【摘 要】
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目的 通过与传统教学模式和课堂PBL教学模式的比较,探讨基于病理学数字课程平台PBL教学模式对病理学教学效果的影响.方法 选择中国医科大学2006级、2007级和2008级七年制临床医学专业1班～4班和五年制临床医学专业l班～4班的学生作为实验组,2006级采用课堂PBL教学模式,2007级和2008级采用基于病理学数字课程平台的PBL教学模式.选择由相同教师授课的2006级、2007级和2008
【机 构】
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110001沈阳,中国医科大学基础医学院病理学教研室,110001沈阳,中国医科大学基础医学院病理学教研室,110001沈阳,中国医科大学基础医学院病理学教研室,110001沈阳,中国医科大学医学教育
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目的 通过与传统教学模式和课堂PBL教学模式的比较,探讨基于病理学数字课程平台PBL教学模式对病理学教学效果的影响.方法 选择中国医科大学2006级、2007级和2008级七年制临床医学专业1班～4班和五年制临床医学专业l班～4班的学生作为实验组,2006级采用课堂PBL教学模式,2007级和2008级采用基于病理学数字课程平台的PBL教学模式.选择由相同教师授课的2006级、2007级和2008级七年制临床医学专业5班～8班和五年制临床医学专业13班～16班的学生作为对照组,采用传统教学模式.两组不同教学方法教学效果进行比较研究.结果 基于病理学数字课程平台PBL教学模式在提高教学效果,提高学生处理实际问题能力,提供学生拓展创新空间三个方面均优于传统教学模式.结论 基于病理学数字课程平台PBL教学模式,既满足了个性化教学需要,也通过灵活调整实现了多样化教学的目的。
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