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摘要：挫折，对于孩子来说未必是坏事，相反，对于孩子的成长是非常必要。因为孩子经历过各种挫折，可以增强孩子本身对抗挫折的心理承受力，有助于以后抵御受挫的心理冲击，对于培养儿童坚强的意志有着积极的意义。
关键词：杭挫折能力;独立;意志力;心理承受力;挫折教育
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0006-01
1.要培养孩子解决困难抗挫折的能力，必须抓住有利的时机
俗话说：“失败乃成功之母”，不经历一些挫折，人怎能在人生中成长？因为人在生活当中不可能是一帆风顺、心想事成的，作为父母，也不可能一辈子在孩子身边保护他，总有一天，孩子要离开父母的怀抱，去适应外面广阔而精彩的世界，而我们所能给孩子的就是教给他们认识生活和适应社会的能力，并教给他们如何去保护自己，所以，只有提高幼儿对挫折的耐受力并有意识地选择时机，才能使幼儿在以后的生活遇到各种困难和挫折时能应付自如，不至于措手无措。
1.1 解决困难时让幼儿自己动手和动脑
每个家长都有“望子成龙、望女成凤”的愿望，都希望自己的孩子出类拔萃、胜人一筹。所以有些时间父母觉得只要孩子学习好、智商高，其余的一切事情都是不重要的、一切事情父母都包办了。我所在的班级有个叫邓智霖的小男孩，无论干什么事情都是最后一個，动作慢吞吞不说，而且什么事情都要老师帮忙，比如起床后穿衣服，他不但是最后一个出来，而且手里总是拿着衣服，在那哭哭啼啼地说不会穿衣服。第一天我帮他穿好了，第二天中午起床后他也不哭了，直接走到我面前让我帮他穿。今天我帮他穿了，那以后怎么办？于是我就在一边教他，并且让他自己练习了很多遍，终于，从这以后他再也不需要别人帮他穿衣服了。
1.2 给幼儿提供尝试的机会，让幼儿体验成功的喜悦
每个人都会遇到困难和挫折，重要的是如何去面对所遇到的困难和挫折。
如果能主动积极、乐观、勇敢地去对待，将压力变成动力，这样反倒能使幼儿成为有自信、有能力且又坚强的人。成功是吸引入的，同时也是鼓励人的，特别是通过自己努力所获得的成功就更加能为自己增加一份信心。
在我们班上有个加唐乐轩小朋友，在进行体育活动和户外体能活动时，他的动作老是不能很好地去完成，久而久之，班上的其他小朋友都笑话他是笨蛋，所以，有时候上体育活动时他干脆就不做动作了，直接就说：“老师，我不会”。为了鼓励他也为了能增强他的自信心，我就找了一些比较简单的动作让他来完成，并且和他一起来进行。几轮动作都顺利完成后，我又让班上的小朋友对他的进步给予了表扬和肯定，使他逐渐感觉到自己并不比别人差，现在他不但能主动参加体育活动，户外活动时他也敢去玩攀登架。看到他爬到攀登架最高处时的那个高兴劲，我比任何人都高兴。
2.培养幼儿抗挫折能力时以下几个问题应该要注意
其实，给孩子提供尝试的机会，也是挫折教育中的重要部分，一旦孩子尝试的机会被剥夺了，将会得不到吸收失败经验的机会，而我们作为一个教育工作者，更应该为孩子提供更多的机会去尝试;在对幼儿进行挫折教育时，教师应掌握一定的方法和技巧，要善于将现先进的教育理念转化到实际教育过程中，可以充分利用幼儿园环境，开展多种形式的挫折教育。
2.1 提高幼儿对生活挫折的认识
在幼儿园里，我们可以通过看图、看视频、讲故事等形式，让幼儿认识到许多获得成功的人都会遭遇到各种各样的生活挫折，他们用自己的努力去克服了种种困难后，才获得了人人羡慕的成功。比如：在讲英雄人物和革命领袖的故事，使幼儿懂得了我们生活中总是有各种各样的困难，我们应该从小学会与困难作斗争，只有勇敢地去克服困难，才能获得成功并享受成功带来的喜悦，增强自身的能力。
2.2 及时发现幼儿心理上受到的挫折并分析原因
