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什么是公益？幼儿是否有必要做公益？
幼儿做公益的途径有哪些？
幼儿做公益的意义是什么？
幼儿应该怎样做公益？
……
对家长们关心的问题，我们通过问卷的形式向浙江省2所幼儿园的165位幼儿家长作了调查。
问题 什么是公益
公益，是公共利益事业的简称，指有关社会公众的福祉和利益。做公益，指的是做对社会有意义的事情，一般通过各种公益活动、公益基金、公益网站等途径，以直接参与、捐赠、公益广告、公益歌曲等方式进行。
我们的调查中显示，有6成多的家长会带孩子做公益，而几乎所有的家长都有意愿带孩子参加公益活动。可见，家长们对幼儿做公益持肯定态度。那么，家长们带孩子参加公益活动有哪些困难呢？家长们认为，最主要的是公益活动的信息缺乏，公益活动的类型太少。此外，也有一半的家长因为“没有时间”而无法带孩子参加活动。
问题 幼儿做公益的途径
公益的形式和种类很多，一般来说，可分为四个层面：1.救助灾害、救助贫困、扶助残疾人等困难的社会群体和个人的活动；2.教育、科学、文化、卫生、体育事业；3.环境保护、社会公共设施建设；4.促进社会发展和进步的其他社会公共和福利事业。
我们列举了适合幼儿参加的公益形式：与动物有关的爱心活动；去特定的场所送爱心（如养老院、孤儿院等）；给需要帮助的人进行资助，捐款捐物；爱心义卖；旧物回收；与环境有关的爱心活动（如环保宣传、到景区捡垃圾、清洁社区街道、植树等）；与社会性事件或节日有关的志愿服务（如“公益日”宣传）等。
其中，“爱心义卖”（占48%）和“旧物回收”（占40%）是幼儿参与最多的公益活动，这些活动与“物”直接相关，方便儿童参加。而只有不到一成的幼儿参与过“与社会性事件或节日有关的志愿服务”（占9%），此类活动需要参与者具有一定的人文社科知识，并对其人际交往水平和自我发展水平有一定的要求，不方便儿童参加。
家长最愿意带孩子参加的公益活动是“送爱心”（占46%）、“捐款捐物”（占45%）等，这些活动多与“爱心”有关，有助于培养儿童良好的品质。同时，对于“与社会性事件或节日有关的志愿服务”（占20%），家长们愿意参与的比例也要远高于实际参与的比例，原因可能是此类活动可以让孩子增长见识。
由此可见，在参与公益的形式方面，现实情况与家长意愿之间存在差异。现实参与的活动多是方便儿童参加的，并且儿童对活动做出了实际的贡献，而家长意愿的活动则偏向于能给孩子带来益处的，能让孩子在活动中成长和有收获的。这说明，我们要把公益活动的诉求和家长的诉求结合起来，使孩子既方便参与，又有所收获。
调查显示，大部分幼儿参加公益的频率集中在半年一次（占33%）和一年一次（占38%），有13%的幼儿可以做到一个月一次，这说明幼儿做公益不需要家长花太多的时间。
我们认为，家长不需要過于在意幼儿参与公益活动的形式和频率，而要看重幼儿参与活动的意识和过程。其中，“意识”指的是培养幼儿的公益精神，“过程”指的是幼儿在活动中的参与程度（比如只是凑热闹，还是真的在做事情）、学习所得等。家长们可以对身边能够接触到的公益活动类型进行梳理，按照不同的标准进行分类。同时，家长们也可以向幼儿园教师或教育专家请教幼儿参与社会性活动时的发展特点和引导方式，将公益活动看作幼儿社会实践的一个部分。
问题 幼儿做公益的意义
