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一、职业道德教育的重要性
当下社会，随着改革开放的深入开展，我国吸取了西方国家先进的管理经验和科学技术的同时，一些落后思想和不良的东西也随之涌入我国，有的人的思想观念和道德意识出现滑坡。比如，有的人重视物质利益，忽视精神文明建设，价值观念发生错位，“一切向钱看”“金钱万能”“今朝有酒今朝醉”“人不为己，天诛地灭”等拜金主义、享乐主义、以权谋私、唯利是图、损公肥私以及极端个人主义等在过去严厉批判的东西开始抬头、蔓延。这一切不仅让许多人的道德观念模糊，甚至道德沦丧，最终走向犯罪的深渊，而且也进而导致一部分人的价值取向比较庸俗，认为有钱就行。同时，有的人的道德评判出现偏差。对于一夜致富、靠不正当手段获取利益的人顶礼膜拜，当做是自己追求的目标。思想道德的滑坡，严重制约我国精神文明建设的同时，更加阻碍了我国社会主义物质文明的发展，从而不利于社会主义市场经济的发展，进而影响了整个社会的进步。因此，加强职业道德建设，建立起适合各行各业特点的守法纪、讲信誉、讲公德等健康文明的职业道德风范势在必行。这样，才能为社会培养有用之才。
二、中等职业学校职业道德教育的重要性及艰巨性
既然职业道德教育的作用举足轻重，因此对于中等职业学校，加强这方面的教育不但不容忽视，而且要引起教师的高度重视。其原因在于：学生的来源特殊、学生的心理自信不足、学生面临就业的时效快。进入中等职业学校的学生，大多是学习基础不好，没有考上高中，学大学无缘的学生，还有少数受家庭条件限制，没有能力继续求学的学生。他们想尽快掌握一技之长，早日步入社会，找到一份属于自己的工作，为家庭分担困难，从而实现自己的价值。这也正是职校教育的主要任务。但是，我们把他们培养成技能型人才的同时，更要注重知识型人才的培养。这些学生自身的客观条件决定了他们当中的大多数不能正视自己，有一种“低人一等”的自卑心理。同时受时下一些不良社会风气的影响，“急功近利”只想快点就业挣钱，只重视学习技术，忽视了具有良好的职业道德素质对于将来就业的重要性。同时职校的学生还有一些偏激的想法，认为自己学习专业技术，将来只能靠出力挣钱，永远成不了大器，所以，不认真学习。所以，加强对职业中专学生的人格熏陶至关重要。作为职业学校的学生，踏上工作岗位时，面临繁重的工作任务和艰苦的工作环境，同时面临激烈的竞争和自我的完善和提高。要做好这一切，必须有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神，正视挑战，永不言弃、勇于创新的求知精神，踏实务实的工作作风，言行一致的行为习惯，勇于抗挫，善于自我调控的意志品格和团结协作的团队精神等优良的人格特征。这种种原因，都需要职校的教师把对学生的职业道德教育提到重要日程上来，使政治理论课和思想品德课有机结合。让职业学校的学生通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想，掌握职业道德的基本规范、职业道德行为的养成途径，陶冶高尚的道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念，提高自身的全面素质，从而顺利就业或自主创业，成功地走向社会，立足社会。
三、如何培养和提高学生的职业道德观念
职业道德教育的重要性，决定了职校教师必须把如何培养和提高学生的职业道德观念作为刻不容缓、义不容辞的责任和义务。
（1）树立良好的榜样形象。“榜样的力量是无穷的。”各行各业，都有自己的模范先进人物，职业道德与职业指导教材的前言中，明确说明了这一点。比如“全国十大杰出青年”称号获得者王振国，从农业中学毕业后，回到家乡一边养猪，一边自学中医药知识；入伍后在部队担任卫生员，深入钻研中草药书籍；复员后进制药厂，开始了长达10年的奋斗史，先后收集了1200个抗癌秘方，反复试验23次，制成了中药复方天仙丸，并通过了国家鉴定。还有维维豆奶的发明者崔桂亮毕业于南京中专粮食加工专业，对粮食加工情有独钟，毕业后分配到面粉加工厂任技术员。为了实现职业目标，他坚持到电大学习3年，回厂担任副厂长、厂长。他广招贤才，上马维维豆奶生产线，一炮打响，产品行销全国，深得广大消费者的喜爱。我国著名的企业海信集团，70%～80%的操作工都是来自中等职业学校的毕业生，60%的合理化建议都是他们提出来的。其中一位仅有3年工龄的中职毕业生已经成长为中层管理人员，有一位因工作成绩和能力突出，岗位、待遇均与博士生相同。以人为镜可以明得失，可以净化心灵，陶冶情操。先进的榜样，美好的行为会使人受到教育和启迪，心灵得到净化，精神得到鼓舞。这些，无一不是每一位即将走向工作岗位的中职校学生积极进取的动力。这有利于培养和提高学生的自信心，也为他们形成良好的职业道德观填充了正能量。
