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【内容摘要】教学反思主要是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动，以及对这些教学活动背后的理论假设进行的一种积极、持续、深入的思考行为。对于促进教师的专业发展，提高教学质量起着重要的推进作用，本文主要围绕着初中基础教育的美术教学进行阐述与分析，结合自身的实际教学情况对教学反思提出了自己的一些认识与观点。
【关键词】教学反思；美术课堂；基础教育；
进入21世纪，面对着社会人才需求机制的转变，教育部门也展开了轰轰烈烈的课改，从高等教育到中小学教育都在发生着翻天覆地的变化，使我国的教育现状得到了极大的改善。但是与之相伴而产生的问题也日益凸显出来，为此，教师需要及时不断地反思自己的教学行为，思考教育现象背后的根源，只有这样才能使教育、教学工作富有成效。本文主要围绕着初中基础教育的美术教学进行阐述与分析，结合自身的实际教学情况对教学反思提出了自己的一些认识与观点。
一、教学反思过程中存在的问题
教学反思主要是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动，以及对这些教学活动背后的理论假设进行的一种积极、持续、深入的思考行为。对于促进教师的专业发展，提高教学质量起着重要的推进作用，然而在实施过程中，依然存在着许多问题，严重影响反思的实效。
1．将教学反思等同于表扬稿
在教师的教学反思过程中，不难发现很多具有表扬性质的教学反思，通篇充满赞美之词，从对自己先进的教学理念的介绍到整个教学程序设计的阐释；从对教学成效的分析到对自身教学技巧的欣赏等等，占据了备课记录的较大部分。客观上讲，课堂教学总是一门有缺憾的艺术，不可能与自己的设想一模一样，因为课堂上总会或多或少地出现一些教案里我们没有想到的意外事件，而这些恰恰是值得我们进行反思的地方，也是值得我们和诸多同行教师探讨的地方，只有把这些问题处理好了才能尽可能地完成我们的课堂教学任务。
2．将教学反思等同于贴标签
这种教学反思行文之间经常引经据典、旁征博引。内容涵盖了新课程标准的若干规定，也有某些学者的高深理论以及专家的研究成果，名师的警句名言等等，读到这些教学反思，我们不难相信这些教师一定是阅读了大量的相关书籍与文献，对课程改革与相关的书籍有着独特的见解，但是这种“纸上谈兵”式的教学反思缺少了较为具体的教学实践。在这样的一个教学中，其后果不禁使人欷歔感叹。
以上所介绍的只是对教学反思认识的几个方面，事实上，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，它贯穿了教育活动的始终。这一活动对于提高课堂教学效率和提高教师自身的业务素质有着深远的意义，应该引起我们的高度重视。
二、提高教师教学反思的途径
1．加强教育理论学习，提高教学研究分析能力
为了能够有效地、有针对性地进行教学反思，教师必须加强自身的教育理论修养。不断学习相关的教育改革的理论，并了解相关的教育新概念、新技巧。如果教师对日常教学过程中出现的诸多问题都司空见惯，那么他便既发现不了教学活动的意义与价值，也发现不了教学活动中存在着的隐患。为此，需要我们能够时刻以一个积极研究的眼光来审视我们的教学过程，努力摆脱指令性课程模式下作为依附与消极执行的被动角色。只有这样才能从中发现问题，解决问题，及时改进自己的工作并形成理性的认识。
2．在观摩学习以及交流中提升自我
这种教学反思是一个互动性的反思形式，我们可以借助多媒体等素材来学习其他教师先进的教学经验。而这些教师的教学经验大部分都是在多年的教学生活中，经过自身不断地学习与摸索而形成。为此，通过专家的讲座、教师之间的集体备课、教学观摩活动中的说课和评课、课堂教学活动中的师生互动交流、教师之间的畅所欲言以及社会、家庭对教育教学现状的反映等等，可以客观地了解教育信息和教育动态，了解不同学生的个性情感，了解他们对课堂教学的要求、意见和建议等，以此来促进教师自身的反思。
3．使教学反思成为一种习惯
要想使教学反思成为一种习惯，首先，要养成勤于记录的好习惯。当对教学反思有了想法时，一定要尽可能地将这一想法及时记录下来，否则时间久了，这一想法很有可能就会伴随着其他事情的影响而淡忘。很多教师喜欢思考，却懒得把思考的结果记录下来。为了克服这种懒惰的心理，要建立专用笔记本或者在电脑中建立相关的电子文件夹以及时记录自己的教学想法。其次，要养成及时归纳整理的好习惯。教学经验与教学心得是一个日积月累的过程，要在日常的教学过程中把每次教学过程中积累的一些想法进行系统的归纳与整理，并给同一类内容添加提纲挈领的标题能够恰到好处地增强记录与整理的条理性和目的性。
总之，教师的学习与教学经验的积累离不开教学反思，今天，教学反思的重要性已经为越来越多的教师所认识，并成为教学过程中的一个自觉行动。正如波斯纳所指出的：“经验＋反思＝教师的成长”。如果每位教师都能达到这样的程度，在课堂教学过程中及时地进行自我反思、自我提升、开掘自身潜力，那么，我们一定能够在自己所从事的教育领域取得更好的成绩。
【参考文献】
［1］ 申继亮.新世纪教师角色重塑［M］ .北京师范大学出版社，2006.
