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摘要：物理课程作为初中教学阶段的重要科目之一，对课程的质量要求一直在不断提高，教师也在不断地探索，寻找更科学更合理的物理教学方式。小组合作学习在初中物理教学过程中有着不可忽视的积极作用，能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生的物理思维，还能锻炼学生的人际交往能力，增强团队合作精神。本文通过探讨小组合作学习的教学模式在初中物理教学中的应用情况，并结合教学实际提出一些改进的建议，最终能够提高物理教学效果。
关键词：小组合作学习；初中物理教学；应用研究
小组合作学习的教学模式，经过反复的实践和研究，在当今教学领域中得到了较为广泛的应用，尤其是在初中教学阶段，对学生性格、思维方式的形成产生了重要的影响。在合作学习的过程中，包括提出问题、互相讨论等环节，都为学生展现自我、发挥潜能提供了平台和途径，有利于营造良好的学习氛围，提高学生学习的自主性。
一、 小组合作学习在初中物理教学中应用的可行性分析
1. 小组合作学习的教学模式符合初中生的思维及性格特点
对于初中阶段的学生来说，他们的逻辑思维已经有了基本雏形，但事物的特征仍然对学生的思维产生着重大的影响，因此，初中生对万物规律的理解仍然需要通过直观的、感性的事物来进行判断推理。除此之外，初中阶段作为学生性格特点成形的重要阶段，小组合作学习方式有利于培养学生的独立思考能力和人际交往能力，激发学生的潜能，充分拓宽物理学习的渠道。
2. 小组合作学习的教学模式符合初中物理学科特点
物理实验是物理教学中的重要内容，也是学生对物理规律和知识点进行充分掌握的重要途径。对实验往往需要通过几个学生来共同合作完成，小组合作学习的模式就为实验教学提供了科学合理的方法。在进行物理实验时，将班级学生分为若干小组，在小组中进行相应的分工，能够使得实验完成得更加完美，实验的成功也能加深学生对物理知识的印象和记忆。此外，对初中生的动手能力和独立思考能力也有一定的锻炼和提高作用。
二、 小组合作学习在初中物理教学中应用的基本模式
1. 提问题，作假设
物理教师在进行课堂教学之前，必须用心备课。先了解教学内容及教学要求，选择适当的物理实验内容并设计相应的实验课程，让学生们以小组合作学习的方式进行实验和物理知识的学习。在物理教学过程中，教师要结合初中物理的教学内容，了解学生的学习兴趣，设计教学方案，尽力为学生提供一个良好的学习环境，为学生提供充分的想象空间，从而提出问题，作出各种假设，并亲自动手进行实验，来验证自己的假设，引导学生正确学习物理知识。
2. 小组讨论，制订方案
在作出假设之后，各个小组应当设计相应的实验方案来进行探究，但初中生的能力毕竟有限，学生之间的知识和能力也有所差异，这就需要教师为学生提供相应的指导，并对不够完善的实验方案适当提供一些改进的建议，也可以引导学生进行讨论交流，从而得出更优的实验方案。在讨论的过程中，学生各抒己见，各小组之间也可以交流观点，能够有效锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力。
3. 实施实验方案，探究分析
实验方案的实施，是物理实验的重点步骤。在实施实验方案的过程中，学生可以不断发现问题，教师可以进行及时解答和引导，为学生排忧解难。实际上，初中物理的实验结论大多都是已知的，教师可以放手让学生进行实验，尽可能减少对学生实验过程的干涉，适当进行指导即可，让学生充分享受实验过程的自主性。
4. 科学分析，得出结论
实验方案实施之后，更重要的在于学生在实验的基础上分析实验现象，进行科学推理，得出相应的实验结论。但并不是所有的实验都是成功的，都能得出正确的结论。如果实验过程不够完善，极有可能导致实验结果出错，这就需要学生对实验过程进行反思和探究，不断进行修正，从而得出正确的结论。