（2）改革教学方法，引导学生建塑优良人格。由于长期以来应试教育忽视了对学生人格的养成和建塑，或者出于人們长期思想上重视专业理论轻视文化理论，重视专业技能轻视文化基础，因而培养出来的学生或多或少地存在这样那样的人格缺陷，或缺乏追求进步的精神动力或畏惧困难，或抗挫心理能力差、情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等。这些人格缺陷直接影响着学生身心健康的发展，抑制了学生内在潜能的发展，制约学生也影响了职业教学质量的提高。因此，根据学生的认知结构、性别差异、心理特点，来改革教学方法，加强对学生的人格建塑，是为社会输出合格人才的重要保证。通过实践活动课，加强情景教学、寓教于乐，让学生通过场景对话，充当不同的角色；通过多种形式的交流与讨论，亲自体会课堂教学中抽象的理论知识，加深对专业知识的理解和掌握，让学生真正成为课堂教学的主体，教师只是充当课堂教学的引导者，真正做到角色的转换。“性格不可能在平静安逸中形成。”性格的形成，既需要有理论的指导，同时更离不开积极参加实践，在实践活动中磨炼性格也很重要。优秀的人格培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必定要经过多次反复。课堂上要认真教学，实验课上要耐心细心，活动课上要学生主动热情，与人沟通交往要端庄大方，与人相处要宽容豁达，不卑不亢。尽管如此，在良好的人格培养中，也还会遇到这样那样意想不到的问题。但是，作为教师，始终要不放弃学生，坚持不懈，一定会让平凡的中职校的学生在不同的工作岗位上为社会作出不平凡的贡献。
综上所述，作为一名职业学校的教师，不仅仅是职业知识的传播者，也是引导学生形成健康阳光性格的引导者，更是让学生成功就业的领航者。所以，要始终把职业道德与职业指导的教育教学贯穿于学生的生活和学习中，把职业教育看做是一种高尚的职业，在平凡的岗位上为社会培养出不平凡的有用之才。
当下社会，随着改革开放的深入开展，我国吸取了西方国家先进的管理经验和科学技术的同时，一些落后思想和不良的东西也随之涌入我国，有的人的思想观念和道德意识出现滑坡。比如，有的人重视物质利益，忽视精神文明建设，价值观念发生错位，“一切向钱看”“金钱万能”“今朝有酒今朝醉”“人不为己，天诛地灭”等拜金主义、享乐主义、以权谋私、唯利是图、损公肥私以及极端个人主义等在过去严厉批判的东西开始抬头、蔓延。这一切不仅让许多人的道德观念模糊，甚至道德沦丧，最终走向犯罪的深渊，而且也进而导致一部分人的价值取向比较庸俗，认为有钱就行。同时，有的人的道德评判出现偏差。对于一夜致富、靠不正当手段获取利益的人顶礼膜拜，当做是自己追求的目标。思想道德的滑坡，严重制约我国精神文明建设的同时，更加阻碍了我国社会主义物质文明的发展，从而不利于社会主义市场经济的发展，进而影响了整个社会的进步。因此，加强职业道德建设，建立起适合各行各业特点的守法纪、讲信誉、讲公德等健康文明的职业道德风范势在必行。这样，才能为社会培养有用之才。
二、中等职业学校职业道德教育的重要性及艰巨性
既然职业道德教育的作用举足轻重，因此对于中等职业学校，加强这方面的教育不但不容忽视，而且要引起教师的高度重视。其原因在于：学生的来源特殊、学生的心理自信不足、学生面临就业的时效快。进入中等职业学校的学生，大多是学习基础不好，没有考上高中，学大学无缘的学生，还有少数受家庭条件限制，没有能力继续求学的学生。他们想尽快掌握一技之长，早日步入社会，找到一份属于自己的工作，为家庭分担困难，从而实现自己的价值。这也正是职校教育的主要任务。但是，我们把他们培养成技能型人才的同时，更要注重知识型人才的培养。这些学生自身的客观条件决定了他们当中的大多数不能正视自己，有一种“低人一等”的自卑心理。同时受时下一些不良社会风气的影响，“急功近利”只想快点就业挣钱，只重视学习技术，忽视了具有良好的职业道德素质对于将来就业的重要性。同时职校的学生还有一些偏激的想法，认为自己学习专业技术，将来只能靠出力挣钱，永远成不了大器，所以，不认真学习。所以，加强对职业中专学生的人格熏陶至关重要。