［2］ 邱振伟.教育新理念下的教育定位反思［J］ .河北教育，2005（22）.
［3］ 葛少芬.教师要重视和善于教学反思［J］ .教学创新，2008（6）
【关键词】教学反思；美术课堂；基础教育；
进入21世纪，面对着社会人才需求机制的转变，教育部门也展开了轰轰烈烈的课改，从高等教育到中小学教育都在发生着翻天覆地的变化，使我国的教育现状得到了极大的改善。但是与之相伴而产生的问题也日益凸显出来，为此，教师需要及时不断地反思自己的教学行为，思考教育现象背后的根源，只有这样才能使教育、教学工作富有成效。本文主要围绕着初中基础教育的美术教学进行阐述与分析，结合自身的实际教学情况对教学反思提出了自己的一些认识与观点。
一、教学反思过程中存在的问题
教学反思主要是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动，以及对这些教学活动背后的理论假设进行的一种积极、持续、深入的思考行为。对于促进教师的专业发展，提高教学质量起着重要的推进作用，然而在实施过程中，依然存在着许多问题，严重影响反思的实效。
1．将教学反思等同于表扬稿
在教师的教学反思过程中，不难发现很多具有表扬性质的教学反思，通篇充满赞美之词，从对自己先进的教学理念的介绍到整个教学程序设计的阐释；从对教学成效的分析到对自身教学技巧的欣赏等等，占据了备课记录的较大部分。客观上讲，课堂教学总是一门有缺憾的艺术，不可能与自己的设想一模一样，因为课堂上总会或多或少地出现一些教案里我们没有想到的意外事件，而这些恰恰是值得我们进行反思的地方，也是值得我们和诸多同行教师探讨的地方，只有把这些问题处理好了才能尽可能地完成我们的课堂教学任务。
2．将教学反思等同于贴标签
这种教学反思行文之间经常引经据典、旁征博引。内容涵盖了新课程标准的若干规定，也有某些学者的高深理论以及专家的研究成果，名师的警句名言等等，读到这些教学反思，我们不难相信这些教师一定是阅读了大量的相关书籍与文献，对课程改革与相关的书籍有着独特的见解，但是这种“纸上谈兵”式的教学反思缺少了较为具体的教学实践。在这样的一个教学中，其后果不禁使人欷歔感叹。
以上所介绍的只是对教学反思认识的几个方面，事实上，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，它贯穿了教育活动的始终。这一活动对于提高课堂教学效率和提高教师自身的业务素质有着深远的意义，应该引起我们的高度重视。
二、提高教师教学反思的途径
1．加强教育理论学习，提高教学研究分析能力
为了能够有效地、有针对性地进行教学反思，教师必须加强自身的教育理论修养。不断学习相关的教育改革的理论，并了解相关的教育新概念、新技巧。如果教师对日常教学过程中出现的诸多问题都司空见惯，那么他便既发现不了教学活动的意义与价值，也发现不了教学活动中存在着的隐患。为此，需要我们能够时刻以一个积极研究的眼光来审视我们的教学过程，努力摆脱指令性课程模式下作为依附与消极执行的被动角色。只有这样才能从中发现问题，解决问题，及时改进自己的工作并形成理性的认识。
2．在观摩学习以及交流中提升自我
这种教学反思是一个互动性的反思形式，我们可以借助多媒体等素材来学习其他教师先进的教学经验。而这些教师的教学经验大部分都是在多年的教学生活中，经过自身不断地学习与摸索而形成。为此，通过专家的讲座、教师之间的集体备课、教学观摩活动中的说课和评课、课堂教学活动中的师生互动交流、教师之间的畅所欲言以及社会、家庭对教育教学现状的反映等等，可以客观地了解教育信息和教育动态，了解不同学生的个性情感，了解他们对课堂教学的要求、意见和建议等，以此来促进教师自身的反思。
3．使教学反思成为一种习惯
要想使教学反思成为一种习惯，首先，要养成勤于记录的好习惯。当对教学反思有了想法时，一定要尽可能地将这一想法及时记录下来，否则时间久了，这一想法很有可能就会伴随着其他事情的影响而淡忘。很多教师喜欢思考，却懒得把思考的结果记录下来。为了克服这种懒惰的心理，要建立专用笔记本或者在电脑中建立相关的电子文件夹以及时记录自己的教学想法。其次，要养成及时归纳整理的好习惯。教学经验与教学心得是一个日积月累的过程，要在日常的教学过程中把每次教学过程中积累的一些想法进行系统的归纳与整理，并给同一类内容添加提纲挈领的标题能够恰到好处地增强记录与整理的条理性和目的性。
总之，教师的学习与教学经验的积累离不开教学反思，今天，教学反思的重要性已经为越来越多的教师所认识，并成为教学过程中的一个自觉行动。正如波斯纳所指出的：“经验＋反思＝教师的成长”。如果每位教师都能达到这样的程度，在课堂教学过程中及时地进行自我反思、自我提升、开掘自身潜力，那么，我们一定能够在自己所从事的教育领域取得更好的成绩。
【参考文献】
［1］ 申继亮.新世纪教师角色重塑［M］ .北京师范大学出版社，2006.
［2］ 邱振伟.教育新理念下的教育定位反思［J］ .河北教育，2005（22）.
［3］ 葛少芬.教师要重视和善于教学反思［J］ .教学创新，2008（6）