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摘 要：多媒体教学的形式在如今课堂中的应用现象越来越多，这也是由于多媒体教学的形式不同于一般的教学课堂，可以摆脱空间上的束缚，一些学生在课堂中接触不到的知识内容，利用多媒体的形式都可以让学生在课堂中轻易的接触到拓宽了学生接触知识的方面，同时也让学生在课堂中能够感受到更加丰富的课堂学习内容。而且针对如今的语文教师来说，教师在教学的过程中实际上负担是比较重的，不仅是让学生在课堂中学习概念性质的知识内容，同时也需要让学生在学习知识内容的过程中可以同时提高自身的学习能力。
关键词：小学语文;多媒体教学;节省教学时间;深化文章记忆;丰富课外知识
对于小学阶段的学生而言，课堂中丰富多彩的课堂教学内容更加能够激发出他们学习知识的积极性。这也是由于小学生本身年龄就比较小，在学习一些学科知识内容的过程中，需要有吸引他们的事物去带领他们进行概念知识内容的学习。而语文学科也是学生在学习过程中的基础学科，因此对于知识内容的掌握程度就更加重要。多媒体教学的形式在课堂中的运用可以帶给学生更好的课堂学习体验感，那么教师在运用的过程中应当从哪些方面提高其应用效果呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
一、节省课堂教学时间
对于一般的教师教学来说，课堂中教师一方面需要将课堂中的教学目标完成，另一方面也需要在讲解知识内容的过程中维持好学生在课堂中的听课纪律。一些学生容易在课堂中嬉戏打闹，这样会影响课堂中的教学进度，影响其他学生的听课状态，因此很多教师在课堂中给学生讲解知识内容时，都会采取一些比较强硬的态度。相反，如果态度过于强硬的话，反而会对学生积极性的激发产生逆向效果。而多媒体的教学形式也是小学生比较感兴趣的，因此课堂中运用这样的教学方式，可以节省课堂教学时间。
例如，在进行《观潮》这一篇课文时，一般来说教师在教学的课程中，都需要将课堂中的教学目标完成，因此利用多媒体的教学形式就可以减轻教学负担，充分利用好课堂教学环节。首先教师需要结合多媒体当中列举出来的生字词内容，让学生在短时间内掌握好，其次就是课文内容的段落划分，教师结合多媒体当中的内容可以引导学生去跟随着教师的教学思路进行思考。这样学生在听课的过程中可以结合多媒体当中的内容，去思考课文当中的教学问题，同时利用视觉上的刺激，让学生可以更快掌握好教学内容。
二、深化学生文章记忆
对于学生而言，课堂中学习的知识内容，教师需要最大程度上让学生在课堂中就能够掌握好。也是由于学生学习的大部分时间都是来源于课堂中，如果课堂中学生对于这些内容掌握不够牢固的话，课下是他们复习的效率也会非常低，同时学生的学习效果得不到体现，也会打击学生学习的积极性。因此课堂中在进行讲解知识内容的过程中，教师利用多媒体的教学形式，可以强化学生对文章的印象，他们对于知识点的印象更加深刻，记忆的时间相对来说也就会更长。
例如，在进行《迷人的张家界》这一篇课文时，小学生需要进行学习的知识内容都比较简单，特别是课文，学生需要掌握好课文段落的划分，以及对课文内容的分析。教师利用多媒体的形式，最主要的就是让学生可以在听课的过程中始终保持思考的状态，将教师在进行课文分析之后，学生的印象才会更加深刻。那么课堂中可以利用多媒体给学生呈现出课堂中需要思考的问题，让学生可以更好的回答上，深化学生对于文章知识内容的记忆效果。
三、丰富语文课外知识
由于语文学科的外延本身就比较广泛，因此教师在讲解知识内容的过程中，如果单纯给学生讲解课本当中的内容的话，是远远不够的，需要在课本内容知识基础上，更多的给学生拓展一些课外的知识内容，拓宽学生了解知识的视野，丰富课堂教学内容。而如果仅凭教师在课堂中给学生拓展的话，会浪费课堂中大量的教学时间，反而也会使课堂中的教学效果得不到体现，因此利用多媒体的教学形式，可以帮助教师减轻教学负担，在课堂中利用短暂的时间让学生接触到大量的课外知识内容，提高课堂中的实际教学质量。
例如，在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一篇古诗时，根据这首诗的相关内容，教师需要在讲课的过程中给学生拓展更多的相关知识内容，提高学生的了解状况，同时在让学生充分了解课外相关内容的基础上，可以帮助学生更好的分析这首诗的有关思想内容。本身小学生对于古诗相关的知识内容了解和掌握都比较少，因此利用多媒体的形式，可以给学生拓展相应的课外知识内容，丰富学生的知识见解。
总而言之，针对于多媒体教学形式在语文课堂中的应用情况来说，可以很好的帮助教师提高课堂中的实际教学效果，让学生在课堂中更好的掌握语文知识内容。同时作为语文教师，更加需要注重提高自身的教学素养，采取不同的教学方式，致力于提高学生在课堂中的总体学习效果。对于如今的课堂教学来说，更加注重提高课堂教学形式的灵活性，因此教师需要把握好每一节课的教学形式的运用。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）.
