笔者在观摩教学《把我的心脏带回祖国》一课时，一位学生向授课教师问道：“肖邦为什么要把心脏带回祖国？”授课教师仅仅回答道：“难道肖邦要带回的仅仅是心脏吗？”学生也若有所悟地点了点头，似乎明白了肖邦要带回的不仅仅是心脏，还有他那颗炽热的爱国心。在课外，笔者在查阅相关资料后发现，肖邦之所以要在弥留之际请求“把我的心脏带回去”“要长眠在祖国的地下”，必然是因为有着崇高的爱国情操，但鲜为人知的另一面是肖邦深受《圣经·马太福音》中“你的财宝在哪里，你的心也在哪里”這句话长期影响后的慎重决定。
　　笔者在教学《把我的心脏带回祖国》一课时，有的学生也提出了相同的问题，笔者引导学生联系课文并结合自己查找的资料进行了小组探究。经过一番讨论后，学生纷纷发表了自己的看法。有的说：“因为沙皇俄国侵略波兰，波兰人民陷入了被欺凌、被压迫的深渊，肖邦从此被迫流落法国巴黎，但是他那颗滚烫的爱国心却一直情系祖国。”有的说：“肖邦忘不了埃斯内尔老师的送别曲《即使你远在他乡》，忘不了老师送给他的那只装满祖国泥土的银杯，更忘不了令他魂牵梦萦的祖国。”还有的说：“肖邦的心始终和祖国紧密相连，同呼吸、共命运。当他知道反抗侵略的华沙起义失败后，便强撑着被肺结核病魔长期肆虐的病躯，把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他的朋友舒曼称这些音乐为‘藏在花丛中的大炮’，气势磅礴，震撼人心，强烈地蕴含着祖国波兰不畏强暴、敢于抗争的民族精神。其中的‘玛祖卡舞曲’，后来还成为了波兰国歌《波兰没有灭亡》的主旋律。”……
　　听着学生的精彩发言，笔者发觉学生已被肖邦滚烫的爱国心所感染，但好像还没有触及到肖邦要把心脏带回祖国的文化渊源，顺势向学生补白了肖邦所受的天主教文化：“肖邦信仰天主教，无论是身在祖国波兰，还是人在异国他乡，都深受天主教文化的熏陶，再加上祖国遭到沙皇俄国的侵略，使得肖邦深深地相信《圣经·马太福音》中‘你的财宝在哪里，你的心也在哪里’这句话。在肖邦看来，祖国就是他最珍爱的财宝，他的心脏只能和祖国在一起。但是，受沙皇俄国操控的波兰反动政府绝不会允许他的遗体运回祖国。于是，肖邦在弥留之际留下遗嘱，要把心脏带回深深思念的祖国。肖邦逝世后，他的姐姐路德维卡历经艰险把他的心脏带回了祖国波兰，几经辗转，最终安放在首都华沙圣十字教堂的一个柱子里。柱子上镌刻着‘你的财宝在哪里，你的心也在哪里’这句话。从此，这位爱国音乐家的灵魂属于波兰，而才华则属于全世界。”学生听了以后，都纷纷深有所悟地点了点头。
　　这次文化补白，不仅让学生知其然，了解了肖邦带回祖国的不仅仅是心脏，而是他矢志不渝的爱国心和赤子情，同时也让学生知其所以然，理解了肖邦要把心脏带回祖国的文化渊源和灵魂深处的悲情呐喊，从而拉近了学生与文本的时空距离和心理距离，消除了阅读盲点，走进了主人公肖邦的内心，透彻地体悟到文本的深刻内涵。实际上，像这样的文化补白，在教学中还有很多鲜活的案例。作为一名小学语文教师，只要在学生的疑惑处和课文的点睛处进行适时的补白，就可以“补”出文本的情味和文本的韵味，达到“言虽尽而意无穷”的教学效果。这样的文化补白，不仅可以让学生愉快地“走进”文本深处，敏锐地“倾听”文本的声音，准确地“触摸”主人公或作者的心灵，还可以在更高层次上培养和锻炼学生解读文本与阐释文本的能力，实现“激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”这一课标要求。
　　（作者单位：江苏南京市金陵中学实验小学）
　　责任编辑 刘 妍