论文部分内容阅读
摘要：本文将会从教师的角度作为切入点来阐述中学生学习习惯的概念，并分析当前中学生在学习中应当养成习惯的内容，包括尊重老师、自学预习、善于提问等方面，根据当前中学生学习的情况提出相对应的对策，希望能够为学生养成良好学习习惯提供可借鉴的建议。
关键词：中学生；学习习惯；培养
养成良好的习惯是一个人一生最为宝贵的财富，也是塑造性格的重要途径。一个人的性格更是会决定一个人未来的命运。中学生还处于成长的可塑期、黄金期，重视学生学习习惯的培养将会对其未来有一定的帮助和影响。
一、学习习惯概念
习惯的培养是需要经过反复练习来塑造一个人的思维模式以及行为方式。
学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动学习行为方式。对于中学生来说养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高其学习的效率，并且通过不间断的实践来充实自身的学习生活。更加有利于学生培养学习良好的学习行为模式，使学生其终身受益无穷。
二、养成中学生良好学习习惯及对策
1、尊重老师的习惯。亲其师，信其道。对于老师来说，认真教学并提高自身的教学水平，与学生保持良好的相处过程，可以获取更多学生的喜爱和欣赏[1]。而老师的言行举止往往能够对学生产生较大的影响，学生也会因此将老师当做自己的学习的引领者，带着崇敬的目光听取老师的教诲。
2、自学预习的习惯。新课改虽然在当前很多学校和教师的教育观念中，新课改提出要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，让学生发挥自主能动性主动的参与到学习中。在学习过程中，教师是一个引导者，指引学生找到明确的学习方向，而真正的学习主体是学生。因此学生需要培养好提前预习的习惯，才能更好的融入到课堂中，与教师进行互动，提前理解和掌握相应的知识点。学生经过预习，在教师没有讲解的情况下把所要学习的知识点有了初步的概念，然后通过课堂的学习可以进一步加深记忆[2]。在具体的实践过程中，教师作为学生学习的管理者，也应在课前对学生的预习情况有所把握，对于他们预习过程中存在的问题要及时的帮助解答，在课堂结束后布置下节课需要预习的内容，鼓励学生通过各种查找途径来研究教材中的要点、难点，自主提出问题并解决问题，让课堂教学更具针对性、时效性。
3、培养专心上课的习惯。课堂教育是中学生学习和探索知识的重要区域，因此学生们必须对课堂教学有充分的认知，积极投入到学习中。而对教师来说，要通过清晰的逻辑、发散性的思维等方式来吸引学生注意力，帮助他们更加专注于课堂学习，积极参与到教学过程中，近而培养学生专心上课的学习习惯。
4、培养认真观察的习惯。在教学过程中，通过教师的引导，让学生学会观察，并逐渐形成面对问题的观察习惯。学生們观察能力的培养，让他们在面对问题时主动参与到问题解决的过程中，通过大脑的信息加工，总结出问题产生的规律，并寻找相应的对策，不仅有利于锻炼学生的思维能力，也帮助学生学习到更多的理论知识。
5、培养善于提问的习惯。作为学生无论是在课堂上还是在课余时间，都应当在教师的引导下主动去寻找问题，并通过问题来提高自己的知识结构。对于无法解决的问题，也可以寻求教师的帮助，或者与同学一起讨论，表现出积极主动的学习态度，这在某种程度上也可以提高学生们的交际能力，培养他们的创新精神。
6、培养探讨学习的习惯。在实际的教学中，教师需要根据学生们学习的状况设立学习小组，让他们能够在课后讨论学习上的难题，学习小组内的同学可以相互探讨，发表自己的意见，如若无法解决也可以通过教师来解答。建立小组之后，学生们之间会展开热烈的讨论，达到互帮互助的效果，在问题的引导下，让学生们自行探讨相应的思路并作出总结，也有利于帮助学生加深对知识的理解和记忆。
