双困生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重缺点，表现比较落后的学生。 笔者从事少体校教学多年，少体校学生个性是好动、贪玩经常在教室周围吵闹、追逐；有的染上吸烟、酗酒的不良习惯；学生哥儿们义气重，犯了错误死不认账。许多教师课堂纪律很难维持，教育质量就更无从谈起。转变双困生是一项艰巨的工程，其成败不仅取决于教育者的事业心和责任感，而且还取决于教育方法和技巧。运用心理辅导的原则进行谈话教育，可以使这项工作卓有成效。对这类学生的谈话教育，笔者有几点体会，也算是抛砖引玉。
　　一、谈话的场合要选择： 教师与学生谈话一定要选择恰当的场合，尤其对问题生的谈话，更应慎重选择谈话场合。场合的选择要根据学生的个体特点而确定，有的需在办公室里长谈，有的需在家中交流，有的要避开其他老师和同学交谈。谈话的场合不当，有时当众揭学生的短处，否认学生的言行，会使学生加重心理压力，产生逆反心理，势必会影响谈话的效果。
　　二、谈话的距离要适当：教师在与学生谈话时，即使犯严重错误的学生也必须让他坐着。教师与他的位置既不要面对面，也不要并排坐，而应该有一个角度和距离，这个角度约为90度，相距50厘米左右。这样有利于两者眼光灵活接触，提高谈话的效果。这是因为人与人之间的实际距离之中有一个心理距离，不能太远，也不能太近。
　　三、谈话的时机要切准：善于抓住学生的疑惧点进行谈话。在生活中，学生免不了会遇到矛盾，产生懼怕心理，这样会使学生疑虑重重，思想上产生很大的压力，感到相当沉重，渴望得到别人的帮助和理解。这是教师同学生最佳谈话时机，教师应用极大的热情去帮助他们，消除学生的疑惧。有一次，一个学生在教师办公室偷了钱，后来这个同学演了“贼喊捉贼”向110报了警，在民警取证、了解，初步确定过错行为人时。笔者就找该同学长达三小时谈话，对学生的具体情况提出积极、中肯的分析意见，鼓励其找出问题的症结所在，最后该同学才从困境中走了出来。
　　四、谈话的内容先抑后扬：教师同学生谈话沟通，要给学生一个下台的阶梯，在指出错误同事，寻找亮点加以肯定。笔者一个学生，有一次用钥匙把老师的汽车划了一米长的痕迹。谈话时，先指出行为的严重错误，再找到他获得“国家一级运动员”的最大亮点，给以肯定、表扬，这样先抑后扬师生之间的谈话距离拉近，学生容易接受。
　　总之，谈话教育要有理、有节、有度。与学生谈话要入情入理，以理服人，要口气温和，态度和蔼；要与学生平等商讨，消除对抗；要正面引导，多加勉励。不挖苦讽刺，厉声训斥；不乱扣帽子，当众揭丑；不全盘否定，警告恐吓。