作为职业学校的学生，踏上工作岗位时，面临繁重的工作任务和艰苦的工作环境，同时面临激烈的竞争和自我的完善和提高。要做好这一切，必须有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神，正视挑战，永不言弃、勇于创新的求知精神，踏实务实的工作作风，言行一致的行为习惯，勇于抗挫，善于自我调控的意志品格和团结协作的团队精神等优良的人格特征。这种种原因，都需要职校的教师把对学生的职业道德教育提到重要日程上来，使政治理论课和思想品德课有机结合。让职业学校的学生通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想，掌握职业道德的基本规范、职业道德行为的养成途径，陶冶高尚的道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念，提高自身的全面素质，从而顺利就业或自主创业，成功地走向社会，立足社会。
三、如何培养和提高学生的职业道德观念
职业道德教育的重要性，决定了职校教师必须把如何培养和提高学生的职业道德观念作为刻不容缓、义不容辞的责任和义务。
（1）树立良好的榜样形象。“榜样的力量是无穷的。”各行各业，都有自己的模范先进人物，职业道德与职业指导教材的前言中，明确说明了这一点。比如“全国十大杰出青年”称号获得者王振国，从农业中学毕业后，回到家乡一边养猪，一边自学中医药知识；入伍后在部队担任卫生员，深入钻研中草药书籍；复员后进制药厂，开始了长达10年的奋斗史，先后收集了1200个抗癌秘方，反复试验23次，制成了中药复方天仙丸，并通过了国家鉴定。还有维维豆奶的发明者崔桂亮毕业于南京中专粮食加工专业，对粮食加工情有独钟，毕业后分配到面粉加工厂任技术员。为了实现职业目标，他坚持到电大学习3年，回厂担任副厂长、厂长。他广招贤才，上马维维豆奶生产线，一炮打响，产品行销全国，深得广大消费者的喜爱。我国著名的企业海信集团，70%～80%的操作工都是来自中等职业学校的毕业生，60%的合理化建议都是他们提出来的。其中一位仅有3年工龄的中职毕业生已经成长为中层管理人员，有一位因工作成绩和能力突出，岗位、待遇均与博士生相同。以人为镜可以明得失，可以净化心灵，陶冶情操。先进的榜样，美好的行为会使人受到教育和启迪，心灵得到净化，精神得到鼓舞。这些，无一不是每一位即将走向工作岗位的中职校学生积极进取的动力。这有利于培养和提高学生的自信心，也为他们形成良好的职业道德观填充了正能量。
（2）改革教学方法，引导学生建塑优良人格。由于长期以来应试教育忽视了对学生人格的养成和建塑，或者出于人們长期思想上重视专业理论轻视文化理论，重视专业技能轻视文化基础，因而培养出来的学生或多或少地存在这样那样的人格缺陷，或缺乏追求进步的精神动力或畏惧困难，或抗挫心理能力差、情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等。这些人格缺陷直接影响着学生身心健康的发展，抑制了学生内在潜能的发展，制约学生也影响了职业教学质量的提高。因此，根据学生的认知结构、性别差异、心理特点，来改革教学方法，加强对学生的人格建塑，是为社会输出合格人才的重要保证。通过实践活动课，加强情景教学、寓教于乐，让学生通过场景对话，充当不同的角色；通过多种形式的交流与讨论，亲自体会课堂教学中抽象的理论知识，加深对专业知识的理解和掌握，让学生真正成为课堂教学的主体，教师只是充当课堂教学的引导者，真正做到角色的转换。“性格不可能在平静安逸中形成。”性格的形成，既需要有理论的指导，同时更离不开积极参加实践，在实践活动中磨炼性格也很重要。优秀的人格培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必定要经过多次反复。课堂上要认真教学，实验课上要耐心细心，活动课上要学生主动热情，与人沟通交往要端庄大方，与人相处要宽容豁达，不卑不亢。尽管如此，在良好的人格培养中，也还会遇到这样那样意想不到的问题。但是，作为教师，始终要不放弃学生，坚持不懈，一定会让平凡的中职校的学生在不同的工作岗位上为社会作出不平凡的贡献。
综上所述，作为一名职业学校的教师，不仅仅是职业知识的传播者，也是引导学生形成健康阳光性格的引导者，更是让学生成功就业的领航者。所以，要始终把职业道德与职业指导的教育教学贯穿于学生的生活和学习中，把职业教育看做是一种高尚的职业，在平凡的岗位上为社会培养出不平凡的有用之才。