幼儿与公益的关系主要体现在两个方面。一方面，幼儿作为社会中的弱势群体，往往是诸多公益机构开展公益项目的对象之一。另一方面，幼儿阶段具有特殊的心理发展特点和学习特点，具体表现为自我意识萌发，对外界充满好奇心和探索欲，通过感知、实践和具体的表象实物来认识事物，爱模仿等，这些特点决定了做公益对幼儿有很好的教育意义，有助于促进其各方面发展。
因此，幼儿做公益的意义除了要履行公益的基本职责、培养公益精神外，还有很多公益之外的学习和教育意义。调查显示，家长们认为，幼儿做公益的主要意义在于“从小”“培养爱心”和“责任心”，可以“锻炼孩子”，增长他们的“见识”，发展他们的“语言表达能力”和“社会交往能力”。
培养公益精神
公益精神指的是公益主体基于一定的关怀和利他意识，面向特定社会群体或人类发展共同关注问题而有所作为的一种心理态度、价值观念和人格品质。然而，由于幼儿社会经历少，自我意识和自我为中心思想严重，现代家庭教养方式中存在较多的“娇惯纵容”现象，使得幼儿的“关怀和利他意识”不足，因此，我们有必要在参加公益活动前对幼儿进行公益知识和行为的普及，提高幼儿参与的兴趣，在参加的过程中不断树立和强化他们的公益精神。
促进社会化
幼儿参加公益活动，更多是通过感受、实践、模仿等方式进行学习，以提高其自身的社会化水平。“孩子在活动中学会了什么”，也是家长们最关注的事情（占58%）。因此，幼儿做公益的另一意义在于促进社会化。
社会教育是学前儿童学习的重要内容之一。在参与公益活动的过程中，幼儿可以学习如何通过语言正确地表达自我，并与他人进行沟通，学习适应生活和社会的能力，培养社会的初步认知感，培养爱心、同情心和责任心，培养团结互助意识和参与精神。在明确这些目的后，家长们需要在保证幼儿安全的前提下，有意识地对幼儿进行引导，避免幼儿做公益的形式化，从这个意义上讲，家长的公益精神、公益意识和社会性水平也很重要，因为家长对幼儿影响最直接、最大，是幼儿的模仿对象。
幼儿做公益的途径有哪些？
幼儿做公益的意义是什么？
幼儿应该怎样做公益？
……
对家长们关心的问题，我们通过问卷的形式向浙江省2所幼儿园的165位幼儿家长作了调查。
问题 什么是公益
公益，是公共利益事业的简称，指有关社会公众的福祉和利益。做公益，指的是做对社会有意义的事情，一般通过各种公益活动、公益基金、公益网站等途径，以直接参与、捐赠、公益广告、公益歌曲等方式进行。
我们的调查中显示，有6成多的家长会带孩子做公益，而几乎所有的家长都有意愿带孩子参加公益活动。可见，家长们对幼儿做公益持肯定态度。那么，家长们带孩子参加公益活动有哪些困难呢？家长们认为，最主要的是公益活动的信息缺乏，公益活动的类型太少。此外，也有一半的家长因为“没有时间”而无法带孩子参加活动。
问题 幼儿做公益的途径
公益的形式和种类很多，一般来说，可分为四个层面：1.救助灾害、救助贫困、扶助残疾人等困难的社会群体和个人的活动；2.教育、科学、文化、卫生、体育事业；3.环境保护、社会公共设施建设；4.促进社会发展和进步的其他社会公共和福利事业。
我们列举了适合幼儿参加的公益形式：与动物有关的爱心活动；去特定的场所送爱心（如养老院、孤儿院等）；给需要帮助的人进行资助，捐款捐物；爱心义卖；旧物回收；与环境有关的爱心活动（如环保宣传、到景区捡垃圾、清洁社区街道、植树等）；与社会性事件或节日有关的志愿服务（如“公益日”宣传）等。
其中，“爱心义卖”（占48%）和“旧物回收”（占40%）是幼儿参与最多的公益活动，这些活动与“物”直接相关，方便儿童参加。而只有不到一成的幼儿参与过“与社会性事件或节日有关的志愿服务”（占9%），此类活动需要参与者具有一定的人文社科知识，并对其人际交往水平和自我发展水平有一定的要求，不方便儿童参加。
