【摘 要】
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<正>教材是学生学习的文本,只有读懂教材,才能挖掘教材的内涵。在"一师一优课、一课一名师、课课有精品"的活动中,我准备执教《求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题
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<正>教材是学生学习的文本,只有读懂教材,才能挖掘教材的内涵。在"一师一优课、一课一名师、课课有精品"的活动中,我准备执教《求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题》这节课。当打开教材时,教材只呈现了一幅统计图。于是我开始思考:如果直接进行情境导入,传授新知,半节课时间,课程就有可能结束。但效果怎样,不得而知。经过反复磨课,我重新设计复习导入这个环节,先复习百分数的意义以及把小数、分数化成百分
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