极向上的人生观。在课堂中，遇到难的知识点，学生理解起来较为吃力，有的可能就直接放弃，在这种情况下，教师随时关注学生状态，给予鼓励的话语，并根据情况给出相应的建议。
课堂是学生获取知识的主要场所，但仅仅学习知识是不够的。学习靠单一的课堂教学是不够的，教师应该向学生传授学习方法，培养学生的学习能力。在课堂中，教师可以选取一些课程设计或者毕业设计的题目在课堂中进行讨论。让学生自己去思考如何来完成这个设计。例如引导学生从最开始的设计目的，设计方案，存在优化的设计点等来进行思考。
四、实施有效课堂建设的要求
针对于本文中提出的课堂教学的建设，需要教师和学生共同努力完成。教师不管在授课前的备课，还是课堂中的组织教学，都需要投入大量的时间和精力去认真完成。学生自身也需要有高度的自觉性，及一定的自学能力。整个课堂的教学活动需要双方配合来完成，争取达到师生共赢，各自在自己的领域内各方面都有所提高。
五、结语
总而言之，对于课堂教学建设来说，教师要积极提高学生的主观能动性，采用丰富的教学方法和手段，使课堂教学的效率得到提升，达到学生学的开心，教师教得有成就感的師生共赢的目的，来真正实现高等教育的作用。（作者单位：太原工业学院电子工程系）