家长最愿意带孩子参加的公益活动是“送爱心”（占46%）、“捐款捐物”（占45%）等，这些活动多与“爱心”有关，有助于培养儿童良好的品质。同时，对于“与社会性事件或节日有关的志愿服务”（占20%），家长们愿意参与的比例也要远高于实际参与的比例，原因可能是此类活动可以让孩子增长见识。
由此可见，在参与公益的形式方面，现实情况与家长意愿之间存在差异。现实参与的活动多是方便儿童参加的，并且儿童对活动做出了实际的贡献，而家长意愿的活动则偏向于能给孩子带来益处的，能让孩子在活动中成长和有收获的。这说明，我们要把公益活动的诉求和家长的诉求结合起来，使孩子既方便参与，又有所收获。
调查显示，大部分幼儿参加公益的频率集中在半年一次（占33%）和一年一次（占38%），有13%的幼儿可以做到一个月一次，这说明幼儿做公益不需要家长花太多的时间。
我们认为，家长不需要過于在意幼儿参与公益活动的形式和频率，而要看重幼儿参与活动的意识和过程。其中，“意识”指的是培养幼儿的公益精神，“过程”指的是幼儿在活动中的参与程度（比如只是凑热闹，还是真的在做事情）、学习所得等。家长们可以对身边能够接触到的公益活动类型进行梳理，按照不同的标准进行分类。同时，家长们也可以向幼儿园教师或教育专家请教幼儿参与社会性活动时的发展特点和引导方式，将公益活动看作幼儿社会实践的一个部分。
问题 幼儿做公益的意义
幼儿与公益的关系主要体现在两个方面。一方面，幼儿作为社会中的弱势群体，往往是诸多公益机构开展公益项目的对象之一。另一方面，幼儿阶段具有特殊的心理发展特点和学习特点，具体表现为自我意识萌发，对外界充满好奇心和探索欲，通过感知、实践和具体的表象实物来认识事物，爱模仿等，这些特点决定了做公益对幼儿有很好的教育意义，有助于促进其各方面发展。
因此，幼儿做公益的意义除了要履行公益的基本职责、培养公益精神外，还有很多公益之外的学习和教育意义。调查显示，家长们认为，幼儿做公益的主要意义在于“从小”“培养爱心”和“责任心”，可以“锻炼孩子”，增长他们的“见识”，发展他们的“语言表达能力”和“社会交往能力”。
培养公益精神
公益精神指的是公益主体基于一定的关怀和利他意识，面向特定社会群体或人类发展共同关注问题而有所作为的一种心理态度、价值观念和人格品质。然而，由于幼儿社会经历少，自我意识和自我为中心思想严重，现代家庭教养方式中存在较多的“娇惯纵容”现象，使得幼儿的“关怀和利他意识”不足，因此，我们有必要在参加公益活动前对幼儿进行公益知识和行为的普及，提高幼儿参与的兴趣，在参加的过程中不断树立和强化他们的公益精神。
促进社会化
幼儿参加公益活动，更多是通过感受、实践、模仿等方式进行学习，以提高其自身的社会化水平。“孩子在活动中学会了什么”，也是家长们最关注的事情（占58%）。因此，幼儿做公益的另一意义在于促进社会化。
社会教育是学前儿童学习的重要内容之一。在参与公益活动的过程中，幼儿可以学习如何通过语言正确地表达自我，并与他人进行沟通，学习适应生活和社会的能力，培养社会的初步认知感，培养爱心、同情心和责任心，培养团结互助意识和参与精神。在明确这些目的后，家长们需要在保证幼儿安全的前提下，有意识地对幼儿进行引导，避免幼儿做公益的形式化，从这个意义上讲，家长的公益精神、公益意识和社会性水平也很重要，因为家长对幼儿影响最直接、最大，是幼儿的模仿对象。