论文部分内容阅读
摘 要：在幼儿的教育教学过程中，音乐教学有着至关重要的作用。在幼儿园音乐教育的具体环节中，有效融合音乐游戏，使两者发挥合力，能够呈现出更显著的作用，使幼儿积极踊跃的参与，并为其创设出更良好的音乐课堂氛围，从而起到事半功倍的教学效果。结合这样的情况，本文有针对性地分析和探讨音乐游戏对于幼儿音乐教学的促进作用以及幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育的融合策略等相关内容。希望通过本文的简要分析，能够为相关从业人员提供某种参考和借鉴。
关键词：幼儿;音乐游戏;幼儿园音乐教育;融合;策略
引言
从根本上来讲，在幼儿园音乐教育中，确保音乐的艺术性和游戏性互相融合，让幼儿能够在音乐游戏的过程中充分感受到音乐教育乐趣，并激发自身的积极性和主动性，以及自助探究精神。这样能够进一步提升音乐教育教学效果，使其能够在游戏的过程中满足自身的身心发展需求，促进幼儿的音乐感受能力和独立思考能力。由此可见，使音乐游戏和幼儿音乐教育充分融合，对幼儿音乐教育来说有着至关重要的作用。因此，在应用策略方面要着重把握，使其呈现出最理想的教学效果。
一、音乐游戏对幼儿园音乐教育的促进作用
（一）能够使幼儿学习音乐的兴趣得到充分的激发和培养。我们都知道，兴趣是最好的老师，通过音乐游戏能够使幼儿的学习动力得到显著激发，让他们有更大的学习兴趣和学习热情、专注力得到显著提升，获取更加良好的情绪。在游戏过程中，感受到幼儿园音乐教育的魅力和内涵，从而进一步加深兴趣点，具备内在驱动力，极大提升自身的积极性、主动性和自主探究精神，这样能够可使音乐教育效果得到有效促进。
（二）能够使幼儿教师的主导性地位和幼儿的主体地位得到有效明确。在幼儿园音乐教育中，幼儿是课堂学习的主体，幼儿教师起到主导性作用，通过音乐游戏的方式能够使幼儿充分参与到课堂教学和学习过程中，使自身的主体地位得到进一步明确。这样能够使幼儿教师和幼儿的关系更加融洽，进一步提升幼儿的积极性、主动性，使他们更热爱音乐课。教师起主导性作用，切实有效的引导和协助，使幼儿的音乐潜质和才华得到充分的挖掘。
（三）能够进一步有效培养幼儿的团队意识以及协调能力和探究能力。在幼儿音乐教育中，采取音乐游戏的方式构建与幼儿们身心发展特点相适应的音乐游戏场景，能够让幼儿們充分的感受到音乐的魅力，使幼儿们在团体游戏中进一步培养团队意识。同时在协调能力、探究能力等相关方面也能显著增强。针对这样的情况，教师就需要针对音乐游戏进行统筹规划，确保孩子们能够扮演相应的角色，让角色定位和表演充分体现出音乐教育的内涵。除此之外，音乐游戏能够使幼儿的思想品德教育得到有效促进，使幼儿实现全面发展。
二、幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育的融合策略
（一）结合具体情况，有针对性地创设相对应的游戏场景。在音乐游戏的过程中，学习音乐比单纯的音乐教育有更大的学习兴趣，同时认可度、接受度也进一步提升。在具体的音乐教育过程中，可以结合孩子们的身心发展特点，设置相对应的游戏场景，使幼儿们能够在游戏场景中扮演相对应的角色，这样能够让他们对相关音乐知识有更显著的领悟能力。例如，《小兔和狼》是一首比较典型的二拍歌曲，同时特别有故事性，节奏简单明快，生动活泼，在学习该歌曲歌词的时候，可以更有效地创设相对应的游戏场景。教师通过引导幼儿扮演小动物的游戏，这样能够使他们的学习热情得到充分的提升，让孩子们用肢体语言来表达歌词的内容，在游戏的场景中，他们会更有兴趣，更兴奋，更乐于参与。特别是大灰狼出现的那一段，将整体课堂气氛带入高潮，让他们能够充分体验到音乐学习的无穷乐趣，进一步发挥自身的探求欲望。
