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摘要：根据现在的新课程标准以及新课改的颁布和实施，在有限的实践里不断的提高英语教学课堂的有效性和实效性，从而提高学生的英语水平和综合能力成了很多教师应当考虑的现实问题。本文首先对所谓的课堂教学的有效性进行了阐述和分析，然后结合教师的教学经验和教学实践，对怎样才提高英语教学课堂的时效性进行的探索与研究。
关键词：高中英语；课堂教学；有效性和时效性
【中图分类号】G633.41
在三年的教学实践中，笔者发现，英语课堂效率低是目前英语教学中，尤其是在高中教学中存在的一个重大的问题，也是许多老师教学发展的瓶颈。在英语课堂上，在上英语课的课堂删，学生一方面表现的好像是在认真的听老师讲课的样子，另一方面老师也很认真的倾情传授自己的知识给学生，但事实上，效果却不是很理想，甚至可以说，学生的英语水平并没有得到多大的提高与发展。因此，很多学生会才产生一些厌学的情绪或者是看到关于英语的文字、文章之类的就觉得学不下去。
课堂是学生学习的主阵地，如何把握好45分钟时间，让課堂成为学生学习的快乐“舞台”？如何创建有效的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语？笔者认为，可以从以下几个方面着手来加强英语课堂的时效性：
1.明确英语学习目的，确立英语教学的“大学科”地位
随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。但是有些学生还是不明白自己为什么要学习英语，即使掌握了英语，对他们自己又有什么用呢。曾经有学生问我，我们作为一个中国人为什么要学英语？我马上意识到原来学生对学习英语的目的还不明确，因此，我立刻组织学生就此问展开讨论。讨论的结果使学生了解到英语作为一门国际交流语言是世界上运用最广泛的语言之一。在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，掌握英语这个交际工具是十分必要的。教师自身必须首先意识到这一点，同时也要让学生意识到这一点。我们要知道，作为一名教师，所掌握的不应该仅仅是会把该交给学生的知识传授好，如果真的只是这样，那么这并不是一个好老师的表现。一个优秀的教师应知道在恰当的场合给学生渗透思想信念和人生观的教育，点燃学生对英语知识学习狂热追求的火花，让学生由被动的学习变为积极主动的学习。
2.建立一个温馨和谐的师生关系
卢梭曾经说过“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”建立融洽的师生关系，笔者认为教师可以从小事做起，遇到学生生病或是有问题，主动去关心帮助一下。在课前和课后老师要善于和学生沟通，主动关心学生英语学习的近况，并虚心向他们征求建议。老师在给学生讲题的时候，应耐心一点，不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生。同时对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。
3.营造一个愉快学习、轻松进步的环境现在很多死教书的教学模式和方法总是让教师“一言堂”和唱“独角戏”，而使我们的学生始终处于被动的学习和接受知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而他们对学习的兴趣几乎是没有的；即使那些上课专心听讲的学生，也无非把自己当作学习知识的记忆器，把老师上课所讲的知识机械的记忆在自己是脑子里面，而恰恰是这样的教育抹杀了学生独特的创造力和丰富的想象力及他们的独立性。所以对于大多数的学生来讲，由于自己本身对学习没有了兴趣也就逐渐慢慢地放弃了对英语的学习，从而导致我们遇见的学生的“两极分化”，教学质量不明显等问题。课堂学习环境好坏，对于激发和促进学生的学习兴趣影响是非常大的，所以，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。
4.激发和培养学生学习英语的兴趣
德国教育家斯多克曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。每个教师在走进教室之前应做到既要从学生实际出发，精确定位教学目标，又要研究教学内容，设计好每一堂课，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。要培养学生养成正确的学习动机，明白为什么要学习，培养他们的学习积极性，使学生能够真正的体会到学习的乐趣，而不是一味的被老师逼迫着学习，体验不到学习的意义在哪里。从笔者在教学过程中碰到的问题来看，很多同学刚开始学英语都是兴致勃勃的。可是过了一段时间，尤其是上了高中以后，随着英语学习难度加大，很多学生会失去对英语学习的兴趣，他们会越来越觉得英语学习枯燥无味。如果学生出现了这样的状况，千万不要忽视，要是这时老师不闻不问，学生的英语学习也只能就半途而废了。
初中学生在学习新知识的同时，不能把之前所学习的旧知识舍弃，还要学会不断的整理之前的知识点。学生要重视对自己语言基本功的训练，做到能够灵活运用所学到的知识去解决实际问题，同时注意对学习方法的培养，而不能一味的死学习，要深入了解教材内容，及时的查看自己有没有遗漏的知识点，同时要在课外进行大量的阅读，只有这样，才能够真正的在考试中取得良好的成绩。老师必须改变自己的观念和思想，要以学生为主体，老师为辅助，不断的加强对学生能力水平的强化训练。采用不同的教学方法，可以通过提问学生相关的问题，有效地设问贯穿教学的整个过程这样以期坚持下去就一定会事半功倍，取得非凡的教学效果。
提高英语课堂教学的时效性是一项持久的系统工程，教师不但要从情感上关心关爱学生，更需要不断提高个人业务水平，从多方面，多角度出发进行探索，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，并将探索结果应用到实践中去，只有这样才能够让英语课堂教学的时效性不断得到提升。
参考文献
[1]谢兴娣.初中英语课堂教学中的练习设计[j].教学月刊（中学版），2009（06）：17-18