三、 小组合作学习在初中物理教学中应用的几点建议
1. 树立正确的教学理念，充分认识合作学习的应用价值
小组合作学习模式有利于提高课堂效率，使学生自主进行学习。在合作学习过程中，学生能够获得知识，提出问题和解决问题的过程中锻炼自身的逻辑思维和应变能力，学生之间进行交流讨论能够培养团队合作精神，使得课堂氛围更加融洽。教师应当树立正确的教学理念，重视小组合作学习模式在初中物理教学中的应用，认识到此种教学模式的重要意义，在物理教学过程中充分发挥其作用。
2. 把握小组合作学习的开展方式和时间
在初中物理教学中，教学实验虽然是重要内容，但并不意味着物理课程均为实验课程，也就是说，小组合作学习方式并不是贯穿物理教学的所有课程。教师的实验演示和课堂讲授等方式也是非常重要的，对学生开展物理实验也有极大的帮助。
3. 小组合作学习中，小组成员分配要合理
就初中教学的现状而言，小组合作学习模式的开展中，分组的方式主要有三种。第一种是座位划分式，也就是按照课堂座位，同桌两人一组，人数多的时候，也可以连续两桌四人一组，考虑班级人数和教学内容合理分配人数。这种方式的优势在于随机分配，节省分配的时间，提高课堂教学效率。第二种为差异组合式，依据学生能力的不同分层次划分，再进行分组，使得他们在合作过程中互相帮助，优势互补。第三种就是自由搭配式，学生具有充分的选择性，可以选择自己喜爱的同学自由组成学习小组，在学习过程中也能增进感情。
四、 结语
初中物理是一门重要的基础学科，在初中教学阶段应当得到重视。教师在物理教学过程中应当不断探究，采取科学合理的教学方法，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。将小组合作学习的模式应用于初中物理教学过程中，有利于提高物理课堂的效率和质量，对学生物理成绩的提高也具有重要的作用。
参考文献：
[1]孙珊珊.小组合作学习在初中物理教学中的应用研究[J].科技信息，2011，（33）：10128.
[2]范洪偉.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（18）：119.
[3]赵晓明.浅谈初中物理教学中的小组合作学习[J].试题与研究：教学论坛，2013，（26）：4.
关键词：小组合作学习；初中物理教学；应用研究
小组合作学习的教学模式，经过反复的实践和研究，在当今教学领域中得到了较为广泛的应用，尤其是在初中教学阶段，对学生性格、思维方式的形成产生了重要的影响。在合作学习的过程中，包括提出问题、互相讨论等环节，都为学生展现自我、发挥潜能提供了平台和途径，有利于营造良好的学习氛围，提高学生学习的自主性。
一、 小组合作学习在初中物理教学中应用的可行性分析
1. 小组合作学习的教学模式符合初中生的思维及性格特点
对于初中阶段的学生来说，他们的逻辑思维已经有了基本雏形，但事物的特征仍然对学生的思维产生着重大的影响，因此，初中生对万物规律的理解仍然需要通过直观的、感性的事物来进行判断推理。除此之外，初中阶段作为学生性格特点成形的重要阶段，小组合作学习方式有利于培养学生的独立思考能力和人际交往能力，激发学生的潜能，充分拓宽物理学习的渠道。
2. 小组合作学习的教学模式符合初中物理学科特点
物理实验是物理教学中的重要内容，也是学生对物理规律和知识点进行充分掌握的重要途径。对实验往往需要通过几个学生来共同合作完成，小组合作学习的模式就为实验教学提供了科学合理的方法。在进行物理实验时，将班级学生分为若干小组，在小组中进行相应的分工，能够使得实验完成得更加完美，实验的成功也能加深学生对物理知识的印象和记忆。此外，对初中生的动手能力和独立思考能力也有一定的锻炼和提高作用。
二、 小组合作学习在初中物理教学中应用的基本模式
1. 提问题，作假设
