【摘 要】
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目的 探讨整体教学中，PDCA循环模式在护生操作差错教学中的应用效果。方法以2011年6月-2012年5月实习护生153名作为对照组，采用传统教学方法；以2012年6月-2013年5月159名实习护生为研究组，开展PDCA循环模式的操作教学活动，收集两组护生科室及护理部操作考核成绩、实习期间护理操作差错调查表，对比两组实习生数据资料的差异性。结果对照组护生科室操作考核和护理部操作考核成绩分别为（8
【机 构】
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深圳市人民医院护理部,518020,深圳市人民医院脊柱外科,518020,深圳市人民医院护理部,518020,深圳市人民医院护理部,518020
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目的 探讨整体教学中，PDCA循环模式在护生操作差错教学中的应用效果。方法以2011年6月-2012年5月实习护生153名作为对照组，采用传统教学方法；以2012年6月-2013年5月159名实习护生为研究组，开展PDCA循环模式的操作教学活动，收集两组护生科室及护理部操作考核成绩、实习期间护理操作差错调查表，对比两组实习生数据资料的差异性。结果对照组护生科室操作考核和护理部操作考核成绩分别为（82．64±2．37），（73．06±3．04）分；研究组分别为（83．67±3．44），（74．53±3．52）分，均高于对照组，两组比较差异有统计学意义（t值分别为-3．3684，-3．9413；P＜0．05）。对照组护生实习期间护理差错总发生率为40．5％，研究组为28．9％，两组比较差异有统计学意义（χ2＝4．6292，P＜0．05）。两组护生组主要护理错误发生的时间段分布差异无统计学意义（P ＞0．05）；护理错误主要发生在实习初期，实习末期发生的最少。结论临床教学中将PDCA循环的模式运用于护生差错教学是有效可行的，运用科学管理的理念指导护生教学，有助于减少护生临床操作差错发生率，不断完善教学管理体系。
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