[2]邹连芳.初中英语有效教学漫谈[j].科教新报（教育科研），2010（40）：154
[3]杨江滨.如何提高英语课堂的时效性.英语教育研究，2010（30）
关键词：高中英语；课堂教学；有效性和时效性
【中图分类号】G633.41
在三年的教学实践中，笔者发现，英语课堂效率低是目前英语教学中，尤其是在高中教学中存在的一个重大的问题，也是许多老师教学发展的瓶颈。在英语课堂上，在上英语课的课堂删，学生一方面表现的好像是在认真的听老师讲课的样子，另一方面老师也很认真的倾情传授自己的知识给学生，但事实上，效果却不是很理想，甚至可以说，学生的英语水平并没有得到多大的提高与发展。因此，很多学生会才产生一些厌学的情绪或者是看到关于英语的文字、文章之类的就觉得学不下去。
课堂是学生学习的主阵地，如何把握好45分钟时间，让課堂成为学生学习的快乐“舞台”？如何创建有效的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语？笔者认为，可以从以下几个方面着手来加强英语课堂的时效性：
1.明确英语学习目的，确立英语教学的“大学科”地位
随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。但是有些学生还是不明白自己为什么要学习英语，即使掌握了英语，对他们自己又有什么用呢。曾经有学生问我，我们作为一个中国人为什么要学英语？我马上意识到原来学生对学习英语的目的还不明确，因此，我立刻组织学生就此问展开讨论。讨论的结果使学生了解到英语作为一门国际交流语言是世界上运用最广泛的语言之一。在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，掌握英语这个交际工具是十分必要的。教师自身必须首先意识到这一点，同时也要让学生意识到这一点。我们要知道，作为一名教师，所掌握的不应该仅仅是会把该交给学生的知识传授好，如果真的只是这样，那么这并不是一个好老师的表现。一个优秀的教师应知道在恰当的场合给学生渗透思想信念和人生观的教育，点燃学生对英语知识学习狂热追求的火花，让学生由被动的学习变为积极主动的学习。
2.建立一个温馨和谐的师生关系
卢梭曾经说过“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”建立融洽的师生关系，笔者认为教师可以从小事做起，遇到学生生病或是有问题，主动去关心帮助一下。在课前和课后老师要善于和学生沟通，主动关心学生英语学习的近况，并虚心向他们征求建议。老师在给学生讲题的时候，应耐心一点，不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生。同时对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。
3.营造一个愉快学习、轻松进步的环境现在很多死教书的教学模式和方法总是让教师“一言堂”和唱“独角戏”，而使我们的学生始终处于被动的学习和接受知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而他们对学习的兴趣几乎是没有的；即使那些上课专心听讲的学生，也无非把自己当作学习知识的记忆器，把老师上课所讲的知识机械的记忆在自己是脑子里面，而恰恰是这样的教育抹杀了学生独特的创造力和丰富的想象力及他们的独立性。所以对于大多数的学生来讲，由于自己本身对学习没有了兴趣也就逐渐慢慢地放弃了对英语的学习，从而导致我们遇见的学生的“两极分化”，教学质量不明显等问题。课堂学习环境好坏，对于激发和促进学生的学习兴趣影响是非常大的，所以，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。
4.激发和培养学生学习英语的兴趣
德国教育家斯多克曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。每个教师在走进教室之前应做到既要从学生实际出发，精确定位教学目标，又要研究教学内容，设计好每一堂课，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。要培养学生养成正确的学习动机，明白为什么要学习，培养他们的学习积极性，使学生能够真正的体会到学习的乐趣，而不是一味的被老师逼迫着学习，体验不到学习的意义在哪里。从笔者在教学过程中碰到的问题来看，很多同学刚开始学英语都是兴致勃勃的。可是过了一段时间，尤其是上了高中以后，随着英语学习难度加大，很多学生会失去对英语学习的兴趣，他们会越来越觉得英语学习枯燥无味。如果学生出现了这样的状况，千万不要忽视，要是这时老师不闻不问，学生的英语学习也只能就半途而废了。
初中学生在学习新知识的同时，不能把之前所学习的旧知识舍弃，还要学会不断的整理之前的知识点。学生要重视对自己语言基本功的训练，做到能够灵活运用所学到的知识去解决实际问题，同时注意对学习方法的培养，而不能一味的死学习，要深入了解教材内容，及时的查看自己有没有遗漏的知识点，同时要在课外进行大量的阅读，只有这样，才能够真正的在考试中取得良好的成绩。老师必须改变自己的观念和思想，要以学生为主体，老师为辅助，不断的加强对学生能力水平的强化训练。采用不同的教学方法，可以通过提问学生相关的问题，有效地设问贯穿教学的整个过程这样以期坚持下去就一定会事半功倍，取得非凡的教学效果。
提高英语课堂教学的时效性是一项持久的系统工程，教师不但要从情感上关心关爱学生，更需要不断提高个人业务水平，从多方面，多角度出发进行探索，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，并将探索结果应用到实践中去，只有这样才能够让英语课堂教学的时效性不断得到提升。
参考文献
[1]谢兴娣.初中英语课堂教学中的练习设计[j].教学月刊（中学版），2009（06）：17-18
[2]邹连芳.初中英语有效教学漫谈[j].科教新报（教育科研），2010（40）：154
[3]杨江滨.如何提高英语课堂的时效性.英语教育研究，2010（30）