7、培养独立作业的习惯。作业不仅是教育教学活动的重要组成部分和自然延续，也是教师加强学生对知识点的巩固和掌握，同时也是反映出学生学习情况的主要方式，直接关系到学生们的学习情况。教师也可以利用作业检验自身的教学效果，评估当前学生们对知识的掌握度，以此来调整后续的教学方式。但是如若学生们不能独立完成，而是相互依赖甚至抄袭，将会影响到教师们对学生的评估，学生也无法培养出独立思考的习惯[3]。因此，学生必须对作业树立积极的态度，教师也要根据学生的实际情况设计梯度不同的作业，使不同层次的学生都能独立完成，进一步提高学生的学习效率。
8、培养仔细审题的习惯。审题能力是学生多种学习能力的综合表现。学生在审题时，需要认真阅读材料内容，学会抓学眼、抓关键词，对于一些转折、提示语等关键内容，要认真的研读，准确把握关键词的内涵以及延伸。另外，对于教师来说，也应当加入一些典型习题的讲解，从某个重点或某个知识点出发，举一反三，培养学生树立良好的审题习惯。固此审题是解题的第一步，如果审题错误将会导致整个解答问题的方向出现偏差，对于学生们的学习成绩将会有重大的影响。
9、培养整理错题的习惯。学生在学习中往往会遇到一些难题和易错题，而这些题往往是决定学生学习成绩的关键。因此在日常的练习中，如果学生能够建立一个专属于自己的错题集，将日常的试卷和习题中的典型题型加以整理，并进行重复记忆，才能保证不再在同一种类型的题目中犯错。教师也应当对于学生的这种习惯加以鼓励，可以通过学生们的错题整理，集中的以考试的形式来加深学生们的理解和掌握，这也是对学生整理错题习惯培养的一种途径。
三、结语
综上所述，好的学习习惯对于提高中学生的学习能力有极大的帮助，甚至会直接影响到学生一生的命运。对于教师来说，在中学阶段努力传授知识，通过教育的途径帮助学生形成良好的习惯是非常有必要的。中学是青少年逐渐成熟的阶段，也是学习知识的黄金时期，良好习惯的形成可以为他们未来的学习奠定坚实的基础。而学生也需要对学习习惯有正确的认知，无论是在生活中还是在学习中，都应该树立正确的学习态度，才能受益终身。
参考文献
[1] 黄惠民. 论中学生良好英语学习习惯的养成[J]. 太原师范专科学校学报，2002，01：73-74.
[2] 鱼铁卫. 论中学生良好学习习惯的养成教育[J]. 新西部（理论版），2014，05：135+130.
[3] 王风云. 浅谈中学生良好行为习惯养成教育[J]. 创新科技，2004，08：56-57.
关键词：中学生；学习习惯；培养
养成良好的习惯是一个人一生最为宝贵的财富，也是塑造性格的重要途径。一个人的性格更是会决定一个人未来的命运。中学生还处于成长的可塑期、黄金期，重视学生学习习惯的培养将会对其未来有一定的帮助和影响。
一、学习习惯概念
习惯的培养是需要经过反复练习来塑造一个人的思维模式以及行为方式。
学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动学习行为方式。对于中学生来说养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高其学习的效率，并且通过不间断的实践来充实自身的学习生活。更加有利于学生培养学习良好的学习行为模式，使学生其终身受益无穷。
二、养成中学生良好学习习惯及对策
1、尊重老师的习惯。亲其师，信其道。对于老师来说，认真教学并提高自身的教学水平，与学生保持良好的相处过程，可以获取更多学生的喜爱和欣赏[1]。而老师的言行举止往往能够对学生产生较大的影响，学生也会因此将老师当做自己的学习的引领者，带着崇敬的目光听取老师的教诲。
2、自学预习的习惯。新课改虽然在当前很多学校和教师的教育观念中，新课改提出要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，让学生发挥自主能动性主动的参与到学习中。在学习过程中，教师是一个引导者，指引学生找到明确的学习方向，而真正的学习主体是学生。因此学生需要培养好提前预习的习惯，才能更好的融入到课堂中，与教师进行互动，提前理解和掌握相应的知识点。学生经过预习，在教师没有讲解的情况下把所要学习的知识点有了初步的概念，然后通过课堂的学习可以进一步加深记忆[2]。在具体的实践过程中，教师作为学生学习的管理者，也应在课前对学生的预习情况有所把握，对于他们预习过程中存在的问题要及时的帮助解答，在课堂结束后布置下节课需要预习的内容，鼓励学生通过各种查找途径来研究教材中的要点、难点，自主提出问题并解决问题，让课堂教学更具针对性、时效性。