（二）结合幼儿的年龄和心理特点开展有针对性的音乐游戏。在幼儿园音乐教育过程中要结合幼儿的年龄特点和身心发展特点，科学合理地设计相对应的音乐游戏，体现其特有的针对性和高效性。针对中班、大班和小班幼儿的心理特点，要着重分析，利用心理学特点，实施分段性教学，有效实现因材施教，使幼儿们能够更有针对性地学习。例如，在中班的音乐教育过程中，可以结合这个阶段的幼儿身心发展特点有效学习《拉勾勾》。在这个过程中，让幼儿们两两做同桌，一个小朋友的指头是金哥哥，另一个小朋友的指头是银哥哥，让孩子们能够边做动作边唱歌：“你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。”在这种充满趣味性的游戏中，使幼儿们能够更加轻松自如地掌握该歌曲的歌词和唱法，使教学效果得到显著呈现。
（三）制定音乐游戏的相关规则。在幼儿园音乐教育中进行音乐游戏，虽然很自由很放松，但不能使音乐课堂变成游乐场。要制定出相对应的规则和注意事项，同时确保幼儿能够充分遵守规则，在教师的引导和指挥之下，有条不紊地进行各类音乐游戏活动。例如，在小班的音乐课《火车开了》教学过程中，教师可以通过小火车的游戏，将孩子们分成4个小组，其中一组做火车头，后面的小朋友把左手搭在火车头的肩膀上，在这样的情况下，边走边做动作。在最开始的时候，孩子们可能做得很不规范。在这样的情况下，就要设立相对应的游戏规则。例如，可以首先规定孩子们的手要搭齐，第2个规则是要跟上节奏。制定了这样的两个规则，幼儿们就可以把握游戏的要领，注重规范性和标准化，在开火车的游戏律动中，把歌词有效熟悉和记住，在这样的情况下，就能够有效提升教学效率。
三、结语
总之，通过上文的分析，我们能够着重看出，确保幼儿音乐游戏与幼儿的音乐教育充分融合，能够呈现更大化的效益，使幼儿的音乐兴趣得到充分激发。在具体的教育教学实践中，要结合幼儿的身心发展特点和个性化特征，因材施教，使音乐游戏和音乐教育融合策略得到有效贯彻贯彻落实，从而使幼儿的音乐素养得到显著提升。
参考文献：
[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（12）
[2]单秀丽.幼儿音乐教育课程游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2015（28）
[3]王天一，刘丽，论音乐游戏对幼儿音乐教育的帮助[J]，大观，2016，1
关键词：幼儿;音乐游戏;幼儿园音乐教育;融合;策略
引言
从根本上来讲，在幼儿园音乐教育中，确保音乐的艺术性和游戏性互相融合，让幼儿能够在音乐游戏的过程中充分感受到音乐教育乐趣，并激发自身的积极性和主动性，以及自助探究精神。这样能够进一步提升音乐教育教学效果，使其能够在游戏的过程中满足自身的身心发展需求，促进幼儿的音乐感受能力和独立思考能力。由此可见，使音乐游戏和幼儿音乐教育充分融合，对幼儿音乐教育来说有着至关重要的作用。因此，在应用策略方面要着重把握，使其呈现出最理想的教学效果。
一、音乐游戏对幼儿园音乐教育的促进作用
（一）能够使幼儿学习音乐的兴趣得到充分的激发和培养。我们都知道，兴趣是最好的老师，通过音乐游戏能够使幼儿的学习动力得到显著激发，让他们有更大的学习兴趣和学习热情、专注力得到显著提升，获取更加良好的情绪。在游戏过程中，感受到幼儿园音乐教育的魅力和内涵，从而进一步加深兴趣点，具备内在驱动力，极大提升自身的积极性、主动性和自主探究精神，这样能够可使音乐教育效果得到有效促进。
（二）能够使幼儿教师的主导性地位和幼儿的主体地位得到有效明确。在幼儿园音乐教育中，幼儿是课堂学习的主体，幼儿教师起到主导性作用，通过音乐游戏的方式能够使幼儿充分参与到课堂教学和学习过程中，使自身的主体地位得到进一步明确。这样能够使幼儿教师和幼儿的关系更加融洽，进一步提升幼儿的积极性、主动性，使他们更热爱音乐课。教师起主导性作用，切实有效的引导和协助，使幼儿的音乐潜质和才华得到充分的挖掘。