关键词：小学语文;多媒体教学;节省教学时间;深化文章记忆;丰富课外知识
对于小学阶段的学生而言，课堂中丰富多彩的课堂教学内容更加能够激发出他们学习知识的积极性。这也是由于小学生本身年龄就比较小，在学习一些学科知识内容的过程中，需要有吸引他们的事物去带领他们进行概念知识内容的学习。而语文学科也是学生在学习过程中的基础学科，因此对于知识内容的掌握程度就更加重要。多媒体教学的形式在课堂中的运用可以帶给学生更好的课堂学习体验感，那么教师在运用的过程中应当从哪些方面提高其应用效果呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
一、节省课堂教学时间
对于一般的教师教学来说，课堂中教师一方面需要将课堂中的教学目标完成，另一方面也需要在讲解知识内容的过程中维持好学生在课堂中的听课纪律。一些学生容易在课堂中嬉戏打闹，这样会影响课堂中的教学进度，影响其他学生的听课状态，因此很多教师在课堂中给学生讲解知识内容时，都会采取一些比较强硬的态度。相反，如果态度过于强硬的话，反而会对学生积极性的激发产生逆向效果。而多媒体的教学形式也是小学生比较感兴趣的，因此课堂中运用这样的教学方式，可以节省课堂教学时间。
例如，在进行《观潮》这一篇课文时，一般来说教师在教学的课程中，都需要将课堂中的教学目标完成，因此利用多媒体的教学形式就可以减轻教学负担，充分利用好课堂教学环节。首先教师需要结合多媒体当中列举出来的生字词内容，让学生在短时间内掌握好，其次就是课文内容的段落划分，教师结合多媒体当中的内容可以引导学生去跟随着教师的教学思路进行思考。这样学生在听课的过程中可以结合多媒体当中的内容，去思考课文当中的教学问题，同时利用视觉上的刺激，让学生可以更快掌握好教学内容。
二、深化学生文章记忆
对于学生而言，课堂中学习的知识内容，教师需要最大程度上让学生在课堂中就能够掌握好。也是由于学生学习的大部分时间都是来源于课堂中，如果课堂中学生对于这些内容掌握不够牢固的话，课下是他们复习的效率也会非常低，同时学生的学习效果得不到体现，也会打击学生学习的积极性。因此课堂中在进行讲解知识内容的过程中，教师利用多媒体的教学形式，可以强化学生对文章的印象，他们对于知识点的印象更加深刻，记忆的时间相对来说也就会更长。
例如，在进行《迷人的张家界》这一篇课文时，小学生需要进行学习的知识内容都比较简单，特别是课文，学生需要掌握好课文段落的划分，以及对课文内容的分析。教师利用多媒体的形式，最主要的就是让学生可以在听课的过程中始终保持思考的状态，将教师在进行课文分析之后，学生的印象才会更加深刻。那么课堂中可以利用多媒体给学生呈现出课堂中需要思考的问题，让学生可以更好的回答上，深化学生对于文章知识内容的记忆效果。
三、丰富语文课外知识
由于语文学科的外延本身就比较广泛，因此教师在讲解知识内容的过程中，如果单纯给学生讲解课本当中的内容的话，是远远不够的，需要在课本内容知识基础上，更多的给学生拓展一些课外的知识内容，拓宽学生了解知识的视野，丰富课堂教学内容。而如果仅凭教师在课堂中给学生拓展的话，会浪费课堂中大量的教学时间，反而也会使课堂中的教学效果得不到体现，因此利用多媒体的教学形式，可以帮助教师减轻教学负担，在课堂中利用短暂的时间让学生接触到大量的课外知识内容，提高课堂中的实际教学质量。
例如，在进行《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一篇古诗时，根据这首诗的相关内容，教师需要在讲课的过程中给学生拓展更多的相关知识内容，提高学生的了解状况，同时在让学生充分了解课外相关内容的基础上，可以帮助学生更好的分析这首诗的有关思想内容。本身小学生对于古诗相关的知识内容了解和掌握都比较少，因此利用多媒体的形式，可以给学生拓展相应的课外知识内容，丰富学生的知识见解。
总而言之，针对于多媒体教学形式在语文课堂中的应用情况来说，可以很好的帮助教师提高课堂中的实际教学效果，让学生在课堂中更好的掌握语文知识内容。同时作为语文教师，更加需要注重提高自身的教学素养，采取不同的教学方式，致力于提高学生在课堂中的总体学习效果。对于如今的课堂教学来说，更加注重提高课堂教学形式的灵活性，因此教师需要把握好每一节课的教学形式的运用。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）.