物理教师在进行课堂教学之前，必须用心备课。先了解教学内容及教学要求，选择适当的物理实验内容并设计相应的实验课程，让学生们以小组合作学习的方式进行实验和物理知识的学习。在物理教学过程中，教师要结合初中物理的教学内容，了解学生的学习兴趣，设计教学方案，尽力为学生提供一个良好的学习环境，为学生提供充分的想象空间，从而提出问题，作出各种假设，并亲自动手进行实验，来验证自己的假设，引导学生正确学习物理知识。
2. 小组讨论，制订方案
在作出假设之后，各个小组应当设计相应的实验方案来进行探究，但初中生的能力毕竟有限，学生之间的知识和能力也有所差异，这就需要教师为学生提供相应的指导，并对不够完善的实验方案适当提供一些改进的建议，也可以引导学生进行讨论交流，从而得出更优的实验方案。在讨论的过程中，学生各抒己见，各小组之间也可以交流观点，能够有效锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力。
3. 实施实验方案，探究分析
实验方案的实施，是物理实验的重点步骤。在实施实验方案的过程中，学生可以不断发现问题，教师可以进行及时解答和引导，为学生排忧解难。实际上，初中物理的实验结论大多都是已知的，教师可以放手让学生进行实验，尽可能减少对学生实验过程的干涉，适当进行指导即可，让学生充分享受实验过程的自主性。
4. 科学分析，得出结论
实验方案实施之后，更重要的在于学生在实验的基础上分析实验现象，进行科学推理，得出相应的实验结论。但并不是所有的实验都是成功的，都能得出正确的结论。如果实验过程不够完善，极有可能导致实验结果出错，这就需要学生对实验过程进行反思和探究，不断进行修正，从而得出正确的结论。
三、 小组合作学习在初中物理教学中应用的几点建议
1. 树立正确的教学理念，充分认识合作学习的应用价值
小组合作学习模式有利于提高课堂效率，使学生自主进行学习。在合作学习过程中，学生能够获得知识，提出问题和解决问题的过程中锻炼自身的逻辑思维和应变能力，学生之间进行交流讨论能够培养团队合作精神，使得课堂氛围更加融洽。教师应当树立正确的教学理念，重视小组合作学习模式在初中物理教学中的应用，认识到此种教学模式的重要意义，在物理教学过程中充分发挥其作用。
2. 把握小组合作学习的开展方式和时间
在初中物理教学中，教学实验虽然是重要内容，但并不意味着物理课程均为实验课程，也就是说，小组合作学习方式并不是贯穿物理教学的所有课程。教师的实验演示和课堂讲授等方式也是非常重要的，对学生开展物理实验也有极大的帮助。
3. 小组合作学习中，小组成员分配要合理
就初中教学的现状而言，小组合作学习模式的开展中，分组的方式主要有三种。第一种是座位划分式，也就是按照课堂座位，同桌两人一组，人数多的时候，也可以连续两桌四人一组，考虑班级人数和教学内容合理分配人数。这种方式的优势在于随机分配，节省分配的时间，提高课堂教学效率。第二种为差异组合式，依据学生能力的不同分层次划分，再进行分组，使得他们在合作过程中互相帮助，优势互补。第三种就是自由搭配式，学生具有充分的选择性，可以选择自己喜爱的同学自由组成学习小组，在学习过程中也能增进感情。
四、 结语
初中物理是一门重要的基础学科，在初中教学阶段应当得到重视。教师在物理教学过程中应当不断探究，采取科学合理的教学方法，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。将小组合作学习的模式应用于初中物理教学过程中，有利于提高物理课堂的效率和质量，对学生物理成绩的提高也具有重要的作用。
参考文献：
[1]孙珊珊.小组合作学习在初中物理教学中的应用研究[J].科技信息，2011，（33）：10128.
[2]范洪偉.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（18）：119.
[3]赵晓明.浅谈初中物理教学中的小组合作学习[J].试题与研究：教学论坛，2013，（26）：4.