（三）能够进一步有效培养幼儿的团队意识以及协调能力和探究能力。在幼儿音乐教育中，采取音乐游戏的方式构建与幼儿们身心发展特点相适应的音乐游戏场景，能够让幼儿們充分的感受到音乐的魅力，使幼儿们在团体游戏中进一步培养团队意识。同时在协调能力、探究能力等相关方面也能显著增强。针对这样的情况，教师就需要针对音乐游戏进行统筹规划，确保孩子们能够扮演相应的角色，让角色定位和表演充分体现出音乐教育的内涵。除此之外，音乐游戏能够使幼儿的思想品德教育得到有效促进，使幼儿实现全面发展。
二、幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育的融合策略
（一）结合具体情况，有针对性地创设相对应的游戏场景。在音乐游戏的过程中，学习音乐比单纯的音乐教育有更大的学习兴趣，同时认可度、接受度也进一步提升。在具体的音乐教育过程中，可以结合孩子们的身心发展特点，设置相对应的游戏场景，使幼儿们能够在游戏场景中扮演相对应的角色，这样能够让他们对相关音乐知识有更显著的领悟能力。例如，《小兔和狼》是一首比较典型的二拍歌曲，同时特别有故事性，节奏简单明快，生动活泼，在学习该歌曲歌词的时候，可以更有效地创设相对应的游戏场景。教师通过引导幼儿扮演小动物的游戏，这样能够使他们的学习热情得到充分的提升，让孩子们用肢体语言来表达歌词的内容，在游戏的场景中，他们会更有兴趣，更兴奋，更乐于参与。特别是大灰狼出现的那一段，将整体课堂气氛带入高潮，让他们能够充分体验到音乐学习的无穷乐趣，进一步发挥自身的探求欲望。
（二）结合幼儿的年龄和心理特点开展有针对性的音乐游戏。在幼儿园音乐教育过程中要结合幼儿的年龄特点和身心发展特点，科学合理地设计相对应的音乐游戏，体现其特有的针对性和高效性。针对中班、大班和小班幼儿的心理特点，要着重分析，利用心理学特点，实施分段性教学，有效实现因材施教，使幼儿们能够更有针对性地学习。例如，在中班的音乐教育过程中，可以结合这个阶段的幼儿身心发展特点有效学习《拉勾勾》。在这个过程中，让幼儿们两两做同桌，一个小朋友的指头是金哥哥，另一个小朋友的指头是银哥哥，让孩子们能够边做动作边唱歌：“你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。”在这种充满趣味性的游戏中，使幼儿们能够更加轻松自如地掌握该歌曲的歌词和唱法，使教学效果得到显著呈现。
（三）制定音乐游戏的相关规则。在幼儿园音乐教育中进行音乐游戏，虽然很自由很放松，但不能使音乐课堂变成游乐场。要制定出相对应的规则和注意事项，同时确保幼儿能够充分遵守规则，在教师的引导和指挥之下，有条不紊地进行各类音乐游戏活动。例如，在小班的音乐课《火车开了》教学过程中，教师可以通过小火车的游戏，将孩子们分成4个小组，其中一组做火车头，后面的小朋友把左手搭在火车头的肩膀上，在这样的情况下，边走边做动作。在最开始的时候，孩子们可能做得很不规范。在这样的情况下，就要设立相对应的游戏规则。例如，可以首先规定孩子们的手要搭齐，第2个规则是要跟上节奏。制定了这样的两个规则，幼儿们就可以把握游戏的要领，注重规范性和标准化，在开火车的游戏律动中，把歌词有效熟悉和记住，在这样的情况下，就能够有效提升教学效率。
三、结语
总之，通过上文的分析，我们能够着重看出，确保幼儿音乐游戏与幼儿的音乐教育充分融合，能够呈现更大化的效益，使幼儿的音乐兴趣得到充分激发。在具体的教育教学实践中，要结合幼儿的身心发展特点和个性化特征，因材施教，使音乐游戏和音乐教育融合策略得到有效贯彻贯彻落实，从而使幼儿的音乐素养得到显著提升。
参考文献：
[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（12）
[2]单秀丽.幼儿音乐教育课程游戏化教学探究[J].教育教学论坛，2015（28）
[3]王天一，刘丽，论音乐游戏对幼儿音乐教育的帮助[J]，大观，2016，1