一般说幼儿对自己力求达成的目标抱的希望越大，失望也就越大，那么，事情失败所遭受的挫折也就会越大。作为教师，应从幼儿的情绪变化中发现他们心理受挫，并正确分析原因和总结经验。我所在班级的何淑婷小朋友是个很聪明的孩子，就是动手能力 较差。记得有一回我们在折纸飞机，她就拿着纸走过来说：“我不会折飞机，老师帮我折。”我说：“没关系，其他小朋友也不会折，都是学了才会的，来，婷婷，你也学。”“可是老师上次说我手很笨。”我听了心里很不是滋味，就因为自己随意的一句话给孩子留下了那么大的阴影，让自己觉得自己就是比别人笨。我连忙说：“婷婷的小手可能干了，一点儿也不笨，只是婷婷不常练习才不会折的，来，老师教你，你自己再试着折几次很快就会的了。”幼儿的自我评价往往都是依赖于他人对自己的评价，如果我们成人不能正确认识幼儿，而只是一味地去否定幼儿，这样就会很容易引起幼儿消极的情绪和压抑的心理。所以，作为教师在教育过程中要杜绝一切对幼儿的心理伤害。
2.3 大人要和孩子一起去面对挫折
老师和家长不但要引导孩子乐观地面对困难，还要教会孩子积极对待挫折的态度和积极地寻找各种解决困难的方法。
（1）互补法。比如上面说到的婷婷小朋友，虽然在手工折纸方面比不上别人，但她在其他方面却比其他幼儿强。我们一方面要肯定她的优点，另一方面对于她的弱点，应该想办法鼓励她在原来的水平上有所提高和进步。
（2）鼓励法。作为一名一线教师，大家都知道，有的幼儿为了得到老师的表扬而积极举手发言，在这种情况下，即使他不会回答或回答不正确，老师也应该肯定他的积极性，再加以引导他说出正确的答案，鼓励他继续努力。
无论遇到的挫折是大还是小，所持续的时间是长还是短，它都会对人的行为有着不可估量的影响，而人们对待挫折的态度则是因人而异;主动积极的态度是分析挫折的原因、检查自我存在的问题、调整目标、坚持下去;而消极的反应则是逃避、压抑、给自己找各种理由和借口等等。现代的幼儿将是下个世纪的主人和建设者，他们将面临的是一个竞争更激烈、形势更复杂、对人的心理承受力要求更高的社会，所以，培养幼儿抗挫折能力，为新时代幼儿适应高科技、强竞争的21世纪奠定坚实的基础有着更为重要的长远意义。
关键词：杭挫折能力;独立;意志力;心理承受力;挫折教育
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0006-01
1.要培养孩子解决困难抗挫折的能力，必须抓住有利的时机
俗话说：“失败乃成功之母”，不经历一些挫折，人怎能在人生中成长？因为人在生活当中不可能是一帆风顺、心想事成的，作为父母，也不可能一辈子在孩子身边保护他，总有一天，孩子要离开父母的怀抱，去适应外面广阔而精彩的世界，而我们所能给孩子的就是教给他们认识生活和适应社会的能力，并教给他们如何去保护自己，所以，只有提高幼儿对挫折的耐受力并有意识地选择时机，才能使幼儿在以后的生活遇到各种困难和挫折时能应付自如，不至于措手无措。
1.1 解决困难时让幼儿自己动手和动脑
每个家长都有“望子成龙、望女成凤”的愿望，都希望自己的孩子出类拔萃、胜人一筹。所以有些时间父母觉得只要孩子学习好、智商高，其余的一切事情都是不重要的、一切事情父母都包办了。我所在的班级有个叫邓智霖的小男孩，无论干什么事情都是最后一個，动作慢吞吞不说，而且什么事情都要老师帮忙，比如起床后穿衣服，他不但是最后一个出来，而且手里总是拿着衣服，在那哭哭啼啼地说不会穿衣服。第一天我帮他穿好了，第二天中午起床后他也不哭了，直接走到我面前让我帮他穿。今天我帮他穿了，那以后怎么办？于是我就在一边教他，并且让他自己练习了很多遍，终于，从这以后他再也不需要别人帮他穿衣服了。
1.2 给幼儿提供尝试的机会，让幼儿体验成功的喜悦
每个人都会遇到困难和挫折，重要的是如何去面对所遇到的困难和挫折。
