【摘 要】
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＜正＞我们知道，语文学科在阅读教学方面的问题很多，结合新课程改革的背景，从“抛锚式”阅读教学为出发点，以《阿房宫赋》为例，进行了阅读方面的探索，以期对语文阅读教学质量提供理论和实践上的借鉴意义。一、阅读教学及抛锚式教学概述（一）阅读教学的内涵“阅读是一种认知过程，同时也是个体感性和理性思维碰撞的过程，是个体在学习过程中必要的学习方式和智力活动”，其本质是通过文本的语言介质领会、体味作者创作情感指向
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＜正＞我们知道，语文学科在阅读教学方面的问题很多，结合新课程改革的背景，从“抛锚式”阅读教学为出发点，以《阿房宫赋》为例，进行了阅读方面的探索，以期对语文阅读教学质量提供理论和实践上的借鉴意义。一、阅读教学及抛锚式教学概述（一）阅读教学的内涵“阅读是一种认知过程，同时也是个体感性和理性思维碰撞的过程，是个体在学习过程中必要的学习方式和智力活动”，其本质是通过文本的语言介质领会、体味作者创作情感指向。[1]因此，
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＜正＞《中国高考评价体系》指出:"必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践和学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。"人文社会学科的必备知识是由学科基本事实、基本概念组成的基本知识体系,是学科素养和核心价值的基础支撑。因此,高考历史复习一定要夯实必备知识体系,
学前儿童科学教育是学前教育专业的核心课程,重在培养高职学生在幼儿园开展科学教育活动的能力。当下,在学前儿童科学教育课程中,存在教师对信息化教学的认识不到位、教师的信息化教学技能不足、师资力量薄弱等问题,制约了学前儿童科学教育课程的信息化教学。通过更新教师教学观念,优化教学内容、教师队伍建设等措施,提高教师信息化教学水平。
目前，在小学课堂上,教师对学生的评价注重赏识评价，欠缺针对性，而且评价的内容过于单一片面，存在“唯成绩论”现象，致使学生综合素质评价拘于形式，浮于表面。因此，完善评价体系，改进评价现状，实施综合素质评价迫在眉睫。多元化、多角度的评价更能促进学生健康成长。
在新高考中数学试题更强调以学生综合能力和数学核心素养双考核的命题核心。为有效的适应这种变化,传统的三轮复习模式应做出相应的改变。为此,本研究针对一轮复习中的训练模式进行了探讨,选择了双主体互动式训练模式,并使用问卷调查法和实验法对该模式应用于高三一轮数学复习训练的效果进行了验证。本研究基于建构主义教学理论、人本主义教学理论、社会互动理论、双主体互动教学构建了高中数学一轮复习应用双主体互动式训练模式
采用CYD-127环氧树脂、1,4-丁二醇二缩水甘油醚及自制HD-520改性固化剂及4,4′-二氨基二环己基甲烷（PACM）为主要原料制备了环氧树脂体系。通过粘度测试仪、DSC和万能力学实验机等设备对该体系及其制备的浇铸体和复合材料的性能进行了表征。结果表明，D-127、1,4-丁二醇二缩水甘油醚、功能型助剂的质量比为90∶10∶1,HD-520与PACM的质量比为75∶25时体系25℃下的混合粘
＜正＞在市场经济结构不断调整的前提下，无论是民营企业还是国有企业都迎来前所未有的发展危机。各类型企业为了增加自身在行业内所占市场份额，逐渐开始推行人才引进计划，从人力资源市场中挑选具备高科技创新能力的人才，通过高薪聘请的手段将其引入公司入职。为了让人才源源不断地为企业付出劳动力，实现企业利益最大化，企业要适当设立人才培训计划，对科技型人才进行培训，提高他们的岗位竞争力，为员工制定更合理的职业生涯发
蒲松龄在《促织》中运用了逆转、巧合、悬念等多种手法，使得原本简单的情节变得波澜起伏，充满了戏剧色彩，带给读者丰富体验的同时，也能够启迪人心。仔细体味文本的情节艺术，既有助于更好地理解作品，也能掌握更多的写作技巧，从而增强语言表达能力。
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