3、培养专心上课的习惯。课堂教育是中学生学习和探索知识的重要区域，因此学生们必须对课堂教学有充分的认知，积极投入到学习中。而对教师来说，要通过清晰的逻辑、发散性的思维等方式来吸引学生注意力，帮助他们更加专注于课堂学习，积极参与到教学过程中，近而培养学生专心上课的学习习惯。
4、培养认真观察的习惯。在教学过程中，通过教师的引导，让学生学会观察，并逐渐形成面对问题的观察习惯。学生們观察能力的培养，让他们在面对问题时主动参与到问题解决的过程中，通过大脑的信息加工，总结出问题产生的规律，并寻找相应的对策，不仅有利于锻炼学生的思维能力，也帮助学生学习到更多的理论知识。
5、培养善于提问的习惯。作为学生无论是在课堂上还是在课余时间，都应当在教师的引导下主动去寻找问题，并通过问题来提高自己的知识结构。对于无法解决的问题，也可以寻求教师的帮助，或者与同学一起讨论，表现出积极主动的学习态度，这在某种程度上也可以提高学生们的交际能力，培养他们的创新精神。
6、培养探讨学习的习惯。在实际的教学中，教师需要根据学生们学习的状况设立学习小组，让他们能够在课后讨论学习上的难题，学习小组内的同学可以相互探讨，发表自己的意见，如若无法解决也可以通过教师来解答。建立小组之后，学生们之间会展开热烈的讨论，达到互帮互助的效果，在问题的引导下，让学生们自行探讨相应的思路并作出总结，也有利于帮助学生加深对知识的理解和记忆。
7、培养独立作业的习惯。作业不仅是教育教学活动的重要组成部分和自然延续，也是教师加强学生对知识点的巩固和掌握，同时也是反映出学生学习情况的主要方式，直接关系到学生们的学习情况。教师也可以利用作业检验自身的教学效果，评估当前学生们对知识的掌握度，以此来调整后续的教学方式。但是如若学生们不能独立完成，而是相互依赖甚至抄袭，将会影响到教师们对学生的评估，学生也无法培养出独立思考的习惯[3]。因此，学生必须对作业树立积极的态度，教师也要根据学生的实际情况设计梯度不同的作业，使不同层次的学生都能独立完成，进一步提高学生的学习效率。
8、培养仔细审题的习惯。审题能力是学生多种学习能力的综合表现。学生在审题时，需要认真阅读材料内容，学会抓学眼、抓关键词，对于一些转折、提示语等关键内容，要认真的研读，准确把握关键词的内涵以及延伸。另外，对于教师来说，也应当加入一些典型习题的讲解，从某个重点或某个知识点出发，举一反三，培养学生树立良好的审题习惯。固此审题是解题的第一步，如果审题错误将会导致整个解答问题的方向出现偏差，对于学生们的学习成绩将会有重大的影响。
9、培养整理错题的习惯。学生在学习中往往会遇到一些难题和易错题，而这些题往往是决定学生学习成绩的关键。因此在日常的练习中，如果学生能够建立一个专属于自己的错题集，将日常的试卷和习题中的典型题型加以整理，并进行重复记忆，才能保证不再在同一种类型的题目中犯错。教师也应当对于学生的这种习惯加以鼓励，可以通过学生们的错题整理，集中的以考试的形式来加深学生们的理解和掌握，这也是对学生整理错题习惯培养的一种途径。
三、结语
综上所述，好的学习习惯对于提高中学生的学习能力有极大的帮助，甚至会直接影响到学生一生的命运。对于教师来说，在中学阶段努力传授知识，通过教育的途径帮助学生形成良好的习惯是非常有必要的。中学是青少年逐渐成熟的阶段，也是学习知识的黄金时期，良好习惯的形成可以为他们未来的学习奠定坚实的基础。而学生也需要对学习习惯有正确的认知，无论是在生活中还是在学习中，都应该树立正确的学习态度，才能受益终身。
参考文献
[1] 黄惠民. 论中学生良好英语学习习惯的养成[J]. 太原师范专科学校学报，2002，01：73-74.
[2] 鱼铁卫. 论中学生良好学习习惯的养成教育[J]. 新西部（理论版），2014，05：135+130.
[3] 王风云. 浅谈中学生良好行为习惯养成教育[J]. 创新科技，2004，08：56-57.