如果能主动积极、乐观、勇敢地去对待，将压力变成动力，这样反倒能使幼儿成为有自信、有能力且又坚强的人。成功是吸引入的，同时也是鼓励人的，特别是通过自己努力所获得的成功就更加能为自己增加一份信心。
在我们班上有个加唐乐轩小朋友，在进行体育活动和户外体能活动时，他的动作老是不能很好地去完成，久而久之，班上的其他小朋友都笑话他是笨蛋，所以，有时候上体育活动时他干脆就不做动作了，直接就说：“老师，我不会”。为了鼓励他也为了能增强他的自信心，我就找了一些比较简单的动作让他来完成，并且和他一起来进行。几轮动作都顺利完成后，我又让班上的小朋友对他的进步给予了表扬和肯定，使他逐渐感觉到自己并不比别人差，现在他不但能主动参加体育活动，户外活动时他也敢去玩攀登架。看到他爬到攀登架最高处时的那个高兴劲，我比任何人都高兴。
2.培养幼儿抗挫折能力时以下几个问题应该要注意
其实，给孩子提供尝试的机会，也是挫折教育中的重要部分，一旦孩子尝试的机会被剥夺了，将会得不到吸收失败经验的机会，而我们作为一个教育工作者，更应该为孩子提供更多的机会去尝试;在对幼儿进行挫折教育时，教师应掌握一定的方法和技巧，要善于将现先进的教育理念转化到实际教育过程中，可以充分利用幼儿园环境，开展多种形式的挫折教育。
2.1 提高幼儿对生活挫折的认识
在幼儿园里，我们可以通过看图、看视频、讲故事等形式，让幼儿认识到许多获得成功的人都会遭遇到各种各样的生活挫折，他们用自己的努力去克服了种种困难后，才获得了人人羡慕的成功。比如：在讲英雄人物和革命领袖的故事，使幼儿懂得了我们生活中总是有各种各样的困难，我们应该从小学会与困难作斗争，只有勇敢地去克服困难，才能获得成功并享受成功带来的喜悦，增强自身的能力。
2.2 及时发现幼儿心理上受到的挫折并分析原因
一般说幼儿对自己力求达成的目标抱的希望越大，失望也就越大，那么，事情失败所遭受的挫折也就会越大。作为教师，应从幼儿的情绪变化中发现他们心理受挫，并正确分析原因和总结经验。我所在班级的何淑婷小朋友是个很聪明的孩子，就是动手能力 较差。记得有一回我们在折纸飞机，她就拿着纸走过来说：“我不会折飞机，老师帮我折。”我说：“没关系，其他小朋友也不会折，都是学了才会的，来，婷婷，你也学。”“可是老师上次说我手很笨。”我听了心里很不是滋味，就因为自己随意的一句话给孩子留下了那么大的阴影，让自己觉得自己就是比别人笨。我连忙说：“婷婷的小手可能干了，一点儿也不笨，只是婷婷不常练习才不会折的，来，老师教你，你自己再试着折几次很快就会的了。”幼儿的自我评价往往都是依赖于他人对自己的评价，如果我们成人不能正确认识幼儿，而只是一味地去否定幼儿，这样就会很容易引起幼儿消极的情绪和压抑的心理。所以，作为教师在教育过程中要杜绝一切对幼儿的心理伤害。
2.3 大人要和孩子一起去面对挫折
老师和家长不但要引导孩子乐观地面对困难，还要教会孩子积极对待挫折的态度和积极地寻找各种解决困难的方法。
（1）互补法。比如上面说到的婷婷小朋友，虽然在手工折纸方面比不上别人，但她在其他方面却比其他幼儿强。我们一方面要肯定她的优点，另一方面对于她的弱点，应该想办法鼓励她在原来的水平上有所提高和进步。
（2）鼓励法。作为一名一线教师，大家都知道，有的幼儿为了得到老师的表扬而积极举手发言，在这种情况下，即使他不会回答或回答不正确，老师也应该肯定他的积极性，再加以引导他说出正确的答案，鼓励他继续努力。
无论遇到的挫折是大还是小，所持续的时间是长还是短，它都会对人的行为有着不可估量的影响，而人们对待挫折的态度则是因人而异;主动积极的态度是分析挫折的原因、检查自我存在的问题、调整目标、坚持下去;而消极的反应则是逃避、压抑、给自己找各种理由和借口等等。现代的幼儿将是下个世纪的主人和建设者，他们将面临的是一个竞争更激烈、形势更复杂、对人的心理承受力要求更高的社会，所以，培养幼儿抗挫折能力，为新时代幼儿适应高科技、强竞争的21世纪奠定坚实的基础有着更为重要的长远意义。